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1、20182018 年佳木斯教师招聘教育心理学练习题含答案年佳木斯教师招聘教育心理学练习题含答案1：_指个体在面对压力时为减轻其负面影响而做出的认知和行为的努力过程。（）单项选择题A、应激B、应对C、应付D、应答2：在思想，情感，态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人的相接近，这种现象称为_单项选择题A、从众B、服从C、认同D、内化3：班主任主要依靠少数几个干部维持班上工作，多数学生对班集体的支持仅属一般。这种班集体属于（）单项选择题A、团结的班集体B、散聚的班集体C、离散的班集体D、发展的班集体4：教师提供材料和情境，引导学生通过自身的学习活动获得概念和原理的教学策略是（）单
2、项选择题A、发现学习B、掌握学习C、合作教学D、情境教学5：加涅于 1969 年与其同事一起第一次正式提出下列哪一选项的概念（）单项选择题A、教育心理学B、教学心理学C、认知心理学D、联结心理学6：在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数一致的行为，即（）。单项选择题A、顺从B、众从C、从众D、服从7：按照皮亚杰的认知发展分期的理论，1115 岁儿童处于（）单项选择题A、感觉运动阶段B、思想准备阶段C、思维阶段D、抽象思维阶段8：班杜拉把通过一定的榜样来强化相应的学习行为和学习行为倾向叫做（）。单项选择题A、替代性强化B、直接强化C、外在强化D、自我强化9：按人际关系形成的基础，人
3、际关系可分为血缘型、地缘型和（）单项选择题A、进取型B、内涵型C、分离型D、业缘型10：一般来说，认知风格中场依存者更感兴趣的学科是（）单项选择题A、文学B、数学C、化学D、物理11：将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素，指的是归因于（）单项选择题A、能力?B、努力?C、运气?D、任务难度12：恐怖症是对特定的无实质危害的事物与场景的（）。单项选择题A、严重惧怕B、原因不明的惧怕C、非理性惧怕D、持久性惧怕13：按照埃里克森人格发展理论，培养儿童信任感的最佳时间是（）单项选择题A、015B、23C、612D、121814：在人际关系中有着引发、指向和强化功能的是（）单项选择题A、认知B、动
4、机C、情感D、态度15：设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务属于（）。单项选择题A、监视策略B、组织策略C、复述策略D、元认知计划策略16：下列不属于教育心理学对教育实践作用的一项是（）。单项选择题A、描述B、监控C、解释D、预测17：对黑猩猩做“顿悟实验”的心理学家是（）。单项选择题A、苛勒B、托尔曼C、桑代克D、巴甫洛夫18：遗忘的规律是（）单项选择题A、先慢后快B、逐渐变慢C、先快后慢D、逐渐变快19：教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是(o单项选择题A、20 世纪 20 年代到 50 年代B、20 世纪 80 年代以后C、20 世纪 60 到 70 年
5、代末D、20 世纪 90 年代起20：以下不属于教师教学能力的是（）。单项选择题A、教学认知能力B、教学操作能力C、空间知觉能力D、教学监控能力21：下列关于问题情境与问题解决关系表述正确的一项是（）。单项选择题A、问题情境中所包含的事物太多或太少都不利于问题解决B、问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近对问题解决没有影响C、问题情境中事物的空间安排与问题解决没有关系D、“心理眩感”有助于问题解决22：评价教学结果的最客观和最可靠的标准是（）单项选择题A、教学方法B、教学目标C、教学环境D、教学策略23：依据经验和直觉选择解法的假设方式称为（）。单项选择题A、算式法B、推理式C、启发式D、
6、演绎式24：学习“圆的直径是它的半径的两倍”是（）单项选择题A、概念学习B、符号学习C、命题学习D、下位学习25：关键期的存在说明学生心理发展具有（）单项选择题A、阶段性B、顺序性C、不平衡性D、差异性26：教学与研究发现，学生解决抽象而不带具体情节的问题时比较困难，而解决具体而接近实际的问题时比 较容易。（）判断题对错27：（）指教材被分成若干小步子，学生可自定学习步调，让学生对所学内容进行积极反应，并给予及时强 化和反馈使错误率最低。单项选择题A、程序教学B、组织教学C、个别化教学D、指导教学28：教学过程中的测量主要采川的方法是（）单项选择题A、测验B、观察C、访淡D、实验29：根据认知
7、学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的心理变化。（）判断题对错30：从（）入手来培养创造性是促进创造性产生的一条有效途径。单项选择题A、个性B、好奇心C、独立性D、创新精神31：一般而言，要使学习效率较高，动机应维持在（）单项选择题A、较高水平B、中等水平C、较低水平D、不一定32：在实际教学过程中，知识直观的方式主要有实物直观、模像直观和（）。单项选择题A、言语直观B、形象直观C、感知直观D、表象直观33：课堂常规是每个学生必须遵守的最基本的 Ft 常（）。单项选择题A、课堂约定B、课堂行为准则C、课堂纪律D、课堂行为34：根据布鲁姆的学习评定分类，一般在学期末进行的是（）单项选择题A、
8、配置性评定B、形成性评定C、总结性评定D、有效性评定35：自下而上的迁移被称为（）。单项选择题A、正迁移B、垂直迁移C、负迁移D、水平迁移36：布鲁姆提出的学习理论是（）单项选择题A、掌握学习B、认知学习C、情感学习D、行为学习37：掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们（）。单项选择题A、学习积极性B、学习自觉性C、要花多少时间D、智力水平38：（）发展的最高水平是形成道德信念。单项选择题A、道德认知B、道德情感C、道德意志D、道德行为39：对能力一般的儿童而言，高焦虑能促进他们的学习。（）判断题对错40：（）即学习者根据一定的评价标准来进行自我评
9、价和自我监督，来强化相应的学习行为。单项选择题A、直接强化B、外部强化C、C，自我强化D、替代性强化41：教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是（）。单项选择题A、20 世纪 20 年代到 50 年代B、20 世纪 80 年代以后C、20 世纪 60 到 70 年代末D、20 世纪 90 年代起42：在对学生进行心理辅导时，常使用的“强化法”属于_。单项选择题A、行为改变法B、认知改变法C、精神分析法D、运动改变法43：未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习属于（）。单项选择题A、类属学习B、总结学习C、并列结合学习D、命题学习44：动作技能的形成一般经历认知阶段、联系形成阶段和自动
10、化阶段。（）判断题对错45：工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料 上的方法称为（）。单项选择题A、组织策略B、复述策略C、计划策略D、调节策略46：教育心理学是研究教育情境中学生学习的基本心理规律的科学。（）判断题对错47：在皮亚杰看来，学习从属于发展，从属于主体的特殊认知水平。（）判断题对错48：学习策略的核心是（）单项选择题A、计划性B、规则C、方法D、监控49：根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是（）。单项选择题A、能力B、努力C、任务D、运气50：皮亚杰认为，11 至 15 岁的儿童认知发展处于（）单项选择题A、思维准备
11、阶段B、思维阶段C、感觉运动阶段D、抽象思维阶段知满天参考答案1：答案 B2：答案 C3：答案 B班主任主要依靠少数几个干部维持班上工作多数学生对班集体的支持仅属一般。这种班集体属于散聚的班 集体。因此，本题选择 B 选项。4：答案 A5：答案 B6：答案 C个体在社会要求、群体规范或他人意志的压力下，被迫产生的符合他人或规范要求的行为。本题是与大多数 人意见一致而不是符合他人的要求，所以选择从众。7：答案 D按照皮亚杰的认知发展理论，11-15 岁儿童处于形式运算阶段，该阶段的儿童的主要认为是发展抽象思维。8：答案 A9：答案 D10：答案 A考察场依存型认知风格。11：答案 D12：答案
12、C13：答案 A14：答案 B15：答案 D16：答案 B教育心理学对教育实践作用有：描述，解释、预测和控制17：答案 A格式塔心理学家苛勒，对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的实验研究，从而提出了与当时盛行的桑代克 的尝试一错误学习理论相对立的完形一顿悟说。18：答案 C19：答案 C20：答案 C21：答案 A22：答案 B23：答案 C启发式即依据经验和直觉选择解法，它可以迅速地解决问题，但不排除失败的可能。24：答案 C25：答案 C26：答案错误学生解决抽象而不带具体情节的问题时比较容易，因为这些问题的本质特征明显易发现。解决具体而接近实 际的问题时比较困难，是因为这些问题包含了某些
13、多余的信息，干扰了学生的思维。27：答案 A28：答案 A29：答案正确30：答案 A【解析】个性与创造性互为因果关系，因此可从个性人手来培养创造性。31：答案 B32：答案 A33：答案 B课堂常规是每个学生必须遵守的最基本的行为准则。34：答案 C布鲁姆把评定分为三类：配置性评定、形成性评定、总结性评定。其中，配置性评定是在学期开始时或开始 前施行，形成性评定是在教和学的过程中进行的，总结性评定一般在学期末进行。35：答案 B36：答案 A37：答案 C布卢姆等人提出的掌握学习理论认为，只要给了足够的时问，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以 掌握。38：答案 A39：答案错误40：答案 C题干为自我强化的概念。41：答案 C初创时期 20 世纪 20 年代以前发展时期 20 世纪 20 年代到 50 年代成熟时期 20 世纪 60 年代到 70 年代末完善 时期 20 世纪 80 年代以后42：答案 A43：答案 B44：答案正确45：答案 B复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在 学习材料之上的学习策略。46：答案错误47：答案错误在皮亚杰看来，学习从属于发展，从属于主体的一般认知水平。48：答案 A49：答案 A50：答案 D
