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1、电工技术基础串联谐振电路中等职业教育国家规划教材（电工技术基础）余姚一职 周春辉n主编：刘志平电工技术基础教材分析教学目标 重点难点学情分析余姚一职 周春辉教学方法教学过程 n串联谐振电路一、教材分析余姚一职 周春辉串联谐振电路是刘志平老师主编的高教版 电工技术基础第五章第九节的内容。它是 学习RLC串联电路后的一个具体应用，学习这 一节内容不仅巩固了RLC串联电路的分析方法 ，而且为电子专业学习无线电技术打好基础， 为电工专业在电力工程上如何避免发生串联谐 振打下基础。二、教学目标1、能说出串联谐振的概念。 2、能说出串联谐振的条件和频率计算。 3、能说出串联谐振电路的特点。 4、了解串联谐
2、振电路的应用。知识目标：技能目标：1、学会应用RLC串联电路的分析方法，来计 算和分析谐振电路。2、熟悉电路的连接和仪表的应用，强化测量 仪表使用的安全意识。情感目标：培养学生透过实验现象归纳事物本质、将感性 认识提升为理论知识的能力。余姚一职 周春辉三、重点难点教学重点：1、RLC串联谐振条件和谐振频率教学难点：余姚一职 周春辉2、RLC串联谐振电路的特点3、谐振电路的计算谐振条件、谐振频率理解 谐振时的阻抗、电流和品质因素的正确理解四、学生情况分析我们面对的是职业学校的学生，他们 虽然前面已经学习了RLC串联电路的计算 和分析方法，但缺乏独立分析能力和迫切 的求知欲望，同时对电路学习的概括
3、能力 还未形成，抽象思维能力较弱，因此他们 迫切希望教师为他们创建一个具有吸引力 形象归纳的探究式学习环境，提供一个能 发表自己见解和表现自己才能的平台。 余姚一职 周春辉五、教学模式和学习学法余姚一职 周春辉理实一体“探究式“课堂教学模式 n教学模式：n学习方式： 合作学习、自主学习、探究学习n学习过程：1、合作实验个别探究过程：为什么灯会由暗到亮，再由亮到暗。 2、教师引导下探究：串联谐振的条件和特点。 3、思维碰撞过程：全班交流、讨论学习成果、相互质疑与辨析。六、教学过程XLXCLC+_串联谐振电路演示动画余姚一职 周春辉六、教学过程学生分组动手做一做低 频 信 号 发 射 器C=1uF
4、L=1mHHL保持电压有效值不变,调节频率800Hz到2.4KHz观察灯泡变化情况,并且记录 灯泡最亮时的的频率和这时的UHL和UL以及UC的电压有效值。试验器材：n低频信号发生器n晶体管毫伏表n小灯泡n电感n电容余姚一职 周春辉余姚一职 周春辉一、串联谐振条件和频率1、谐振条件2、谐振频率称为谐振频率。可见，当电路的参数L和C一定时，谐振频率也就确定了。余姚一职 周春辉二、串联谐振的特点串联谐振时，电路的阻抗最小，且为纯电阻。因为阻抗最小，在U一定时，电流I最大电阻两端电压等于总电压 ：电感和电容两端电压相等：RXLXCLRC+_是谐振电路中的品质因素 一般可达到100左右。3、1、2、余姚
5、一职 周春辉余姚一职 周春辉要让RLC串联发生谐振除了调节频率F，还可以改变那些电路参数来实现。想一想三、串联谐振的应用1、在收音机中，常利用串联谐振电路来选择电台信号，这个过程叫调谐线圈L2感应出不同的频率的电动势e1、e2、en收 音 机L1L2C收 音 机e1e2enL2C调节可变电容器C，使回路与某一信号频率发生谐振，回路该信号的电流最大。而其它信号没有发生谐振而很小，被电路抑制掉。2、电力工程上要避免发生串联谐振，以免烧毁电器。余姚一职 周春辉四、巩固练习1、例题：在R L C串联电路中，R=1，L=10mH，C=1uF，外加电 压有效值U=1V，试求： （1）、电路的谐振频率； （2）、谐振电流；（3）、回路的品质因数和电容两端电压。解：HzRXLXCLRC+_余姚一职 周春辉五、课堂小结2、谐振频率1、串联谐振条件3、谐振电路中的品质因数六、作业余姚一职 周春辉nP166 习题1 习题2
