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1、电工技术基础串联谐振电路中等职业教育国家规划教材(电工技术基础)余姚一职 周春辉n主编:刘志平电工技术基础教材分析教学目标 重点难点学情分析余姚一职 周春辉教学方法教学过程 n串联谐振电路一、教材分析余姚一职 周春辉串联谐振电路是刘志平老师主编的高教版 电工技术基础第五章第九节的内容。它是 学习RLC串联电路后的一个具体应用,学习这 一节内容不仅巩固了RLC串联电路的分析方法 ,而且为电子专业学习无线电技术打好基础, 为电工专业在电力工程上如何避免发生串联谐 振打下基础。二、教学目标1、能说出串联谐振的概念。 2、能说出串联谐振的条件和频率计算。 3、能说出串联谐振电路的特点。 4、了解串联谐
2、振电路的应用。知识目标:技能目标:1、学会应用RLC串联电路的分析方法,来计 算和分析谐振电路。2、熟悉电路的连接和仪表的应用,强化测量 仪表使用的安全意识。情感目标:培养学生透过实验现象归纳事物本质、将感性 认识提升为理论知识的能力。余姚一职 周春辉三、重点难点教学重点:1、RLC串联谐振条件和谐振频率教学难点:余姚一职 周春辉2、RLC串联谐振电路的特点3、谐振电路的计算谐振条件、谐振频率理解 谐振时的阻抗、电流和品质因素的正确理解四、学生情况分析我们面对的是职业学校的学生,他们 虽然前面已经学习了RLC串联电路的计算 和分析方法,但缺乏独立分析能力和迫切 的求知欲望,同时对电路学习的概括
3、能力 还未形成,抽象思维能力较弱,因此他们 迫切希望教师为他们创建一个具有吸引力 形象归纳的探究式学习环境,提供一个能 发表自己见解和表现自己才能的平台。 余姚一职 周春辉五、教学模式和学习学法余姚一职 周春辉理实一体“探究式“课堂教学模式 n教学模式:n学习方式: 合作学习、自主学习、探究学习n学习过程:1、合作实验个别探究过程:为什么灯会由暗到亮,再由亮到暗。 2、教师引导下探究:串联谐振的条件和特点。 3、思维碰撞过程:全班交流、讨论学习成果、相互质疑与辨析。六、教学过程XLXCLC+_串联谐振电路演示动画余姚一职 周春辉六、教学过程学生分组动手做一做低 频 信 号 发 射 器C=1uF
4、L=1mHHL保持电压有效值不变,调节频率800Hz到2.4KHz观察灯泡变化情况,并且记录 灯泡最亮时的的频率和这时的UHL和UL以及UC的电压有效值。试验器材:n低频信号发生器n晶体管毫伏表n小灯泡n电感n电容余姚一职 周春辉余姚一职 周春辉一、串联谐振条件和频率1、谐振条件2、谐振频率称为谐振频率。可见,当电路的参数L和C一定时,谐振频率也就确定了。余姚一职 周春辉二、串联谐振的特点串联谐振时,电路的阻抗最小,且为纯电阻。因为阻抗最小,在U一定时,电流I最大电阻两端电压等于总电压 :电感和电容两端电压相等:RXLXCLRC+_是谐振电路中的品质因素 一般可达到100左右。3、1、2、余姚
5、一职 周春辉余姚一职 周春辉要让RLC串联发生谐振除了调节频率F,还可以改变那些电路参数来实现。想一想三、串联谐振的应用1、在收音机中,常利用串联谐振电路来选择电台信号,这个过程叫调谐线圈L2感应出不同的频率的电动势e1、e2、en收 音 机L1L2C收 音 机e1e2enL2C调节可变电容器C,使回路与某一信号频率发生谐振,回路该信号的电流最大。而其它信号没有发生谐振而很小,被电路抑制掉。2、电力工程上要避免发生串联谐振,以免烧毁电器。余姚一职 周春辉四、巩固练习1、例题:在R L C串联电路中,R=1,L=10mH,C=1uF,外加电 压有效值U=1V,试求: (1)、电路的谐振频率; (2)、谐振电流;(3)、回路的品质因数和电容两端电压。解:HzRXLXCLRC+_余姚一职 周春辉五、课堂小结2、谐振频率1、串联谐振条件3、谐振电路中的品质因数六、作业余姚一职 周春辉nP166 习题1 习题2