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1、国家骨干高等职业院校 汇 报 大 纲学院办学 历程与概况联合学院 创建与实施校企合作 思考与实践现代学徒制 探索与创新今后办学 发展与展望01 ITEM02ITEM03 ITEM04 ITEM05 ITEM2015年8月 教育部首批现代学徒制试点单位1958年 浙江省建筑工业学校2002年 浙江建设职业技术学院2006年 教育部优秀教学评估2010年 浙江省示范性高等职业院校2012年 国家骨干高职院校建设单位01 学院办学 历程与概况杭州钱塘江畔校园占地面积 522亩 校园建筑面积 20.43万m2 在 校 生 8203人 教 职 工 439人 校外兼职教师 594人 实验设备 8200余万
2、元 图书资料 70余万册国家骨干建设专业 省级重点专业 省级优势专业省级特色专业 中外合作专业 01 学院办学 历程与概况建筑工程技术 建筑经济管理 园林工程技术 楼宇智能技术建筑工程技术 建筑经济管 理工 程 监 理 园林工程技术 建筑设计技术 建筑装饰技术市政工程技术 楼宇智能技术房地产经营与估价建设设计技术 楼宇智能技 术融 入 行 业紧 贴市 场结 构合 理2个4个7个2个01 学院办学 历程与概况 中央财政支持实训基地 1个，省财政支持实训基地2个，实验实训室76个 校外实习基地513家，其中紧密型校外实习基地100家课堂就教什么 实训就练什么职业岗位做什么 02 校企合作 思考与实
3、践学校有实力 教师有水平 学生有质量 服务有平台 社会有声誉 文化有特色计划可控性 用人可知性 感情可亲性 发展可塑性 文化可融性量身定制培养人 才 结合发展培养员 工科技引领助推发 展 提供团队提升理 念搭建平台文化共 融真实的需求信息 丰富的教学资源 先进的管理理念 充足的实践平台 前沿的工程技术企业为什么选择您合作企业为什么愿共同育人企业能给学校带来什么学校能为企业贡献什么2.1 校企合作 思考点2.2 校企合作 着眼点 转变服务态度 拓展合作深度 扩大合作维度 提升合作信度 提高合作效度从被动向主动 转变从形式向内涵 转变从单一向多元 转变从感情向制度 转变从服务向增值 转变2.3 校
4、企合作 着力点 构建合作组织体 系三层架构政府引导开放融通一体多元解决体制机制不健全双主体共同育人 培养专业特需人才多元化联合办学 满足中小企业需求一体化专业建设 提升专业服务能力“1+1” 校企合作学院 “1+1+X”行业联合学院“1+X” 专业发展联盟 亚厦装饰学院 绿城物业管理学院 五洲管理学院 金都绿色建筑联合学院 浙江省建筑业行业联合学院 浙江省装饰幕墙行业联合学院 浙江省智慧城管行业联合学院 浙江省建设监理行业联合学院 建筑经济专业发展联盟 楼宇智能专业发展联盟 园林工程专业发展联盟创新“1+”办学模 式2.3 校企合作 着力点解决合作模式不完善职业技能教学 建筑人文教育 顶岗就业
5、能力 创新发展能力 融合融合专项能力训练综合能力训练顶岗能力训练学校专业教师 企业能工巧匠 课程教学内容 职业资格标准 课堂知识传授 工程实境教学 对接对接对接优化233人才模 式2.3 校企合作 着力点解决培养目标不到位39.63%高级 职称 教师 占比硕士 以上 学位 教师 占比双师 素质 教师 占比专任 教师 中具 执业 资格聘用 兼职 教师45.80%72.52%96.56%105人594人54.38%76.89%64人245人建设后建设前国家一级注册建筑师 国家一级注册结构工程师 国家一级注册建造师 国家注册监理工程师 国家注册造价工程师 国家注册执业资格教师 105人 占专任教师比
6、 40%百名学院教师下企业 百名企业专家上讲台专业带头人 互派结对 28:28 骨 干 教 师 互派结对 75:75专兼教师 互派结对 校企联合 共同培养 实施双百工程解决师资水平不匹配2.3 校企合作 着力点首创智慧建筑工 场智能工程项目现场虚实一体综合实训打造远程空中课堂打造虚拟植物园国内一流 建筑智慧 实训工场技术联手 标准引领 资源根植核心引领 创新设计 联合攻关 2.3 校企合作 着力点解决教学保障不给力专业对接产业、课堂联系工地、教材融合实例、实习积累经历 职业成长氛围联合考核多方评 价校企联合 考评内容建立浙江建设行业推进人才培养方案改革若干意见、校企合作 双师互聘互评制度、校内
7、外实验实训基地管理办法等 10 项制度人才培养方案课程体系、实验实训基地、师资队伍建设、 毕业实践、顶岗就业等校企联合 考评制度解决质量评价不符实2.3 校企合作 着力点03 联合学院 创建与实施“1+1+X” 行业联合学院05“1+1”校企合作学院0301“1+X” 一对多合作办学订单办学闭门办学02043.1 行业联合学院缘起省级行业协会行业协会 各中小型企业学 院“1+1+X”行业联合学院：建设主管部门指导下，以行业协会为主体、学院主导、协会下属企业参与组成的办学联合体 培养方向设置 紧贴发展需求强化办学主体 会长担任院长多元协同办学 三方共同出资学生岗位经历 协会证书认定3.2 行业联
8、合学院内涵行业协会校企合作联盟学 院人才需求 项目提供 员工培训办学条件 教学资源 办学品牌联合评价质量双向择优选择就业提供高素质人才行业专家师资选拔机制 课程课题研发联动机制 访问工程师培养机制 示范实习基地培育机制企业顶岗实习提供就业岗位人才培养模式方式 校内实训基地建设 专业教学团队组建 研发服务团队组建校内实验实训共同实施人才培养共同推动行业发展行业联合学院理事会企业1企业2企业33.3 行业联合学院运行创新模式政行校企 一体育人填补空白建筑行业 特需人才破解瓶颈订单式办学 持久性局限拓展空间学生自主 选择机会搭建平台教师成长 发展通道 3.3 行业联合学院创新04 现代学徒制 探索与
9、创新构建现代职教体系的需要服务建设行业升级的需要深化校企合作内涵的需要提升学生就业质量的需要行业企业需求 为定位指向多元主体协同为办学模式运行机制完善 为中心内容职业能力发展 为培养目标04 现代学徒制 探索与创新职业岗位标准 为过程导向身份证书融合 为主要特征凸显“建筑+”特色培养特殊专业急需人才积极拓展 特需专业对接转型 长线专业做深做精 特色专业做优做强 骨干专业建筑工程技术 建筑经济管理 园林工程技术 楼宇智能化工程技术工程监理 建筑装饰工程技术 房地产经营与估价 建筑设计技术等计算机 智慧城管 会 计 建筑会计与审计 文 秘 建筑文秘与档案管理地下工程与隧道工程建筑工程技术 建筑工程
10、技术 建筑装饰工程技术 （国际工程方向） （BIM技术方向） （建筑幕墙方向）ABCD专业设置与行业需求对接04 现代学徒制 探索与创新签订准员工培养合同签订学徒制培养三方协议确保学生双重身份与权益学校学生企业学生进行顶岗实习校企合作洽谈会现场三方协议书学生身份与员工身份对接04 现代学徒制 探索与创新职前工学交替 职后发展 规划04 现代学徒制 探索与创新培养模式与员工发展对接 校企共建“场中校” 学生在工地现场教学在现场教室进行理论学习 成立“场中校”技术研究中心以真实工作项目为载体以真实施工现场为课堂以技术骨干为教学主体以现场操作技能为标准以解决实际问题为宗旨构建多方联动 “场中校” 人
11、才培养基地项目即教材现场即课堂师傅即教师操作即考试学习即创新04 现代学徒制 探索与创新教学课堂与项目现场对接双师同堂教学双导师 指导一个学生 双导师指导一个课堂 双教师授课04 现代学徒制 探索与创新专任教师与能工巧匠对接 搭建访问工程师流动站双主体联合培养项目化团队运作多元化锻炼目标创建访问工程师流动站7个 省教育厅第一批高职院校教师培养培训基地 省教育厅访问工程师校企合作项目一等奖1项、二等奖1项 访问工程师研究项目通过省教育厅验收创 新 特 色制度保障体系 分层选派对象 项目进站管理 联合评价激励主 要 举 措04 现代学徒制 探索与创新企业锻炼与社会服务对接实现毕业双证 + 实践经历认可 通过高职学历教育与技工教育融合培养，引进企业技术技能人才评价标准化体系建设，创新职业教育培养质量和教学业绩评价机制，校企共同制订实施“双证书”融合的人才培养方案。学生在该模式培养下完成相应课程，考取建筑相关岗位证书后，即可取得高职院校颁发的毕业证书、行业协会颁发的行业联合学院证书。010203040506绘图员资格证书施工员（土建）质量员（市政）安全员（安装）材料员（园林）造价员（装饰）联合学院结业证书04 现代学徒制 探索与创新岗位证书与实践经历对接OPTIONOPTIONOPTION05 今后办学 发展与展望
