《现代文学说课课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《现代文学说课课件（57页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 课程设计提纲 课程的整体设计 课程的单元设计现代文学课程整体设计提纲 课程的性质与作用 课程的目标 课程的设计理念与思路 课程内容的选择与组织 教学模式的实施与效果 教学方法和手段的运用 教学资源的利用与开发 课程的考核与评价 课程建设的目标与规划 课程的特色与创新现代文学课程整体设计 课程性质现代文学外国文学现代文学语文教法古代文学当代文学旁联后续下启上承语文教育专业培养的是具有丰富的语言文学知识和较强的教学能力，具有初步语文教学研究能力的小学语文教师。因此现代文学课程定位为结合学科知识的体系性，突出专业人才培养的针对性，重点培养学生的现代人文综合素养和语文教学的专业素质。现代文学 课程整
2、体设计 课程定位现代文学是承前启后的专业基础课，对于学习其他课程具有很大的启发性与辐射力，也因此确立了它在专业课程设置中的核心作用。通过学习现代名家名作，重点培养学生的文学素养和小学语文教师的教学实用能力。将课程和小学语文教学实践结合起来，为将来的语文教学打下了扎实的知识基础和能力基础。现代文学 课程整体设计 课程作用课程整体设计 课程目标现代文学知识目标了解中国现代文学发展的概貌掌握现代文学的基础知识 能力目标审美能力 鉴赏能力 分析能力 写作能力 情感目标教学研究能力 语文教学能力 热爱祖国传统文化 坚持正义 明辨是非 与人为善学习老一代作家的人格魅力和高尚品质 课程整体设计设计理念现代文
3、学课程以高等职业教育 精神为指导，紧密结合小学语文教学实 际，为黑龙江垦区教育服务。依据师范 教育系的“411”人才培养模式，突出 语文教育专业人才培养目标，融教、学 、做为一体，充分发挥学生的主体作用 ，使学生乐学会学，提高学生的文学修 养和专业能力。现代文学课程整体设计设计思路根据现代文学课程特点，主要采用主体五步式教学模式，充分体现合作体验探究的教育理念。教师有效调动学生学习的积极性，引导学生积极思考、热情参与，从而培养学生自主学习的能力和习惯。现代文学课程整体设计设计思路现代文学职业性与实践性文学社、剧社、诗社朗诵、演讲、征文见习、顶岗实践、实习教学能力 语文素养文学知识拓展提升形成课
4、程整体设计课程内容的选择与组织现代文学是语文教育的专业基础课程。结合学生特点和学科定位，确定课程目标，使教学内容具有鲜明的针对性与适用性。现代文学课程整体设计课程内容的针对性一、针对学生的学历层次确定课程内容 我院是一所高职类学校，给专科生开设现代文学，相比较本科的同类课程，我们在课程内容的选取上力避繁、难、深，突出清晰明了的重点作家作品，突出视野宽泛的文学素养教育，突出综合性的读写能力训练，突出专业性教学能力训练。现代文学课程整体设计课程内容的针对性二、针对学生的专业定位选取课程内容现代文学以学习名家作品为主线，以文学知识、能力培养、道德修养为重点，贯穿整个文学体系。切实为小学语文教学服务，
5、这是本课程在确定课程内容时坚持的原则。现代文学课程整体设计课程内容的针对性三、针对知识的更新调整丰富课程内容现代文学知识在不同的时代中不断发展，新的研究成果不断涌现，小学语文教学与研究也在不断发展，因此我们通过读书自学、高校访谈、小学调研等方式调整丰富课程内容，拓展知识视野。现代文学课程整体设计课程内容的适用性现代文学的课程内容以小学语文教学实际应用为目的，在课程内容上精选代表性强的作品，以其作品的思想内容和艺术成就为主要教学内容，精学多练，以点带面。同时也易于学生理解作品、掌握要领、快速入门，构建学生作为小学语文教师所必备的知识和能力体系。课程内容比较适合目前高职学生实际运用能力大于理论学习
6、的特点，能有效地使学生将来在职业竞争中有较强的适应性。现代文学课程整体设计选用教材现代文学教材名称主 编编功 能现现代文学党秀臣主讲讲教材现现代文学作品选读选读 林志浩、王庆庆生辅辅助教材中国现现代文学三十年 钱钱理群等参考教材中国现现代小说说流派史 严严家炎参考教材中国现现代文学史郭志刚刚、孙孙中田参考教材课程整体设计课程内容的组织现代文学的课程内容从学科体系看主要涵盖1917年至1949年三十年的文学思潮、运动、社团、流派以及各个时期有代表性的作家作品。本课程开设1学年，共102学时。实际教学中，针对我校语文教育培养小学语文教师的需要，我们突出了学科性与职业化相结合的特色。现代文学课程整体
7、设计课程内容的组织现代文学德育修养、知识素养、职业能力第一个十年 19171927第二个十年 19271937第三个十年 19371949第一模块 30学时第二模块 44学时第三模块 28学时鲁迅郭 沫 若鲁迅茅盾巴金老舍曹禺赵 树 理艾青张 天 翼现代文学 课程整体设计教学模式的实施与效果定向预学情境体验合作探究总结拓展运用升华主体五步式第一步定向预学课前让学生带着任务通过查找课程相关的现代文学资料，包括作品的历史资料、图片资料、写作背景、社会环境、作家生平等，让学生对所学知识进行初步学习，以便获取所学知识的基本信息，让学生带着问题进入课堂，使学习目标更加清晰、明确。现代文学 课程整体设计教
8、学模式的实施与效果课程整体设计教学模式的实施与效果第二步情境体验情境体验是学生自主学习的基本方式之一。现代文学的学习从提出问题开始，在情境体验中深入理解，由于现代作家距今时间跨度大，学生理解其作品有难度，所以鼓励学生大胆体验尤为重要。常用的情境体验方式较多，如朗读渲染，角色表演，调取生活积累，联想和想象，运用音像资料等。这样不但能激发学生的学习兴趣，调动学生积极思考，引发学生强烈的求知欲，使学生在轻松愉快的环境中扎实地掌握知识，获取分析、朗诵、阅读、表演等职业能力。现代文学课程整体设计教学模式的实施与效果第三步合作探究合作探究是在学生充分体验的基础上，对问题 通过团队合作、讨论解决的过程。现代
9、作家所处的 社会背景异常复杂，很多作品主题复杂、隐晦，思 想深刻，学生不易理解，需经过小组合作，相互探 讨的学习过程，集思广益，以求得问题的解决和认 识的深入。 在此过程中，教师只起到组织引导的作用，最 大限度地创设良好的合作探讨氛围，有利于学生合 作探究能力和创新能力的培养。现代文学第四步总结拓展总结拓展是对学生主体所获知识的汇总 和横向联系。总结前给学生思考的时间，使 之有独自的思维空间，然后各抒己见，归纳 总结，把学生获取的感性知识上升到理性知 识，并将之拓展深化。教师在此环节的作用是在教学的关键 处、疑难点和学生探究中的不足之处适当点 拨、引导。现代文学课程整体设计教学模式的实施与效果
10、课程整体设计教学模式的实施与效果第五步运用升华通过以上几个环节，学生相应地掌握了一些现代文学知识和语文技能。对社会、对人生有了一定的见解，具备了一定的人文素养，这为相关知识的运用提供了平台，在灵活运用中使知识得到升华，形成质的飞跃。运用的方式有：不同时期文本比较运用、课外读本纵向运用、写作运用、在生活中运用、原文本向超文本的运用，在小教中运用等。现代文学课程整体设计教学模式的实施与效果现代文学主体五步式定向预学明确目标情境体验深入理解合作探究解决问题总结拓展浓缩知识运用升华学习归宿现代教育观 学生为主体课程整体设计学生情况分析语文教育专业学生的学习态度端正，学习目标较明确，能认真完成教师交给的
11、学习任务。但他们普遍知识面较窄，文学理论知识薄弱，从而造成思考的深度不够，思维不够缜密，比较习惯于被动式学习。现代文学谈话法 案例分析法示范法多媒体 音像影像情境体验讨论法探究式谈话法 案例分析示范法多媒体 音像影像情境体验讨论法探究式教学方法 和手段 课程整体设计教学方法和手段现代文学课程整体设计教学方法和手段一、情境体验法现代文学有一个比较典型的特色就是时代性很强，而我们的学生对于近现代历史已经有一定的距离感。为了帮助学生更好地理解教学内容，我们一般采用情境体验的教学法去最大限度地还原某个历史时期文学发生的情境，在特定的文化和时代语境中去学习文学现象、作家以及作品，这样可以做到对历史背景的
12、体察、融入性地理解。现代文学课程整体设计教学方法和手段二、讨论法讨论法在现代文学教学中非常适用，尤其 在情境体验的基础上进行效果更佳。学生就某作品 主题和思想内容、某作品的价值与局限等具有一定 难度的问题各抒己见，通过学生之间的多角度交流 ，互相启发探讨，集思广益，能使学生的认识更加 深入。我们还特别引导学生在讨论时敢于超越教材给 出的答案，自主思考和探究，做出独立评价。现代文学课程整体设计教学方法和手段三、现代化教学手段在教学过程中，利用学院现代化教学配套设施，灵活合理地使用多媒体进行教学。在课堂上融入大量电子课件、电子图片、电子图书资源以及各种音像及影像资料，这样不仅增加了教学的感染力，实
13、现了快速方便地学习知识，而且使教学过程更加生动、直观，提高了学生学习的积极性，为学生的综合能力及素质的培养奠定了基础。现代文学课程整体设计教学资源的利用与开发现代文学教 师 队 伍姓名性别别出生年月职职称学科专业专业承担任务务张张 媛女1971.4副教授 语语文教育课课程负责负责 人宋兴兴斌男1968.9教 授语语文教育主讲讲教师师刘秀红红女1971.2副教授 语语文教育主讲讲教师师李秀梅女1962.10教 授语语文教育辅导辅导 教师师汪铁铁楠男1984.7助 讲讲语语文教育辅导辅导 教师师王丽丽莉女1957.8副教授 语语文教育实实践指导导教 师师马马 成女1980.5讲讲 师师语语文教育实
14、实践指导导教 师师课程整体设计教学资源的利用与开发现代文学王丽莉、马成老师在伊安农场小学进行教学实践课程整体设计课程整体设计 实践条件实践条件实实 习习 实实 训训 条条 件件见见 习习顶岗实顶岗实践实实 习习微格教室 文学社团团师兰报师兰报校内实训条件校外实训条件理论联系实际 理论指导实践现代文学课程整体设计教学资源的利用与开发现代文学校外实训校内实训实习基地实习基地课程整体设计课程的考核与评价现代文学收集资料课堂发言课堂讨论模拟教学写小论文课程考核平时考核40%期末考核60%识记领会分析鉴赏综合运用过程运用课程整体设计课程的考核与评价强调对学生学习过程的评价，重在知识技能的应用，重在亲身参
15、与探究性实践活动获得的感悟和体验，重在学生的全员参与，重视学生在学习过程中的自我评价和自我改进。这样的评价与教学过程同等重要，充分体现以人为本，建构个性发展。现代文学课程整体设计课程建设的目标与规划计划在三年内将本课程建设成全省在教学上富有特色和有影响的精品课程，因此需进一步改革教学方法、手段，进一步整合教学内容，进一步探索新的教学模式，打造一支专兼结合的教学团队。以现代教育技术为支撑，以示范性国家精品课程为标杆，将现代文学课程建设成集特色性与实用性为一体的现代化精品课程。现代文学课程整体设计课程的特色与创新一、发挥学科优势，重视德育教育将现代文学知识纳入到对中国现代历史进程的广阔视野当中，启发学生对国家、民族的思索与认识；在分析作家作品时，重视以伟大作家的人格影响学生，达到德育教育目的，既教书又育人。现代文学课程整体设计课程的特色与创新二、采用主体五步式教学模式强化学生的主体作用 在教学中全面采用体验式、探究式教学方法，重视讨论式教学，坚持以学生为中心的教学理念，强调学生学习的自主性与协作性，使学生将文学知识和分析方法在创新实践中加以巩固和提高，有助于学生可持续发展。 现代文学课程整体设计课程的特色与创新三、注重理论联系实际重视知识的巩固拓展和运用组织各类文学社团，举办朗诵、表演、创作等辅助活动，培养学生的创造性。提倡创新，注重知识体系的构建，使
