《第5课《杜甫诗四首》ppt课件语文版2015年秋高中语文必修二》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第5课《杜甫诗四首》ppt课件语文版2015年秋高中语文必修二（36页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第二册语文版第5课 杜甫诗四首 【学习重点】1记：了解杜甫生平，积累杜甫诗歌中的经典名句。2读：结合时代背景及诗人的个人际遇，分析诗歌的思想情感，品味诗歌的语言，体会杜甫忧国忧民的情感。3写：在了解杜甫其人的基础上，以“杜甫”为话题，写一段感悟。4练：鉴赏诗歌中的比喻手法。课前阅读识记了解文学常识杜甫(712770)，字子美，别号少陵， 曾自称少陵野老。原籍湖北襄阳，曾祖时迁 河南巩县。 20岁左右，出游吴越、齐赵等 地，在洛阳与李白结下深厚情谊。 大历三年 (768)，乘舟出峡，沿江东下， 漂泊两湖之 间， 不幸在湘江旅途的一条小船上悄然离 世，终年59岁。杜甫是我国文学史上最伟大的现实主义
2、 诗人，在我国现实主义诗歌的发展史上，具 有承前启后、继往开来的特殊地位。他的诗 具有沉郁顿挫的风格，被后世称为“诗史”， 他被称为“诗圣”。 而他所写的“三吏”和“三 别”，则是他的现实主义诗篇的光辉顶点，具 有划时代的意义。“三吏”为新安吏潼 关吏石壕吏，“三别”为新婚别 垂老别无家别。课前阅读识记夯实基础知识1.字正音准 (1)字音识记n xio ji ch zh qin 课前阅读识记夯实基础知识（2）辨形组词课前阅读识记夯实基础知识2识记文言实词和虚词(1)通假字课前阅读识记夯实基础知识(2)古今异义课前阅读识记夯实基础知识课前阅读识记夯实基础知识(3)一词多义课前阅读识记夯实基础知识
3、(4)词类活用课前阅读识记夯实基础知识课前阅读识记夯实基础知识(5)虚词归纳课前阅读识记速读感知课文1兵车行中展现出哪些触目惊心的画面？我们 似乎可以听到哪些扣人心弦的诉说？这样写有怎样的 效果？答案 看到的画面有咸阳桥头悲惨送别图、田 亩荒芜健妇犁耕图、青海头上苍苍白骨图。似乎可以听到“行人”的怨言、冤鬼的哭诉。悲惨的场面，是诗人亲眼所见；悲切的言辞， 又是诗人亲耳所闻，增强了诗歌的真实感。名家朗诵视频课前阅读识记速读感知课文2登岳阳楼主要是写岳阳楼美景，但诗中有景， 景中寓情，分析诗歌哪几句写景，哪几句写情。答案 “吴楚东南坼，乾坤日夜浮”两句写景。 “亲朋无一字，老病有孤舟”两句写情。课
4、前阅读识记速读感知课文3请你描摹一下登高中诗人看到了哪些 景象。答案 夔州，长江边。大风凛冽地吹，吹得 江边草木凋零。树叶在天空中飘撒，漫山遍 地满是衰败、枯黄的树叶。江水滚滚翻腾， 急剧地向前冲击。凄冷的风中，有几只孤鸟 在盘旋。远处还不时传来几声猿的哀鸣。名家朗诵视频课前阅读识记速读感知课文4旅夜书怀中前四句描绘了怎样一幅美丽的 夜景？答案 写“旅夜”，岸上有细草微风，江上只有一 叶孤舟，依岸而宿，就舟而居，遥望原野，远处 天与地似乎相接，天边的星宿也仿佛下垂得接近 地面。大江之中，江水浩浩荡荡向东流，一轮明 月映照在江水中，随着江水的流动而浮荡着。开 头四句描绘了一幅宏阔、非凡、宁静、孤
5、寂的江 边夜景。请听名家朗诵课堂读写探究重点突破(一)阅读兵车行，回答问题： 1兵车行中造成这一切苦难的根源是什么？请用原诗中的词 语回答。车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰。耶娘妻子走 相送，尘埃不见咸阳桥。牵衣顿足拦道哭，哭声直 上干云霄。 道旁过者问行人，行人但云点行频。或从十五北 防河，便至四十西营田。去时里正与裹头，归来头 白还戍边。边庭流血成海水，武皇开边意未已。君 不闻汉家山东二百州，千村万落生荆杞。纵有健妇 把锄犁，禾生陇亩无东西。况复秦兵耐苦战，被驱 不异犬与鸡。 答案 “ 点行频”( 诗眼)， 即频繁 征兵。课堂读写探究重点突破2这是一首古体诗，它是侧重于叙事的。它叙述了一件什
6、么事？( 要求： 抓住这件事的几大要素， 即时间、地点、人物、前因、后 果。)并说明全诗的基调是怎样的。车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰。耶娘妻子走相送，尘 埃不见咸阳桥。牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。 道旁过者问行人，行人但云点行频。或从十五北防河，便 至四十西营田。去时里正与裹头，归来头白还戍边。边庭流血 成海水，武皇开边意未已。君不闻汉家山东二百州，千村万落 生荆杞。纵有健妇把锄犁，禾生陇亩无东西。 况复秦兵耐苦 战，被驱不异犬与鸡。 长者虽有问，役夫敢申恨？且如今年冬，未休关西卒。县 官急索租，租税从何出？信知生男恶，反是生女好。生女犹得 嫁比邻，生男埋没随百草。君不见青海头，古来白骨
7、无人收。 新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾。本诗旨在揭露当时的最高统治者连年发动“开边”战争，而使人民深 受其害。诗人的情绪是怨愤的，这是全诗的基调。答案 本诗叙述了唐玄宗天宝年间，唐王朝穷兵黩武，为了和吐蕃继续 作战，在长安一带大肆征兵，造成老百姓生离死别的惨痛后果。写早闻洞庭湖盛名，表面 看有初登岳阳楼之喜悦，其 实意在抒发早年抱负至今未 能实现之情，为描写洞庭湖 酝酿气氛。课堂读写探究重点突破 (二)阅读登岳阳楼，回答问题： 3首联运用了怎样的表现手法？请结合内容作简要分析。昔闻洞庭水， 今上岳阳楼。 吴楚东南坼， 乾坤日夜浮。 亲朋无一字， 老病有孤舟。 戎马关山北， 凭轩涕泗流。答案
8、首联运用虚实结合 的手法， 通过“昔闻”和“今 上”的对照，从而扩大了时 、空领域。课堂读写探究重点突破 4“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”两句，气势磅礴恢弘，被 誉为描写洞庭湖的千古绝唱。请仔细品味，说一说你感悟 到怎样的美。昔闻洞庭水， 今上岳阳楼。 吴楚东南坼， 乾坤日夜浮。 亲朋无一字， 老病有孤舟。 戎马关山北， 凭轩涕泗流。答案 (1)画面美：这两句写 景，既是实写，又寓想象。 从楼上望去，洞庭湖把祖国 东南之地分为两半；水天相 连，似乎天地都在湖水中日 夜浮动。一“坼”一“浮”，把 洞庭湖的气象描绘得无比壮 阔而又生动。课堂读写探究重点突破昔闻洞庭水， 今上岳阳楼。 吴楚东南坼， 乾坤
9、日夜浮。 亲朋无一字， 老病有孤舟。 戎马关山北， 凭轩涕泗流。4“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”两句，气势磅礴恢弘，被 誉为描写洞庭湖的千古绝唱。请仔细品味，说一说你感悟 到怎样的美。(2)意境美： 更美的是，诗人登岳阳 楼，赏洞庭景，却不局限于写“岳阳 楼”与“洞庭水”。 诗人摒弃眼前景物 的精微刻画，从大处着笔， 吐纳天 地，心系国家安危，悲壮苍凉，催人 泪下。时间上抚今追昔，空间上包吴 楚、越关山。其身世之悲， 国家之 忧，与洞庭水势融合无间，形成沉雄 悲壮、博大深远的意境。课堂读写探究重点突破(三)阅读登高，回答问题： 5请分别指出下列诗句所营造的意境及表达的情感。 (1)风急天高猿啸哀，
10、渚清沙白鸟飞回。(2)无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。情感：仰望茫无边际、萧萧而下的木叶，俯视奔流不息、 滚滚而来的江水，一种韶光易逝、壮志难酬、忧国伤时的 感怆之情油然而生。意境：凄凉、凄清、高远、广阔。情感：“猿啸哀”之声，人顿生悲凉、悲伤之情。意境：雄浑、壮阔、辽远、沉郁、悲凉、绵邈。课堂读写探究重点突破(四)阅读旅夜书怀，回答问题： 6“星垂平野阔，月涌大江流”中“垂”“涌”两个字用得“响”， 将星月精神描摹得惟妙惟肖。请简要分析这两个字的妙处。细草微风岸， 危樯独夜舟。 星垂平野阔， 月涌大江流。 名岂文章著， 官因老病休。 飘飘何所似？ 天地一沙鸥。作者运用动静结合的手法写景， 既
11、展示了旅夜之美，也为下文今夜 无眠而触景抒情蓄势铺垫。答案 “垂”是“垂挂”的意思，唯 有“星垂”，才能现出原野的广阔。 “涌”是“涌动”之意，唯有“月涌”， 才能反映出江水的流动； 也正因江 水的流动， 才能感到“月涌”之力 。课堂读写探究重点突破7诗人在旅途之夜抒发了怎样的“怀”？请简要分析。旅夜书怀 细草微风岸， 危樯独夜舟。 星垂平野阔， 月涌大江流。 名岂文章著， 官因老病休。 飘飘何所似？ 天地一沙鸥。(3)以一只沙鸥自喻，抒发漂 泊无依、孤独无助的伤感。(2)仕途终止，政治理想不得 实现；答案 (1)虽小有名气，但身 体多病；课堂读写探究疑点探究(一)阅读兵车行，回答问题： 8诗
12、是形象思维的产物，数词却是事物量的抽象，二者好像很难 结合。可是兵车行中的几个数字用得非常自然贴切，融入了诗 的意境。例如“或从十五北防河，便至四十西营田”。谈一谈诗歌引 用这些数字的目的是什么，又为什么用得如此贴切。答案 “十五”“四十”，这里准确地反映了当兵者的年龄， 具体陈述“点行频”，以示情况的真实可靠。诗人驰骋想象，从眼前联想到全国，从一点推及到普遍，两 相辉映。这不仅扩大了诗的表现容量，而且加深了诗的表现深 度。又如“君不闻汉家山东二百州，千村万落生荆杞”。这句话里 的数词并非实指，是略数，写出了“点行频”对生产所造成的破 坏以及田园荒芜的景象。课堂读写探究疑点探究(二)阅读登岳阳
13、楼，回答问题： 9诗人“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”应该说是慕名而来，既然都已 经得偿所愿了，为何还“凭轩涕泗流”呢？昔闻洞庭水， 今上岳阳楼。 吴楚东南坼， 乾坤日夜浮。 亲朋无一字， 老病有孤舟。 戎马关山北， 凭轩涕泗流。答案 诗人第一次登上岳阳楼，面 对洞庭湖水，产生万千感慨。“亲朋 无一字，老病有孤舟”饱含着诗人对 穷困潦倒生活的深沉慨叹，对终生壮 志未酬的激愤与哀怨；同时，诗人由个人的不幸遭遇，联 想到万方多难的社会现实，由小天地 转入大天地，由个人的悲伤转向“戎马 关山”的家国之痛。 诗人怀着对祖国 多灾多难现实的忧愁与焦虑，自然要“ 凭轩涕泗流”。课堂读写探究疑点探究(三)阅读登高
14、，回答问题： 10诗中悲秋之情是如何表达的？它包含几个层面的情感？风急天高猿啸哀， 渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客， 百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓， 潦倒新停浊酒杯。答案 用了借景抒情和直抒胸臆的 方式来表达悲秋之情。 分两个层次： 第一个层次是描写眼前的景，有力地 烘托了诗人的心情，写出了诗人登高 望远时的悲秋之意，却又不直接使用“ 悲秋”的字眼，而是将这种悲愁之情渗 透在具体的画面之中； 第二个层次是抒发心中的情，写出自 己身多疾病、长期漂泊、穷困潦倒、孤 苦寂寞的艰难境遇和秋景萧瑟、触景生 悲的愁苦心情。课堂读写探究疑点探究(四)阅读旅夜书怀，回
15、答问题： 11诗中写到“名岂文章著，官应老病休”，从表面看诗人 “官休”是因为身体“老病”，你认为是这样吗？旅夜书怀 细草微风岸， 危樯独夜舟。 星垂平野阔， 月涌大江流。 名岂文章著， 官因老病休。 飘飘何所似？ 天地一沙鸥。答案 表面上是自我解嘲， 实质上是抒发心中的愤慨。 杜甫此时确实是既老且病， 但他的休官，并不是因为这 原因，而是自己生不逢时、 不被朝廷重用。课堂读写探究美点赏析(一)阅读兵车行，回答问题： 12前人评及此曾这样说：“语杂歌谣，最易感人，愈浅愈切。”这 些民歌手法的运用，给诗歌增添了明快而亲切的感染力。请结合诗 歌内容，看看诗人是从哪些方面来体现这种“民歌”特色的。车
16、辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰。耶娘妻子走相送，尘埃不 见咸阳桥。牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。 道旁过者问行人，行人但云点行频。或从十五北防河，便至四 十西营田。去时里正与裹头，归来头白还戍边。边庭流血成海水， 武皇开边意未已。君不闻汉家山东二百州，千村万落生荆杞。纵有 健妇把锄犁， 禾生陇亩无东西。 况复秦兵耐苦战，被驱不异犬与 鸡。 长者虽有问，役夫敢申恨？且如今年冬，未休关西卒。县官急 索租，租税从何出？信知生男恶，反是生女好。生女犹得嫁比邻， 生男埋没随百草。君不见青海头，古来白骨无人收。新鬼烦冤旧鬼 哭，天阴雨湿声啾啾。答案 (1)长短句结合，句式灵活。如开头两个三字句，急促短迫，扣人心弦。最后一段，在大段的七字句中，忽然穿插上八个五字句，表现了 “行人”
