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1、2* 小苗与大树的对话绿林好汉：原指西汉末年聚集起义的湖北绿林山 的农 民起义军。后来泛指聚集山林、反抗封建统治者的人们 。文中指水浒传里所描写的起义后聚集到梁山上的 各位英雄。一百单八将：单，一个。文中指梁山上的一百零八个 好汉。滚瓜烂熟：形容朗读、背诵得熟练流利。偏科：指单独着重某一科，不能全面发展。注：用文字解释字句。文中指对古文观止中难以 理解的词句加上注释。我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里 的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来， 我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的， 都是正课。 “闲书”指的是彭公案 济公传等课外书，“正课”指 的是课内要学习的课程。“闲书 ”与“正课”的区分源
2、自教师与 家长的界定。这句话是季老在与 苗苗交流读课外读物时，现身说 法，举了自己童年的例子。季老 对童年时阅读印象深刻，说得生 动形象，听来如临其境。 三贯通，这才是21世纪的青年。 “贯通”，即全部透彻地理解和领 悟，达到精通。“三贯通”则是指清 华大学提出的“中西贯通”“古今贯 通”和季老提出的“文理贯通”。这 句话是季老针对苗苗偏科而说的。国 力的竞争取决于人才的竞争，21世纪 是一个知识和经济高速发展的社会， 对人才提出了更高的要求，不仅要学 贯中西、博古通今，还要文理兼备。 这种综合型的人才，才能适应新世纪 发展的需要。“起码”即最低要求，最低限度。季老在与 苗苗交流中提出古诗文积
3、累的建议，并用“起码 ”“最起码”提出了量化的要求。这与我们语文 课程标准（试用）提出的古诗文背诵不谋而 合。这里面既有季老自身成长的体验，又有着 对中华传统文化继承的关注，更是对“古今贯通 ”的一个注解与落实。我觉得，一个小孩起码要背两 百首诗，五十篇古文，这是最起 码的要求。季羡林 文学翻译家、学者。1911年出生于山东省清平 县。1930就读清华大学西语系，毕业后在济南任中学教 员。1935年留学德国哥廷根大学，学习梵文等古代语文 。1941年获哲学博士学位，并留在该校从事印度语言及 佛典研究工作。1946年回国，任北京大学东方语言文学 系教授兼系主任。建国后曾任北京大学副校长、中国社 会科学院和北京大学下属的南亚、东南亚研究所所长。 长期致力于印度语言、文学及历史的研究和翻译工 作。著有印度简史、18571859年印度民族起义 、印度古代语言论集，译有沙恭达罗、五 卷书、优哩婆湿等，还曾在人民日报、光 明日报、人民文学等报刊上发表多篇散文。
