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1、我与地坛史铁生 史铁生,1951 年生于北京。1967 年毕业于清华附中 初中,1969年去延 安地区插队落户。 1972年因双腿瘫痪 回到北京,在街道 工厂工作。1979年发表第一篇小说法学教授及其夫人,以 后陆续发表了午餐半小时、我们的角落、在 一个冬天的晚上、山顶上的传说等多篇小说。其 中我的遥远的清平湾和奶奶的星星分别获得 1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。现为中国作家协 会会员。他的作品一方面是对知青生活的回忆和反思,另 一类是对残疾人命运的描摹,作品呈现平淡质朴而意 蕴深沉的“散文化”倾向。史铁生是当代最有思想深度的作家之一;“心血 倾注过的地方不容丢弃,我常常觉得这是我的
2、姓名的 昭示,让历史铁一样地生着,以便不断地去看它。不 是不断地去看这些文字,而是借助这些蹒跚的脚印不 断看那一向都在写作着的心魂,看这心魂的可能去向 。”这也是对他作品的最好的注释。史铁生面对残疾,曾一度彷徨苦闷,甚至于想到 了自杀,但最后还是面对困难,勇敢地活下来,并拿 起了笔走上了中国文坛,从残疾人到成为一名专业作 家,史铁生经历了痛苦的思索。对生命展开思考,是 一个沉重的话题,但有时我们需要这份沉重。 一、通过层次结构的分析把握文 章的总体思路。 二、情景交融,融情于景的写法 。1、宿命( ):2、坍圮( ):3、玉砌雕栏( ):4、亘古不变( ):5、颓墙:6、肆意( ):7、隽(
3、)8、恪守( ):9、捋( ):10、熨帖:( )s 唯心主义认为事物的发展、人 的生死和贫富等由命运或天命 决定,人是无能为力的。 tnp 倒塌,坍塌。q 用玉雕刻的台阶、栏杆。 砌:台阶。gn 整个古代没有变化。亘: 空间和时间延续不断。颓:坍塌,倒塌 。s不顾一切由着 自己性子去做 。jun,另同“俊”(jn )言语、诗文等意味深长 。k 严格遵守。恪 :谨慎而恭敬 。lu用手握住条状 物向一端滑动 。y表示心里平静。检查预习另读“熨”(yn),如“熨斗” 。作者曾这样解释过自己的名字:“心 血倾注过的地方不容丢弃,我常常觉得 这是我的姓名的昭示,让历史铁一样地 生着,以便不断地去看它,
4、不是不断地 去看这些文字,而是借助这些蹒跚的脚 印不断看那一向都在写作着的灵魂,看 这灵魂的可能与去向。”这可以看作是对 他作品最好的注释。明确:第一部分,前两小节写我与地坛的缘分 ;中间三节,写“我”在“失魂落魄”中走进 园子百无聊赖,却又无所事事。最后两节 ,写“我”冷静下来,专心致志地想到死和 生:死是容易的,但关键是怎样活的问题 。园子中的一切在撞击着我的心灵与情感 ,并从中找寻到活下去的勇气。 第二部分,着重写母亲对“我”的影响和激励 ,母亲给“我”以生存的启发,使“我”懂得 怎样生活。第一节为过渡段。第二至三节 写母亲为“我”忍受巨大的痛苦,让我们看 到一个坚韧而伟大的母亲形象。第
5、四至第 九节写由一个作家谈到他写作的最初动机 是“为了母亲”、“为了让她骄傲”,从而联 想到自己的创作经历。“我”创作取得成功 ,而母亲却不能分享“我”的快乐。回忆母 亲多次到园中找“我”。第十节结束回忆。小结:从内容上看,前一部分,可称为“人与景 观”,后一部分可称为“人与人”(“我与母亲”) 。集体讨论,整体感知第一部分 提问:作者是怎样巧妙地将“我”与“地坛 ”联系起来的?这样的开头有什么作用?明确:一是“我家离地坛很近”,而且搬家是“越 搬离它越近”;二是园子荒芜冷落,而“我”也 因残废而被生活抛弃,同病相怜,两者都历尽 沧桑。这样的开头,为下文描写、叙事、抒情 打下了基础。提问:这部
6、分有几处关于地坛的景物描写?这几处描写各有什么特点? 明确:三处。第一处特点是破败、荒芜 、古旧。第二、三处特点是宁静,充满 活力、生气,体现这古老的园子生命依 然顽强,洋溢着生命的律动。提问:文中关于地坛的景物描写(朗读该部分 ),折射出作者当时怎样的心态? 明确:史铁生在二十岁青春韶华时下不幸瘫痪, 其苦自不待言,他在一段时间里精神几乎崩溃 。正是在这不寻常的心境中史铁生来到地坛 。 地坛由此而成了作者生命的组成部分,作者在 几处景物描写中深情地抒发了这种人与对象物 我不分的情境,如诗如歌,专情、美丽、伤感 而又带禅意。对四季的不同感受喻含对生命的 不同况味的理解和咀嚼,而这不同的理解又一
7、 一与园中的景物相应。提问:作者在瘫痪后,在十五年漫长岁月中,由“ 失魂落魄”到小说获奖,思想感情经历了一个怎样的变 化过程?这样的变化,与地坛这个环境有怎样的关系? 明确:作者的思想感情经历了一个从苦闷、绝望到充 满希望的过程。正是地坛这种难以言传的包孕着永 恒与瞬间、古老与新鲜、沉寂与涌动、博大与纤细 的双重境界给了作家的心灵以强烈的震动。文章中 的地坛概括地说,令作者感到的便是地坛在看似沉 寂、荒凉、萧瑟、幽深之中的那种醇厚沉重、超然 博大的历史沧桑和喧嚣不已、生生不息的生命意识 。用文中的话即为:荒芜但并不衰败。总结对这篇自读课文,重在 赏析。作者本文的首要线索 是“我和地坛”,即命运
8、受到 重创之后,作者面对地坛的 思考。文章情景交融,融情 于景,物我不分。作业1、 通读全文,领会作者情感。 2 、写一段描写景物的文字,字里行间体 现出你的情感(或喜爱或哀伤等)。第二课时教学重点 一、通过继续分析课文,体会文章的第二条线索 。 二、领会散文的创作方法,领会本文的语言特色 。(请同学朗读自己的文字)分析第二部分,体会第二条线索 1、提问:该部分写母亲对“我”做了哪些 事来体现她那伟大而又毫不张扬的爱?明确:“我”上地坛,母亲“送”;“我”在 地坛,母亲“忧”、“找”。“送”、“忧”、 “找”,写尽母亲的悲苦与操劳。2、提问:母亲的心理活动,作者何以知之 ? 明确:正是母亲的行
9、动,使作者在她猝 然去世后,进行设想、体会。 3、文中第二节有一句话“只是在她猝然去 世之后,我才有余暇设想,”,“设想 ”对刻画母亲有什么作用? 明确:这种“设想”无论对写作对生活都很有启发。能 作这样的设想,才能充分理解母亲的爱心。如果仅仅 写母亲帮我上轮椅车,目送“我”上地坛,到园中来找 “我”那还不足以表现母亲的苦难与伟大。母亲在家怎 么样,日日夜夜怎么想,写这些,才能使母亲的形象 血肉丰满。可是不去设想,就不能懂得母亲的爱心。提问:作者在文中表达了对母亲怎样的一种情感? 明确:作者回忆母亲,深深感悟到母亲的苦难和伟大 。作者痛感自己的母亲是活得最苦的母亲,她日日 夜夜生活在愁苦之中,
10、生活在忧虑之中,她的母爱 深沉而不张扬,她的悲苦深沉而不外露,母亲是坚 韧的伟大的。作者最为痛惜的是母亲早逝,仅仅活了四十九 岁,再也看不到到儿子的出息。作者对文学成就的 追求,为母亲也是一个动机,母亲却没有看到儿子 发表作品的一天,没有看到儿子作品的获奖的一天 ,未能分享儿子的快乐。作者对母亲的悼念真是魂 牵梦绕,痛切心肺。5、提问:作者逐渐领悟到“母亲的苦难与伟大”, 领悟到创作也“并不是母亲盼望我找到的那条路” 。你认为母亲盼望“我”找到的那条路到底是什么 ?明确:母亲只是以她“艰难的命运、坚韧的意 志和毫不张扬的爱”,在暗中默默地鼓励我勇 敢地活下去,找到一条“走向自己幸福的路”。6、
11、怎样理解文章最后提到的“这园中不单处处都有我的 车辙,有过我车辙的地方也都有过母亲的脚印”这句话?明确:作者回到园子中认识到园中处处都有过“母亲 的脚印”,处处都有母亲的牵挂与关爱。这样的总结 ,暗示了“我”的成长时时处处离不开母亲的启发, 母亲与地坛已经合二为一,融为一体,也早与“我” 融为一体。鉴赏吸收(一)思考:通过阅读文章,我们可 以获得哪些在写散文方面的技巧呢? 1、回忆漫长岁月的日常生活要理出一条 思路来。“我与地坛 ”这个题目,设身处地想,很难写。 时间跨度十五年之久,日复一日,年复一年,何从 写起?从文章节选部分来看,先写自己,再写母亲 。作者写自己那一部分,以“我”残疾了双腿
12、之后对 生命的思考为线索,而将地坛的环境描写分散挂在 这条线上,既扣题目又显示了生命的历程。写母亲 那一部分,则由“我”这一部分派生出来。2、写作,即可以反映客观世 界,也可以表现内心世界。史铁生不是那种依马而立下笔千言的“ 高产作家”,但他是一个寻求文字分量的作 家,一个值得重视的独特的作家他自 己给自己决定了:他所传达的思想意蕴在 与人的存在处境的关联方面,要比其他作 家显得更为密切,更为细致,也更为丰富 深刻一些。从本文中,我们可以看到一个 人内心无一日止息的起伏,同时也在这个 人内心的起伏中解读了宁静。3、散文应注重语言的优美、 流畅,富有情感表现力。在本文如月光般清纯的叙述中让人感到
13、自 己也变得纯洁而多情。并不是说好散文一定要 感化读者,但是在史铁生的笔下,无情的岁月 似一张流走的脸庞,成为音乐、图画和梦幻, 尽管忧伤像地坛一样古老,但是母亲身上那种 真挚而坚韧的信念使我们永远无法忘怀。本文语言富有创新精神。例如文中对地坛 的第一、二处的景物描写等。(二)分析讨论:从思想内容 ,本文值得我们借鉴吸收有哪 些?明确: 1、要顽强地开辟一条走向自己幸福的路。 2、要更加深切地感受母爱。 3、珍爱生命,珍爱健康。 4、要关心残疾人。作业 1、完成课后思考题。 2、以下面的文字开头,续写成一篇完整的文章,续 写部分不少于600字。 前 路坐在京杭直达快车上,朦胧地以为在向北走。车过天 津之后,适逢供应地图册,就买了一本翻阅起来,方知道 路并非向北走,而是走的正西北,再掉转头看看过来的路 ,原来已经转了三个大弯,杭沪一段是向东北走的沪宁一 段几乎向西,只有南京到天津这一段才是大体向北的。这不禁使我浮想联翩。 3、回去对自己的妈妈说:“妈妈,我爱你!”据此写一篇文章 。 (2、3两题任选一题)