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1、以人为本，塑造学生良好行为-人本行为疗法在中小学的应用郑日昌 010-58806777，021-28590309 北京师范大学心理学院教授、博导 中国浦东干部学院访问教师（中组部派遣） 教育部中小学心理健康教育专家指导委员会委员 教育部大学生心理健康教育专家指导委员会委员 教育部考试中心兼职研究员 卫生部心理治疗师考试专家委员会委员 中国心理卫生协会大学生心理咨询专业委员会副主任 中国心理学会临床心理与心理咨询专业委员会副主任 中国社会心理学会常务理事 全国标准化技术委员会委员以人为本，建立良好师生关系 滥用惩罚是学生心理问题的重要诱因，是教师职业枯竭（倦怠）的表现挨了两耳光的高中生被夹嘴
2、巴的小学生一天半的小干部打嘴巴，吃苍蝇，脸上刺字，八个笨蛋教育有效的必要条件罗杰斯人本三原则 真诚言行一致，表里如一（信仰危机的原因，没完成作业） 通情设身处地，感同身受（受父虐待的女孩） 尊重 无条件积极关注（模范班主任与“三王”，要炸地球的学生）表扬为主，塑造学生良好行为 自我实现的预言罗森塔尔实验，期望效应 个个都是好学生好的方面不同，三好生与标准多元化 莫让偏见蒙住眼两个看书睡觉的学生，红绿袜子 莫将优点当缺点一天半干部的再处理，母爱与父爱好学生是夸出来的 鼓励强化法联系本，追星台，一堂课 循序渐进法马戏团的启示（行为塑造），快乐与刻苦 忽视消退法摔倒哭的孩子，做鬼脸的学生如何表扬 无
3、条件正面关注(标准多元,自比) 不要空泛 不要夸大 要及时 因人而异(年龄,性别,个性,地位) 多种形式(代币制,体态语)如何批评 先肯定积极方面（陶行知） 就事论事 倾听申诉 不当众批评 不讽刺挖苦 提出希望学生为何软硬不吃 胡萝卜加大棒不以学生为本 不择手段说穿了是为自己 行为疗法必须以人本为前提教师格言 看不到学生优点的老师不是好老师。 好的老师对学生说哪行,不好的老师对学生 说哪不行. 不要吝啬表扬。 没有教不好的学生，只有不会教的老师。谢谢！ 邮址: 100875北京师范大学心理学院 电话：010-58806777，021-28590309 电邮： 网页：jiangxintang (讲心堂)
