课堂教学的教态变化

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1、第四节 课堂教学的教态变 化王崇光 聊城大学物理科学与信息工程学院Date1 指的是人与人之间相互交往接触 时，通过身体的动作、手势、眼 神、面部表情、以及站立的姿势 、距离来进行情感交流，传达自 己的意思、情感。 无声语 言Date2下面,讨论三个问题 一、体态语及其运用 二、教态变化及其内容 三、课堂教学中师生非语言 沟通方式 Date3一、体态语及 其运用 Date41.体态语（无声语言）的作用 艾帕尔梅拉别恩：信息总效果= 文字+声调（语气）+面部表情。 一是能引起学生注意 二是能补充和加深讲述的内容 三是增加信息的渠道，抽象思维 与形象思维达到和谐统一。 Date52.体态语的运用

2、眼睛: 眼睛是心灵的窗户 要求是：注视学生，炯炯有 神。 Date6 表情: “脸面是心灵的镜子”。 要求是：热情专注（对学生 的态度），真挚可信（对讲 课的内容）。 亲、真、明、敏、度 Date7 举止: 指讲课时各种举动，主要体 现在各种动作的幅度、姿态 、架势等。 要求：潇洒自然，落落大方 。Date8 衣饰： 教师的衣着、装饰以及打扮 。 要求是：从众随和，朴实无 华；整洁大方，色彩和谐。 Date9 手势： “十指连心” 要求是：形象有力，准确得 当。Date10二、教态变 化及其内容Date11 教师授课的姿态 由眼神、表情、语调、动 作、体态等因素构成。教态Date12 指教师讲

3、话的声音、运用 的手势、眼神、身体运动 等变化。 这些变化是教师教学热情 及感染力的体现。 教态变 化Date13教态变化的内容 1.声调的变化 指教师讲话的语调、音量、节奏 和速度的变化。 讲话声音要该高则高，该低则低 ，该快则快，该停则停。造成一 种高低快慢、轻重缓急、抑扬顿 挫相结合的情景。Date142.眼神的变化 眼睛是心灵的窗户， 会起到此地无声胜有声 的作用。 Date15 3.头动作的变化 在与学生交流的过程中 ，教师头部的动作对于 表达思想态度起着重要 的作用。 Date16 4.表情的变化 课堂气氛压抑、沉闷时，活泼、 愉快的表情，调动学生的情绪； 课堂气氛高涨时，严肃的表

4、情， 加强纪律性，稳定秩序 当学生取得“成就”时，微笑以 示鼓励学生Date17 5.手势动作的变化 恰如其分地运用手势， 可以增强语言的表现力 ，使学生加深对重点内 容的印象。 Date18 6.位置的变化 教师讲课时，不能总站在 一个地方不动，可适当在 讲台上及周围走动，避免 课堂气氛单调、沉闷、乏 味。Date19 教态变化的要求 1.认识功能 自觉运用 2.理解准确 发挥作用 3.了解对象 协调配合 4.繁简适度 和谐统一 5.把握好“度”掌握分寸Date20 具体地说要做 到 心神合一 运眼传神 微笑致意 姿势优雅 点头与用手 适时停顿 变化声音 修饰外表 Date21三、课堂教学中师 生非语言沟通方式Date22 1.距离沟通 2.体态沟通，通过身姿语、手 势语、面部语言实现沟通 3.辅助语言和类语言沟通 4.其它 Date23下课！下课！祝同学们快乐幸福！祝同学们快乐幸福！联系电话：0635-8231293 E-mail： 网页: 2007年2月Date24