《[2017年整理]园林植物丛植说课课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《[2017年整理]园林植物丛植说课课件（31页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、园林植物丛植湘潭生物科技学校邓晓君园林植物丛植湘潭生物科技学校 邓晓君教材分析教学方法学法指导教学过程学情分析园林植物丛植湘潭生物科技学校 邓晓君教学对象为中专二年级学生，已经熟 悉常见的园林植物种类、园林制图基础知 识，为种植设计奠定了基础。学生主要来自农村，文化基础、艺术 修养比较差，对抽象的艺术原理理解不够 深刻，但他们更喜欢多动手，思维比较活 跃，有吃苦精神，对具体的实例比较感兴 趣。 学情分析园林植物丛植湘潭生物科技学校 邓晓君 教材分析内容、地位、作用园林规划设计（中等职业教育国家规划教材，中国农业出版社出版）是园林专业的主要专业课之一，园林植 物丛植是第三章第二节的内容。第三章园
2、林绿地构成要素是 本书的核心，第二节园林植物种植设计是本章的重点。而丛 植是园林绿地中运用最广泛、重点布置的一种种植类型，因 此这部分内容又是本节的重点，在本节中起承前启后的作用 。 园林植物丛植湘潭生物科技学校 邓晓君知识目标：掌握丛植的形式、组合原则、应用环境。能力目标：培养运用丛植的基本形式与组合原则进行种植设计的能力。情感目标: 培养对园林景观的鉴赏力、审美情趣和生态环保意识。 教学目标园林植物丛植湘潭生物科技学校 邓晓君重点：丛植的基本形式与组合原则。难点：园林植物丛植的科学性与艺术性的统一。 重点难点园林植物丛植湘潭生物科技学校 邓晓君 教学方法课件演示法：有效地运用多媒体课件，为
3、学生提供丰富、 生动、直观的园林景观画面，激发学生学习兴 趣，同时将抽象的艺术原理变成具体形象，抓 住重点、突破难点，提高课堂教学的质量。园林植物丛植园林植物丛植湘潭生物科技学校 邓晓君 教学方法练习指导法：依据课程特点和学生情况，在结合课件 进行讲解之后，及时让学生进行丛植设计 练习，既巩固所学知识，又培养学生的操 作技能。园林植物丛植湘潭生物科技学校 邓晓君 教学方法分析讨论法：在轻松的学习氛围中，通过同学间的讨论 交流，互相启发，取长补短，加深理解，培养 学生合作精神及分析判断的逻辑思维能力。园林植物丛植湘潭生物科技学校 邓晓君 学法指导探究学习法：以问题为导向，密切联系学生的专业知识,
4、 启发引导，调动学生主动参与课堂教学的积极性 。然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主 思考、分析、讨论、实践，从而解决本课的难点 。 使学生以探究为动力，从感性到理性，从学 会到会学，从会学到会用，来提高学生能力。 园林植物丛植湘潭生物科技学校 邓晓君 学法指导合作创新法：合作精神的培养也是教书育人的重要任 务，安排小组设计、实习活动，学生在互相 讨论和设计练习中相互借鉴，开拓思路，达 到创新、共同提高的目的。园林植物丛植湘潭生物科技学校 邓晓君 教学过程 组织教学 4分钟复习导入 2分钟新课教学 34分钟课堂小结 2分钟作业布置 3分钟园林植物丛植湘潭生物科技学校 邓晓君 组织教学上课开
5、始时，展示园林 植物景观录相，引起学生学习 园林植物种植设计的兴趣。要求学生注意录相中植物 种植特点和数量。创设情景简要回忆上次课内容孤植园林植物乔灌木自然式种植有哪几种形式？答案：园林植物丛植湘潭生物科技学校 邓晓君 导入新课孤植、丛植、群植、林植引出导语丛植:园林植物丛植湘潭生物科技学校 邓晓君 新课教学解释概念是指由两株到十几株、同种 或异种、乔木或乔灌木组合 种植而成的种植类型，也叫 树丛。丛植的基本形式有哪些？答案：丛植怎样达到科学性和艺术性的统一？ 答案：丛植适宜什么环境？答案:主景、配景、蔽荫、诱导等场所园林植物丛植湘潭生物科技学校 邓晓君 新课教学两株、三株、四株、五株变化与统
6、一艺术原理阐述思路创设问题园林植物丛植两株树丛理解原理三株树丛丰富原理四株树丛强化原理五株树丛运用原理园林植物丛植湘潭生物科技学校 邓晓君两株树丛树种是否相同？大小、姿态如何？平面种植位置关系怎样？两株树丛理解原理 新课教学相同或相 似不同靠近总结艺术原理：园林植物丛植湘潭生物科技学校 邓晓君 新课教学树种相同或相似是统一(通 相) 大小、姿态不同是变化(殊 相)两株树丛理解原理园林植物丛植两株树丛理解原理湘潭生物科技学校 邓晓君 新课教学两株树丛变化统一的组合既有通相又有殊相只有通相没有殊相只有殊相没有通相园林植物丛植湘潭生物科技学校 邓晓君 新课教学 两株树丛理解原理总结两株树丛组合原则：
7、树种为同种或同属中及相似的两种（通相），体量大小、姿态应有差异和对比（殊相）。栽植距离小于两株树冠的半径之和园林植物丛植湘潭生物科技学校 邓晓君讲解三株树丛的组合原则树种的要求平面种植位置关系大、中、小树搭配三株树丛丰富原理 新课教学为使各 个方向 观赏效果不同 不等边三角形最大与最小树 靠近，中等树 远离变化统一学生设计练习教师巡视指导园林植物丛植三株树丛丰富原理湘潭生物科技学校 邓晓君 新课教学注意事项 1选用当地树种2平面种植轮廓3大、中、小树学生作品园林植物丛植湘潭生物科技学校 邓晓君学生分析判断哪些组合形式符合变化与统一的原理四株树丛强化原理 新课教学园林植物丛植四株树丛强化原理教师
8、示范设计四株树丛其它组合形式湘潭生物科技学校 邓晓君 新课教学园林植物丛植四株树丛强化原理四种树丛的组合原则：湘潭生物科技学校 邓晓君树木的要求与三株树丛的要求相同。栽植外轮廓成不等边三角形或四边形。树种相同时，最大的一株与其它株相近，远离的用中等大小的植株。树种不同时，一种三株与另一种一（单）株必须组合在一起，而这另一种单株不能最大也不能最小，不能单独远离，必须与多数的那种组合在一起。 新课教学学生运用组合原理， 探索推理设计五株树 丛的组合形式园林植物丛植五株树丛运用原理湘潭生物科技学校 邓晓君 新课教学园林植物丛植五株树丛运用原理五株树丛的组合原则：湘潭生物科技学校 邓晓君 新课教学树木
9、的要求与三株树丛的要求相同。栽植外轮廓成不等边三角形、四边形或五边形。可分三与二的组合或四与一的组合。组合原则与两株组与两株、三株组与三株、四株组与四株树丛的配合相同。组与组之间要有呼应之势，且距离不可过远。最大的植物在大组内，最小的也不能单独成组。 课堂小结五株树三株树二株树四株树一株树二株树一株树二株树二株树分析树丛的基本组成单元强调种植设计中理论联系实际园林植物丛植湘潭生物科技学校 邓晓君组组合形式 组组合原则则二株丛丛相伴、相依1树树种三株丛丛不成直线线、不成 等边边三角形 大、小株相伴，中 等株分离1树树种 2树树种四株丛丛2：2，3：1 大、小株紧紧随在 同组组内1树树种 2树树种五株丛丛3：2，4：1 最大株在3或4组组 中，最小株不单单 立1树树种 2树树种 3树树种 作业布置园林植物丛植分析下图：庭院 绿地设计中植物种植 类型与特点。湘潭生物科技学校 邓晓君 板书设计园林植物丛植湘潭生物科技学校 邓晓君第二节园林植物丛植一、丛植概念二、丛植的组合形式和原则（一）两株树丛组合原则（二）三株树丛组合原则（三） 四株树丛组合原则（四）五株树丛组合原则学生练习区到黑板上作图、 回答问题教师示范区 现场作图 重点、难点谢 谢湘潭生物科技学校 邓晓君
