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1、说课 的立意与视野 如何完美说课2010.5 芜湖一中 胡天宝一、说课概述 1.什么是说课 说课是教师面对领导、同 行或评委主要用口头语言 讲解具体课题的教学设想 及其依据的一种教研活动 。 对对象内容 说课的优点 机动灵活 短时高效 理论性强 运用广泛 说课的功能 交流研究 培训功能 检查功能 评价功能2.说课与授课 相同：都是一节课的教学内容 不同： 说课 目的不同：向听者介绍一节课的教学设想 内容不同：讲清教哪些知识，怎样教，而且 要讲清为什么要这样教 对象不同：领导、同行或专家、评委 方法不同：以教师自己的解说为主 结论：上课主要解决教什么， 怎样教的问题。而说课不仅要 解决教什么、怎
2、么教，还要解 答“为什么这样教”。 3. 说课的常见误区: (1)“说课”不等于“缩课”,教师不能把说课内容 压缩简说。 (2)“说课”不等于“讲课”,教师不能视听课对象 为学生去说。 (3)“说课”不等于“背课”,教师不应将事先准备 好的“说案”一字不漏地背下去。 (4)“说课”不等于“读课”,教师不能拿着事前写 好的说案去读。因此,教师在说课时,要紧紧 围绕一个“说”字,突出说课特点,完成说课进 程。二、从评课标准看说课 1 、教学目标明确具体。 教学的知识、能力、思想教育目标完整、具体 、明确。 去确定教学目标的依据充分，即符合教学大纲 要求、教材内容和学生特点，能够实现。 2 、教材分
3、析透彻。 对所选课题在教材中地位、作用的理解、分析 正确，准确把握教材是知识结构和体系。 教材处理科学合理。 教学重点、难点确定准确；分析透彻，确定的 依据充分。 3 、教学方法的选择和运用科学、实用。 教学的总体设计合理，有新意，有自己的见解。 教学程序的设计科学，能实现教学目标。 导入、结束等重要教学环节和重点、难点知识 教学的教法设计符合学科特点，能调动学生的学 习积极性，培养能力，有机的进行思想教育。 教法设计的依据科学，与教法相统一。 教学手段的选用有助于提套课堂教学效率。 板书设计科学。 4 、教学对象的分析准确、对策恰当。 学生学习本课的原有基础和现有困难分析准确 。 采取的教学
4、对策有助于克服学生的学习困难和 心理障碍 5 、巩固训练明确、到位。 训练目的明确、具体，与本课的教学目标相统一。 训练题的设计，面向全体学生，体现层次性。 训练方法得当，有助于学生能力的形成和思维品质的培 养。 6 、答辩正确清楚。 答辩准确无误。 层次清楚、有理有据。 7 、总体评价。 整体说课内容充实，逻辑性强，层次清楚，语言简明扼要 ，有改革意识，有见地，有特点。 1.说教材 2.说三维教学目标及其达成 3.说学生 4.说教学重点、难点及其确定的依据 5.说教学过程实施（教学流程） 6.说教学方法与学生活动 7. 三、说课的基本要素1.说教材 解决为什么要学的问题解决为什么要学的问题
5、自己所教课程与培养目标的关系自己所教课程与培养目标的关系 自己正在教授的内容在整个知识能力自己正在教授的内容在整个知识能力 体系中位置与联系及其教育意义体系中位置与联系及其教育意义 教材几个子目之间的关系教材几个子目之间的关系 自己对教材的处理自己对教材的处理2.说教学目标 教学的终点在哪里 教学目标的三维性：三维一体；用 词准确；学生主体 教学目标必须具体化：本节课目标 教学目标的制定依据： 课程标准、教材要求及学生基础 确定重点难点3.3.说学生说学生 解决学习从哪里开始 说学生的学习基础 所具备的学习资源 学生的生理、心理和认知 特点4.说教学重点、难点及其确定的依据 什么是重点是指教材
6、中集中体现教学目标、 反映教材中心思想的那部分内容。从历史学科来 看，教学重点是指对历史发展起着决定作用或重 大影响的历史事件、历史人物和历史现象。 什么是难点是指教材中头绪较多或较抽象、 艰深而教师又难发处理、学生难以掌握的知识点 。 注意：在说重点、难点的时候，一定要说出 确定的具体依据。 5.说教法和学法 说教法，就是根据本课内容的特点、教学目标和学生学业情说教法，就是根据本课内容的特点、教学目标和学生学业情 况，选用的教学方法和手段以及采用这些教学方法和教学手况，选用的教学方法和手段以及采用这些教学方法和教学手 段的教育理论依据段的教育理论依据 选择教学方法的依据选择教学方法的依据依据
7、教学原则、依据教学目标、依依据教学原则、依据教学目标、依 据教学据教学 内容、依据学生特点、依据教师特点。内容、依据学生特点、依据教师特点。 注意：在说教法的时候，一定要说出确定的具体依据。注意：在说教法的时候，一定要说出确定的具体依据。 说学法说学法 所谓的学习方法是完成学习任务的手段和途径。说学法所谓的学习方法是完成学习任务的手段和途径。说学法 就是说出对学生学习方法的指导，并要说出其理论依据就是说出对学生学习方法的指导，并要说出其理论依据。 6.教学过程展示四、说课如何打动评委 1.语气得体、简练准确 说课时，不但要精神饱满，而且要充满 激情。要使听课者首先从表象上感受到说 课者对说好课
8、的自信和能力，从而感染听 者，引起听者的共鸣。 说课的语言应具有较强的针对性教 师同行语言表达应十分简练干脆，避免 拘谨，力求有声有色，灵活多变前后整 体要连贯紧凑，过渡要流畅自然。 2.说课要自信，要富有激情和个性。既 然是说课，说的成分很重要。最好能 说的神采飞扬，激情澎湃感染听众。 说课评分各部分比例一般为：教材分 析20分，教学流程50分，教师语言20 分，教师仪态10分。因而要针对自身 扬长避短，体现个性。比如擅长书法 的教师可将你的整体框架适当进行板 书，既使听众思路清晰，又能增加你 的印象分，何乐而不为呢？3.临时备课说课的应急处理 事前没有准备的说课赛，在20分钟去准备一篇完美
9、的说课 稿是不可能的，有些教师总是说我刚写完教学目标，时间 已经到了。我谈一些准备中的体会。 要在说课前准备好各种课型的框架。这里的框架包含目标 框架、理论框架。比如历史课，就要将“理解。、掌 握。”、“培养。、通过。发散学生思维”“让 学生经历探究的过程，培养探究能力”“培养初步的分析概 括能力”等等。有些话是套话 要合理安排好时间。目标一旦确定下来，重点去考虑教学 设计的框架，以纲要的形式写下来，特别要记下学生的几 种情况和你的对策。不要一字一句去写。 如果遇到不熟悉的教材怎么办？这时你首 先要吃准教材，目标不要定错。然后回想 同种课型的课你通常是怎样处理的，可进 行套用。 因为这里的说课
10、是课前的预案，不是课后 的反思性说课，想象的空间较大，所以你 可以将课堂设计的精美一些。立意与视野：创建模式： “情境体验探究感悟”模式 1、让引人入胜的情境导入激发探求的欲望 2、让师生互动在体验中得到交融 3、让思维在探究中拓展 4、让情感在感悟中得到升华【案例展示】 、让引人入胜的导入激发探求的欲望 要精心设计具有新意、强烈刺激的历 史情境，最大限度地引起学生的关注 ，并且在具体的情境中蕴涵矛盾和疑 惑，造成学生对原有认知的挑战，从 而引发探究的愿望。第二课抗日战争（市级公开课）华沙之跪小泉拜“鬼”正确对待历史可以赢得朋友德国前总理施罗德国共联合抗日国民党正面战场抗战抗战路线：片面抗战路
11、线组织抗战武汉会战淞沪会战太原会战 徐州会战（台儿庄战役 ）共产党敌后战场抗战抗战路线：全面抗战路线开辟敌后战场：相互依存相互配合百团大战抗日民族统一战线平型关大捷中国远征军入缅作战返回 “日本跟中国每100年就打一次仗，19世纪 打了日清战争（即甲午战争），20世纪打 了一场日中战争（即抗日战争），21世纪 如果跟中国开火，你认为大概是什么时候 ？可能的远因和近因在哪里？如果日本赢 了，是赢在什么地方？输了又输在什么条 件上？分析之。 广岛：被原子弹轰炸的残骸都保存完好； 南京：难以找到当年屠城的遗址。 广岛：2001年8月6日，公布原子弹受害者221839人，精确到 个位。 南京：大屠杀死
12、难人数36万以上，纪念馆“哭墙”上只刻着 3000个死者的名字。 广岛：每年8月6日，举行悼念大会，8月15日，钟声汽笛鸣响 ，工厂、学校、机关停止一切工作，全城哀悼； 南京：南京大屠杀纪念大会从1985年开始，近年才有了拉响 防空警报和汽车鸣笛的做法，除了悼念大会会场，鲜见肃立 默哀场面。 广岛：参加纪念大会的有5万多人，占全市人口的21分之一； 南京：参加纪念大会人数2000人左右，最多不到10000人，占 全市人口的2800分之一或者500分之一。 、让情感在感悟中得到升华 感悟：今天我们怎么处理中日关系？牢记历史，坚决反对日本帝国主义死灰复燃 落后就要挨打，发展是硬道理 尊重历史，崇尚
13、和平，面向未来请归纳抗日精神 民族利益至上、宁死不屈的民族自尊品格;万众一心、共赴国难的民族团结意识;不 畏强暴、血战到底的民族英雄气概;百折不挠、自强自立的民族自强信念;开拓创新 、发展新路的民族创造精神;坚持正义、维护和平的民族奉献精神。给安倍首相的一封公开信.（请发到我的博客：魅力新课程： )当小泉已经下台，日本新领导人是否仍一意 孤行？第第2 2课课 中国民族资本主义的发展中国民族资本主义的发展让我们一起走进让我们一起走进荣氏家族荣氏家族企业企业 去探讨去探讨 中国民族中国民族资资资资本主本主义义义义曲折的曲折的发发发发展展历历历历程程 芜湖一中芜湖一中 胡天宝胡天宝中国第一民族资本家
14、族荣家是中国资本家的首户，中国在世界上真 正称得上是财团的，就只有他们一家。 毛泽东（三）感悟：以史为鉴，情感升华：请问: 现今荣智 健为什么能够 续写荣氏家族 的不败神话？请发到我的博客：魅力新课程（)美国怎么啦？省新课程样本校观摩课：罗斯福新政经 济 危 机胡佛自由放任 （失败）加 深 危 机大萧条 the Great Depression胡佛（1929-1933年在任）谁来拯救美国？如果竞选成功 ，我保证将为 美国人民实行 新政! 胡佛罗斯福最好的经济是完全 自由的市场经济， 最好的政府是不干 预经济的政府。如果你是一位生活在20世纪30年代的美国公 民，你会投谁的票？能说明一下你的理由
15、吗？胡佛失意 罗斯福得意有的学者认为：“罗斯福之所以取得了令人 瞩目的成就，重要的原因就在于他拥有一个美 国历史上独一无二的的智囊团并能充分地发挥 它的作用。”他的智囊团里有大学教授、社会工 作者、工人活动家、律师、金融家等，正是这 批智囊人物，成为罗斯福作出决策时的主要思 想来源。 角色扮演：假如在座的同学们是罗斯福的“智囊 团”成员，请你们为罗斯福总统出谋划策。 NEW DEAL 出谋划策省新课程观摩课祖国统一大业 导入新课 ：情境营造：展示闻一多先生的 七子之歌，设问：同学们，这首歌听 过吗？ 会唱吗？咱们一起唱一边好不好？ 我起个头，大家一起唱。（师生齐唱） “母亲、母亲我要回来”的呼喊如此动人心魄 ，海峡两岸人民渴望团圆。第3课 祖国统一大业历史之源澳门
