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1、LOGO组合逻辑电路的设计 教与学东城职业中学 麦舒妍说课内容1. 1. 教材分析教材分析 2. 2. 教法与学法教法与学法 3. 3. 教学过程设计教学过程设计 4. 4. 板书设计板书设计 5. 5. 教学效果分析教学效果分析 教材的地位与作用选选自电电子技术术基础础第十一章第一节节：组组合 逻辑电逻辑电 路的基础础知识识的第二部分v从内容上，本节课讲述的是基本组合逻辑 电路的设计方法，重点分析裁决电路的设计 .v组合逻辑电路的设计知识是引导学生在生活中 利用所学知识去解决实际问题。同时，对提高学 生的创新思维能力、发现问题和解决问题的能力 起到了十分重要的作用。 从教材的编排上，本节课是
2、承上启下的一节。教学目标知识目标1.掌握组合逻辑电 路的设计步骤2.掌握门电路在实 际中的具体应用教学目标情感目标增强学生热爱科 技的激情，培养学 生良好的科学精神 与品质。能力目标 掌握知识解决实际 问题的方法，从中 培养学生的逻辑思 维、分析能力和解 决问题的能力.教学重点与难点重点重点如何用门电路去解决实际 问题难点难点 实际电路的设计中，如何用最 经济、最实用的组合逻辑电路 去实现其功能。“以生为本”的教学设计理念以 生 为 本基于“以生为本”的现代课堂教学设计的基本 理念，从学生的实际和需要出发.以“怎样有效的学习”为设计核心 学什么 怎么学 学到什么程度 采用什么方式学习学生分析已
3、掌握逻辑门电路 基础知识 逻辑电路的分析方法 知识水平基础教差. 有厌学情绪, 学习主动性不高中职学生思维 比较活跃， 喜欢动手操作对喜闻乐见的 事例感兴趣电脑专业高一年级学生:男生为主教法与学法教法教法 情境式. 启发式 教学 引-激- 拓 教 学演示 实 验 法电子线路是一门逻辑思维很强的专业理 论课，强调的是事物的因果逻辑关系。 因此，在本节课里不仅要使学生知道组 合逻辑电路的设计是什么，更要使学生 知道怎样去设计电路。为了体现以学生 的发展为本，遵循循序渐进与启发式的 教学原则，我进行了以下教法设计：情境式、启发式教学电子线路的理论知识过于乏味， 在引入课题时，利用学生感兴趣的例子，
4、引起学生的注意力， 提高了学生的学习主动性 在特定的情境下引导学生、启发学生 思考“如何设计出符合实际逻辑功能的电路图？”利用情境启发式教学引入新课，不仅提高学生的兴趣,同时为逻辑电路的设计埋下伏笔。“引一激一拓”的课堂教学模式引激拓引入学生 感兴趣的 事例,引起 学生的注 意力激发学 生的学习 兴趣,激发 学生的求知 欲 拓展知识 点，增强学 生解决实际 问题的能力 。我所运用“引一激一拓”的课堂教学模式的目的 是把课内的知识向课外延伸，给学生一个想象的空间 实验演示法引导学生观察电路板上彩灯的亮 灭关系，推出电路的功能学生不仅能把新知识与生活联系起 来，并对此电路有深刻的印象学法课堂是教学
5、的主战场，以往 “填鸭式”教 学方法不适合当前的中职学生。学生是 课堂教学的主体，所以在教学中要不断 鼓励学生主动参与、勤于动脑，培养学 生分析问题和解决问题的能力。因此， 本节课适合使用课前的自学探究法和课 堂的迁移学习法。学法自学探究法迁移学习法 12在课前准备的基础上，学生对本节课有一定的 了解。在上新课时,学生能带着问题听课, 从听课的 “旁观者” 向“参与者” 的角色转变.书本上的焊接图是一个理想电路图，与实 际电路有出入。课前，在焊接电路过程中，学 生带着这些问题来思考，根据实际需要改装电 路的灯与开关的设计。用已掌握的逻辑门电路知识解决新问题，提高逻辑分 析能力。教学过程设计6小
6、结与作业1新课导入2概念学习 3解决问题 4总结方法 5推广应用 教学过程 设计 课前准备 1 知识准备 复习组合逻辑电路 分析方法，预习组 合逻辑电路的设计2 材料准备学生课前制作电 路板课堂教学 第一环节:复习导入新课（约）1、借助以前做过的例题，回顾组合逻辑电路分析的步骤。 启发学生思考：组合逻辑电路的分析是给出电路分析功能； 如果给出功能，能否设计出符合要求的逻辑电路呢？设计意图：通过复习有关的知识为学好本节课内容作好准备。 第二环节:概念的学习（约2）设计意图：简单的概念学习，让学生了解逻辑电路的设计的定 义，并清晰设计的原则是“最简”，明确生活中设计的实际意 义。 第三环节:解决问
7、题的学习（约20）创设问题情境设计意图：以学生喜爱的话题创设问题情景不仅增加趣味性 还提高学生的积极主动性，吸引学生的注意力去解决问题。 教师引领学生完成解决问题的过程： 1、引导学生找出题目的 逻辑功能要求 逻辑功能要求：少数服从多数 2、分析输入、输出 变量输入变量：A、B、C三名裁判（1表示同意，0表示不同意）输出变量：F表示结果（即选手能否通过海选）1表示通过 0表示不通过 3、根据题目要求列真值 表（利用实验演示，利 用演示板对应的灯的亮 灭来引导学生完成） 设计意图：利用实验演示，把真值表形象、 直观的表示出来，不仅使学生印象深刻，更 令抽象的逻辑问题具体化，便于学生对题目的理解。
8、 4、根据真值表写表 达式 （把真值表里为1的最小项相加，则为逻 辑表达式） 5、化简逻辑表达式 （由学生独立完成）设计意图：引导学生，在设计电路中，本着设计最简单 、 经济实用的电路，在电路图出来前要进行化简，尽可能 的用最经济的元件构成电路图。 6、根据表达式画逻 辑电路图设计意图，尽量放手让学生自己去完成化简 与画逻辑电路图，以培养学生独立解决问题又是对前面知识的巩固 。第四环节:总结组合逻辑电路设计的步骤（约5）引导学生回顾问题解决的过程。让学生归纳出组合逻辑电路设计 的思路,通过学生的回答情况，出示课件内容。设计意图：让学生归纳组合逻辑电路的设计的步骤,加深印象 。 第五环节:推广应
9、用（约10）设计意图：在前一道例题的基础上，把功能要求加以限制， 引导学生，运用已学的知识解决新问题。 第六环节:小结与作业（约3）课堂小结 设计意图：本内容是以问题回答的形式，巩固本节课的 知识要点。 布置作业设计意图：针对学生认识能力水平，结合本节课教材 ，给学生布置题目，让学生在课后巩固知识。四、板书设计五、教学效果分析 本节课是多媒体技术与电子线路学科相结合的 新授课内容，较好的发挥了课件的优势，运用电 路演示板进行教学，使学生手、脑、眼、耳并用 ，有新颖感、独特感、直观形象感，从而提高教 学效果。通过本节课的学习，学生掌握了逻辑门 知识，培养了学生的逻辑思维和分析问题、解决 问题的能力。LOGO谢谢各位老师的指导!
