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1、高职师德师风学习心得体会高职师德师风学习心得体会赞可夫指出:“当教师的必不可少的，甚至几乎最主要的品质，就是要热爱学生。 ”下面是高职师德师风学习心得体会，欢迎阅读参考。高职师德师风学习心得体会 说到“师德”两字，立刻想到的就是大学门口矗立的石头上雕刻的着“学高为师，德高为范”八个大字。当然，当时对这两句话认识是肤浅的。随着时间的飞逝，工作的磨练，对师德的重要性的认识越来越深。下面我就谈谈我对师德的认识。长期以来，一说到师德，我们往往更多的是强调两点：“爱心”和“奉献” 。这两点当然都是应该提倡并强调的，但关键是如何理解“爱心”和“奉献” 。一、教育之爱必须落实到具体的教育技巧。如果爱心不体现
2、于日常教育中面对一个个具体难题所表现出来的智慧，这样的爱心是空洞的。人们常说，没有爱就没有教育，当然是对的，因为真正的教育总是从爱出发，或者说爱是教育的起点和条件;但有了爱也不等于有了教育，因为表达这种爱需要智慧。面对具体的学生，没有哪个教师敢说他会比这孩子父母更爱这个孩子，也就是说最爱这个孩子的人应该是他的父母而不是教师，可是爱孩子的父母却不等于就懂得教育，他们还得把孩子送到学校。因为教育的爱必须通过教育的智慧表达出来。如果抛开了教育智慧而空谈爱，是没有用的。教育决不是“一爱了之”那么简单。我们现在谈“师德” ，往往把“爱心”简单化，其实， “有爱”不等于“会爱” ，而“会爱”就是一种教育智
3、慧。二、必须尊重学生。爱是一种情感，而情感是不能规定和强迫的。一个老师如果爱学生，当然会令他的教育效果达到比较理想的程度。但我们不能强迫每一个老师一开始就发自内心的爱每一个学生。对于个别屡教不改的后进生，我们有些老师无论如何爱不起来，这也不能勉强。但是，我想说，作为教师，可以也允许你不爱学生，但你必须尊重学生。这是底线。爱是内在情感，尊重则是外在的行为。举个例子，你可以不给贫困学生以经济资助，但当学生向你问好时你应该回礼，当学生走进办公室时你应该说声“请坐” 。前者是爱心的驱使，我们不能要求每一个老师都一定要做到，但后者则是师生相处的规范，是一种对学生人格的尊重。我承认我爱学生，但这种爱是我个
4、人的事情，如果有老师不爱学生，但他很尊重学生，并且认真上好每一堂课，这样的老师不算最优秀，但也无可厚非。教师就是一门职业，按职业规范操作，就很好了。至于少数教师要做到呕心沥血、忘我爱生，那当然应该鼓励，应该作为一种理想的精神境界来宣传，但不应该强迫每一个老师必须做到。三、教师的“奉献”其实也是教师自己的收获。教师职业的奉献特点是不容否定的，比如我们这个职业不像大多数职业那样，下班之后便可以与职业脱钩，我们下班回家也可能不，应该是往往在上班：备课呀，批改作业呀，为了上课上网查资料呀，等等。这不是奉献是什么?但是，我依然认为，教师职业不应该仅仅是奉献，或者说，这个奉献本身也是收获。收获什么呢?收获
5、成长!也就是说，教师在教育过程中，应该追求一种成功感，但这里的成功绝不仅仅是学生的学习成绩这当然也很重要，我强调的是，教师的成功不应该仅仅建立在学生的成功之上，而应该有自己的成功：对教育的认识更加深刻，拥有的教育智慧更加丰富，他的课越上越精彩，他开始进行教育科研并取得成果，又开始写作并发表教育文章这都是教师的收获。我们提倡反思，这里的反思，不仅仅是“想” ，而是一种教育的状态，就是不断调整、改进、提升自己教育品质的行为。正如有关专家提出的四个“不停”：不停地实践，不停地阅读，不停地思考，不停地写作。我们要创造条件让所有教师都能获得职业成功感，唯有如此，他才会有职业幸福感。一个仅仅凭使命感工作的
6、教师，很难感受到教育的幸福的。我在和学生打交道的过程中能够体验到成功与幸福，所以我就更加热爱教育，这就是良性循环。所以，我认为我们讲师德，依然要将爱心和奉献，但爱心和奉献必须同教师的生活的质量生命的意义相联系，只有当我们教师感到了教育的成就感和诗意时，这师德才能真正成为教师的自觉行为。高职师德师风学习心得体会 孔子曰:“其身正不令而行;其身不正，虽令不从。 ”这句话，肯定了教师的重要性。教师素质，重在师德。大力弘扬良好师德是教育永恒的主题。每一位教师在育人的同时,不断地“自育” ，在继承和发扬敬业和奉献的职业传统美德的同时，都应该在自己的学识、能力、仪表,特别是教育观念上完成自我更新。热爱学生
7、、关心学生历来是教师师德的一个核心问题。而热爱学生、关心学生是多方面的，在思想道德品质方面，教师要对学生循循善诱，耐心细致的做好思想教育工作，尤其是对表现较差的学生要耐心的做好转化工作;在生活上，教师要无微不至的关心学生;在学习方面，教师要对学生指导有方。即要转变传统的教学理念，树立以“学生为本”的全新教育理念，改进陈旧的教学方法，让学生积极主动，轻松有趣去学习，真正的让学生学会学习。1 为人师表教师的一言一行都非常重要，不仅会给学生留下深刻的印象，有的甚至影响学生一辈子。因此，教师一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，真正做到为人师表。教师凡是要求学生做到的，
8、自己要率先做到;要求学生不能做的，自己坚决不能做。比如要求学生不迟到，不早退，教师更应该做到早到晚退等等。看似区区小事，实则细微之处见精神做表率。为人师表对学生是一种无声的教育，它爆发的内驱力不可估量。因此，为人师表是当好人民教师最基本的要求。2“身教”重于“言教”真正优秀的教师，一定是以身作则、率先垂范的人。率先垂范是对学生真正的负责，就是潜移默化、影响深远的教育。除此之外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学生畅开心灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是他的教师，而且也是他的知心挚友，感受到你对他的友谊和信任。一言以
9、蔽之，好的教师应以自己的人格魅力去吸引学生、感动学生，使他们愿意以你为榜样，去一步一步地、扎扎实实地走自己的希望之路、未来之路、人生之路。3 敬业精神具有敬业精神的教师有着强烈的责任感和事业心，为人民的教育事业能呕心沥血对工作一丝不苟。没有无私奉献、爱岗敬业的精神，就不可能成为一名好教师，也决不可能为人民的教育事业创造业绩，做出贡献。教师工作的纯熟性源于他的积极进取和勤奋敬业精神，只有乐教勤业的老师，才能全面、深刻地认识到教育工作的伟大意义，才能为教育工作本身所具有的乐趣而深深吸引。越是勤奋工作，越是能体会到教师工作的无穷魅力。4 热爱学生教师尊重每一个学生，学生也就会尊重教师。现代教育应当是
10、“爱心”教育、情感教育，教师应努力营造一种热情洋溢的教育环境，以和蔼可亲的教态、关切关怀的语言，温柔亲和的目光组织教育活动，由只提要求到多给关怀，由一味指责到千方百计让学生品尝成功。笑着面对学生，就会使学生兴趣盎然，精神饱满，减少沮丧，获得成功。如果发现学生做错事或成绩差，就恨铁不成钢，不去积极帮助分析原因，而是一味训斥、向家长告状，既伤害了学生的自尊心，又容易使学生产生逆反心理，甚至对抗情绪。因此，在教育工作中，教师要把信任和期待的目光洒向每个学生，把关爱倾注于整个教育教学过程之中，善于倾听学生的意见和呼声，和学生广交朋友，多开展谈心活动，与学生进行思想和情感上的交流，在学生面前勇于承认自己
11、教学上的不足和工作中的错误，用爱去赢得一切学生的信赖。赞可夫指出:“当教师的必不可少的，甚至几乎最主要的品质，就是要热爱学生。 ”江泽民同志在关于教育问题的谈话中指出:“老师作为人类灵魂的工程师不仅要教好书，还要育好人。 ”有崇高师德的教师都有正确积极的人生态度和道德观念。总之，教师通过加强师德修养，对自己的教育教学工作有着积极的推动作用。只有不断地更新自我，以身作则，率先垂范，才能真正做到寓德于教，为人师表。高职师德师风学习心得体会 目前，加强高等院校师德建设是高校教师职业和当代社会的要求。本文就当前高等院校师德师风建设的现状，从教师对各个方面分析了存在的问题，从主、客观两个方高等院校教师师
12、德师风建设面临的任务重、要求高，已成为高等教育工作中必须研究和解决的课题。一、高校师德师风建设关键是要提高高校教师自身思想政治素质和道德水平。高校教师的职业道德不仅是个人意义上的品德问题，而且具有深刻的社会意义。高校教师对学生不仅仅是传授知识，还承担着重要的思想道德教育任务。加强师德师风建设是高校教师职业的内在要求，是现代社会的要求，是高校教师历史使命的要求，是建设高素质高校教师队伍的要求，也是改进高校教风学风的要求。二、高校师德师风建设的现状及存在的问题(一)现状从整体上看，高校校师德师风建设取得了良好的成绩，师德师风的主流较好。因为:高等院校的各级领导、组织对师德师风建设比较重视，采取了一
13、些行之有效的保证措施;高校教师，始终认为教书育人是其天职，工作认真负责，兢兢业业，道德情操高尚;青年教师在老教师的帮带下，对职业的满意度较高，这为青年教师形成良好教风打下了坚实的基础。(二)存在的问题在社会主义市场经济体制急速转型时期，部分教师忽视了政治学习，理想信念淡化，政治观念模糊，功利观念增强，丧失了进取心，职业道德下降，损害了教师的形象，集中表现在以下几个方面。1.在对学生方面。对学生的爱心不足。部分专业教师在关心学生的思想、生活及给予专业指导方面有所欠缺。少数教师上课来，下课走，缺乏责任感，育人意识淡薄。对学生的思想不关心。2.在对自身方面。首先，部分教师不顾教师职业道德规范，过于散
14、漫。部分教师在上课或监考时出现迟到、早退、接听电话、聊天、抽烟、随意进出等现象。3.在对工作方面。少数教师责任心、敬业精神不强，不求有功，只求无过，懒懒散散，消极怠工，备课不认真或一本教案对付多年，工作随意性大，出现迟到、早退、旷工等现象。三、师德师风建设中存在问题的原因(一)客观原因1.体制不完善。教师聘用制度及职称晋升制度不够完善。职称晋升制度存在重论文、重著作，轻教学的倾向，这使部分教师将主要精力用在写论文、著作上。对新教师的帮带作用不够，工作分工模糊，导致遇事推诱的现象。奖惩、评优、升职条件不具体、不明朗，与师德师风的好或差关系不紧密。学校发展管理的民主程度不够，部分教师主人翁意识不强
15、，遇事不够热心、积极。2.管理不到位。学校校区分散，学历教育层次多，难以管理到位。教学管理也存在形式主义，这可能与教学评估制度有关。评估需要材料，学校须准备胡志敏，胡婷:高校师德师风建设现状、问题及对策带有形式主义的材料，这必将耗费教师的时间和精力，引发教师对教学管理产生反感。3.条件有限。首先，学校的校区分散、教育层次多、师资力量相对不足。有的校区位于城郊，教师往返不便，且交通阻塞日渐严重，导致教师中出现上课来、下课走的现象。多个学历教育层次同时开展，教师备课、上课的层次太多，课程太多，教师工作太繁重。其次，在以往低层次学历教育的基础上，出现了对学生低要求、松管理与考核的不良现象。4.社会不
16、良风气的影响。长期以来，社会中存在的一些不良风气，也影响到了教师。(二)主观原因1.学校、院系、教研室的问题。管理人员有不敢抓不敢管，懒得抓懒得管的态度，或是抓得不细，管得不严。部分领导、教研室主任所发挥的带头、示范作用不够。校、院领导上课、听课的不多，真正了解情况的不多，教学管理也就难以到位。2.普通教师的问题。部分教师缺乏以人为本的教育指导思想，为人师表意识淡薄，理想信念不坚定，责任感、敬业爱岗精神不强。部分教师工作负担过重，每周都是十多节课，还要写论文，做课题。而人的时间、精力是有限的。部分教师的职业培训不足，不知道应该遵守哪些职业规范。部分教师对教育事业服务的理想信念不坚定，仅将教师理解为一种谋生的职业，而不是其终生奋斗的事业。四、加强高职教育师德师风建设的对策师德师风问题产生的主要原因是我们自身问题，解决这些问题必须从加强管理和提升教师思想道德素质人手 141。构建师德建设长效机制，加强师德建设，是培养拥有高尚医德的医药卫生和护理人才的需要，更是践行医学院校“以人为本” 、对患者和社会负责的理念的必由之路。(一)加强教育，提高认识师德师风主要是教
