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1、 自鸦片战争以来到20世纪 初期这一历史阶段中先进的中 国知识分子，为了追求民族的 解放和国家的富强与繁荣，向 西方学习，寻求思想变革的心 路历程.反 映推 动一个主题三个阶段一个方向思想解放中国向何处去一个主题近代中国的思想解放不仅肩负着思想启蒙的任务 ，而且还承载了近代中国追求民族独立和国家富 强的伟大历史使命。近代中国的思想解放既是对 真理的探索也是对救国救民道路的探索，它与必 修一中近代中国维护国家主权的斗争和近代中国 的民主革命在爱国主义的主题上是一脉相承的。 教学这一专题时必须使学生明确近代思想解放的 主题中国向何处去，并使学生充分感受到先 辈们孜孜不倦的探索精神和拳拳的爱国心。“
2、西学东渐”“师夷长技以制夷”维新变法新文化运动（马克思主义传播）向西方学习一个方向器物制度思想文化“师夷长技以制夷”中体西用维新变法新文化运动马克思主义传播三个阶段辛亥革命陈旭麓:近代民主思想的演进,既不是一江长流,也不止一 个洪峰,而是以一个接一个思潮的涨落相继出现的.了解鸦片战争后林则徐、魏源、严复、康有为、 梁启超等有识之士“开眼看世界”、寻求变革的思 想历程;理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用； 感受林则徐等有识之士敢于面对现实、冲破藩篱 、放眼全球、探索救国之路的开拓精神和创新勇 气；增强爱国意识和现代化意识。本课的三个子目阐述了近代中国人从学习西方器物到制度、从立宪
3、到共和的思想发展历程。“走向共和”一目、“徐继畲与姚莹及其代表作”等知识点为课外阅读内容。 知识能力过程方法 情感态度识记林则徐、魏源、康有为、梁启超、严复等“向 西方学习”的主要著作、主张；理解维新变法思想 在中国近代社会发展历程中的影响；归纳近代中国 人民向西方学习的渐进历程，以及每一历史阶段向 西方学习的主要内容、特征和作用。 学生可以联系必修中近代中国维护国家主权的斗 争和近代中国的民主革命，了解这些思想产生的原 因，理解它们对中国社会所产生的影响。通过横向 和纵向的比较，认识这些先进人物的开拓性及他们 的时代和阶级的局限性学习近代中国人民敢于面对现实、冲破樊篱、放眼 全球、探索救国之
4、路的开拓精神与创新勇气，树立 为振兴中华，刻苦读书，敢为天下先的现代意识。 教学重点资产阶级维新派的维新思想的 特点及对中国社会的影响 教学难点 分析每个历史阶段中国人向西 方学习内容的异同和特点，认 识近代思想发展的过程及其所 处的历史背景 （一） “睁眼看世界”（1）引导学生分析睁眼看世界的原因 以谈话法创设情境：鸦片战争以来，历史沧桑剧变使先进的 中国知识分子越来越痛苦地认识到，昔日他们眼中的“蛮夷” 有着比中国传统的封建文化更高层次的文明。于是，他们走 出狭窄的书屋，放开视野，去看世界，学世界，追赶世界。 从而使晚清的思想、科技、教育在“西学”的影响下，开始了 近代化的进程。 引导学生
5、将新思潮的萌发和鸦片战争对中国社会的影响联系 起来，从整体上把握和加深对近代思想解放原因的理解。 （2）了解睁眼看世界的倡导者林则徐、魏源及其主要思想 识记知识林则徐魏 源华事夷言四洲志近代中国“开眼 看世界”第一人海国图志“师夷长技以制夷”可给学生展示两位历史人物图片和海国图志书影， 以加强学生的直观印象，有效识记知识。材料一：林则徐在广东主持军务期间，积极探求西 方军事技术科学，引进西方先进船舰大炮并加以仿制 。他主张建立一支“器良、技熟、胆壮、心齐”新式水 师。 材料二：魏源：“不善师外夷者，外夷制之；善师四 夷者，能制四夷。”“夷之长技三：一战舰，二火器， 三养兵练兵之法。”理解应用引
6、导学生通过阅读材料回答问题认识当时的先进中国 人向西方学习的情况，了解林则徐魏源的新思想。设问：林则徐和魏源关注的焦点（共同点）是什么？ 他们的思想在当时产生了什么影响?（二） 维新变法（1）简要陈述早期维新思想相关知识，使学生对维新 思想的发展有一个比较全面的整体了解。（2）重点帮助学生理解19世纪 90年代发展了的维新 思想。引导学生归纳康有为、梁启超、谭嗣同、严复 各自的观点和对封建思想的冲击、近代思想解放 的贡献。 可采用分组合作，自学课文，归纳要点的办法。培养 学生快速阅读、提取信息和概括陈述的能力。 引导学生分析得出康有为维新思想的特点。a.投影康有为及孔子改制考书影图片，设问 ：
7、康有为维新思想有什么特点？b.结合课本43页“学习思考”进一步设问：康有 为为什么要打着孔子的旗号宣扬维新变法理论？ 你如何来评价他这一思想？（可采用学生分组讨 论的方法）建议教师补充戊戌变法的内容，帮助学生全面理解维 新思想的影响和作用。探讨维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的 作用，既要分析维新思想本身的价值，也要适当联系 戊戌变法的政治活动，使作用的理解能在理论和实践 两个层面展开，有基于此，可引导学生对维新思想的 作用作两方面的分析。维新思想的影响爱国救亡 政治变革思想启蒙 泽被后世爱国救亡 政治变革 教师可补充戊戌变法的背景和变法中“戊戌六君子”的故事。在民族危机空前严重的背景
8、下兴起的这场运动具有鲜明的 爱国救亡的色彩，是民族危亡之际维新派寻找救国救民道路 的实践，而维新思想则是他们的思想武器。思想启蒙 泽被后世可选取严复天演论对知识分子的影响为例，采用材料教学法帮助学生直观理解维新思想的影响；也可结合必修二 中近代习俗风尚的演变和近代报业发展对维新思想的作用加 以分析。严复先生天演论，当时犹如惊蛰之春雷响彻神州大地， 多少人读之有如醍醐灌顶之感。吴玉章、胡适、鲁迅、陈独秀、 李大钊、郭沫若、毛泽东等人都深受影响。曹聚仁先生曾说，他 在20年中读过500种以上名人回忆录，其传主（即回忆录的主人公 ）差不多都看过天演论，可见影响之深广。陈文振 追思严复先生一批一批的中
9、国人接受了进化论；一批一批的传统士人在 洗了脑子之后转化为或多或少具有近代意识的知识分子。就其历 史意义而言，这种场面，要比千军万马的厮杀更加惊心动魄。陈旭麓近代中国社会的新陈代谢设问：两则材料反映了什么现象？了解新文化运动的背景、开始标志及代表人物；概述新文化运动的主要内容，探讨其对近代中国思想解放的影响。感受当时先进知识分子崇高的社会责任感和新文化运动所体现的时代特征；体会用辩证观点和多元化的价值观看待东西方文化。 要把本课内容放在本专题的体系中加以考察，并适当联系十月革命和五四运动等相关内容，把握近代中国思想解放进程，理解新文化运动对近代思想解放的影响。“青年学生组建进步团体”、“创办新
10、式刊物”等知识点为课外阅读内容。 知识能力过程方法 了解新文化运动兴起的文化背景；识记新文 化运动兴起的标志和领袖人物；理解新文化 运动的主要内容；探究新文化运动的影响。引导学生解读材料，能够论从史出，通过对 材料的分析和解读得出结论；进行历史比较 ，通过新文化运动的新要求与旧内容的比较 、新文化运动的一些主张与现代观念的比较 等，使学生形成对新文化运动基本内容正确 而全面的理解；设计一些讨论问题，让学生 在探究、交流、讨论中形成认识。情感态度通过对新文化运动的代表人物的了解与分 析，学习他们的爱国主义情感和社会责任 感以及为拯救国家、改造社会不断追求真 理的精神。通过对新文化运动的评价，对
11、学生进行正确看待传统文化的科学态度的 教育。 教学重点教学难点 如何理解新文化运动的主要内容如何评价新文化运动（承接上一课)近代以来，面对着民族危难，先进的中国人 为了挽救中国，主动地向西方学习，从魏源林则徐到康有为 梁启超，从学器物发展到学制度，进行了孜孜不倦的探索。 但他们的努力并没有带来一个真正富强的中国，思想解放还 需要进一步深化，于是一场学习西方文化改造中国旧的思想 文化的新文化运动掀起了。在导入过程中实现三个目的： 复习总结前课内容凸显 近代思想解放的阶段性 突出新文化运动是先进中国人对 救国救民道路探索的继续。彰显“思想启蒙中国向何处去” 的主题。知识结构新文化运动新文化运动的兴
12、起（背景、概况）新文化运动的内容新文化运动的评价提倡民主与科学提倡新道德提倡新文学（进步性； 局限性）（一） 新文化运动的兴起建议教师作简化处理。通过展示袁世凯祭天图和通令 尊崇孔圣文选文，由教师点出新文化运动的直接背景 即袁世凯尊孔复古，不必过多展开。1、背景2、概况展示北大红楼、新青年杂志、陈独秀等人图片，同 时播放北大校歌燕园情，然后让学生自行完成知识 图表。兴起标志1915年陈独秀在上海创办青年杂志主要阵地新青年代表人物陈独秀、李大钊、鲁迅、胡适等等活动基地北京大学通过图片的展示和音乐的播放，给学生创设了比 较直观感性的历史情景；学生填完表后教师可适 当补充蔡元培北大改革的故事，引发学
13、生的兴趣（二） 新文化运动的内容材料：“要拥护那德先生，便不得不反对孔教、礼法、 贞节、旧伦理、旧政治；要拥护那赛先生，便不得不反对 旧宗教；要拥护德先生又要拥护赛先生，便不得不反对国 粹和旧文学我们现在认定，只有这两位先生可以救治 中国政治上、道德上、思想上一切的黑暗。” 陈独秀 设问：“德先生”和“赛先生”及其内涵分别是什么？ 你能从材料中看出陈独秀先生提倡什么、反对什么及其为 什么吗？这与以前向西方学习相比发生了什么变化？ 引导学生对材料一步步进行分析。1、提倡科学与民主，反对愚昧与专制主要采用材料教学法，着重培养学生解读历史的能力，帮 助学生更好地理解新文化运动的内容。设计意图： （1
14、）培养学生分析材料，从材料中提取有效信息的能力 。 （2）培养学生在历史学习中注意知识的前后联系，并进 行比较的意识和能力。 （3）通过材料可使学生认识到新文化运动内容的核心是 民主和科学。2、提倡新道德，反对旧道德展示一段文字材料“1917年上海某报刊登陈烈女殉夫之 事”和图片“裹脚的小女孩”。 设问：这两个材料共同反映了什么现象？你还能找出类 似的实例吗？ 学生列举实例。使学生对以儒家伦理道德为核心的旧道德的危害有直观的感受， 并拉近历史与现实的距离，抓住学生的兴趣点 设问：新文化运动的倡导者们为反对旧道德提出了什么口号 ？同学们能不能从下面这段材料中找出批判封建伦理道德的原 因？ 新文化
15、运动的倡导者们认为，中国所以危亡，民主科学所以 不能实现，是由于封建伦理道德的严重束缚。陈独秀指出，以 孔子为代表的封建伦理道德，阻碍了中国人的觉醒和社会进步 。孔教与帝制，有不可离散之因缘。李大钊指出，孔子是“历 代帝王专制之护符”“保护君主政治之偶像”。 杜维明儒学创新的契机 设计意图： 引导学生从理论上来说明批判旧道德的原因，为后面阐述 新文化运动影响作铺垫。展示鲁迅先生及狂人日记的有关图片和文字材料，并请一位看 过狂人日记的同学给大家简要介绍其梗概及主题思想。 教师对学生的介绍给予点拨，指出鲁迅先生借狂人之口喊出了“封建 礼教吃人救救孩子”的呐喊。用什么来救孩子？用旧道德行吗？ 这样让学生自然得出新文化运动的又一项内容：提倡新道德，反对 旧道德。 设计意图：既发挥了学生的主体性，又自然引出新文化运动 的一项内容（提倡新道德，反对旧道德），并深化了学生对 此项内容的理解。3、提倡新文学，反对旧文学。设问：新文化运动不仅是一场思想革命，还是一 场文学革命。那么为什么还要进行文学革命呢？ 请一位同学朗读以下两段材料：材料一 萧声咽。秦娥梦断秦楼月。秦楼月。年年柳色 ，霸陵伤别。乐游原上清秋节。咸阳古道音尘绝。音尘绝 。西风残照，汉家陵阙。 李白忆秦娥材料二 “这柯（棵）大树很可恶，他碍着我的路！”来！快把他砍倒了，把树根亦掘去。哈哈！好了！
