基于课堂教学改进计划的

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1、基于课堂教学改进计划的基于课堂教学改进计划的 有效教学有效教学 浦东新区教研室 唐水明 2008.4.20要点n一、“课堂教学改进计划”的由来n二、目标、内容n三、实施策略和推进过程n四、主要成果n五、学术价值和成果创新n六、问题和阻力n七、深化实施的思考一、“课堂教学改进计划课堂教学改进计划”的由 来n浦东新区的基础教育概况：n从硬件建设转向“两个提高”： 提高内涵发展水平 提高城郊均衡发展水平一、“课堂教学改进计划课堂教学改进计划”的由 来n“两个提高”的关键切入点： 提高课堂教学有效性一、“课堂教学改进计划课堂教学改进计划”的由 来课堂教学现状调研: 1.一些教师的教学行为与二期课改的要

2、 求存在很大差距 2.一些教师的教育思想还没有得到根本 转变 3.部分教师的教学基本素养较差 4.个别教师的教学能力不强 一、“课堂教学改进计划课堂教学改进计划”的由 来课堂教学现状调研:n教学的目标、过程和结果之间也没有 很好地衔接。在当前课程改革过程中 ，有的教师只注意教学过程中的形式 ，而没有很好地把握活动的目的和目 标，教学过程与教学目标相脱离。形 式并没有有效地服务于教学目标。一、“课堂教学改进计划课堂教学改进计划”的由 来n针对问题的措施：n从转变教学行为、提高教学效能入手， 开展实施“课堂教学改进计划”的行动研 究。n校长要深入课堂，研究教学，在此基础 上分析教师教学得失，与教师

3、协商制定 “课堂教学改进计划”。二、目标和内容n遵循教学规律，优化教学过程，积极开 展教学实验和教学改革，致力于由基于 教材的教学走向基于课程的教学，n由注重教学活动的形式转向注重教学活 动的实效，由只研究教材转向研究学生 ，体现课堂教学中学生主体性，提高课 堂教学的有效性，真正让课堂教学焕发 生命的活力。目标和内容n n使每堂家常课目标明确，重点突使每堂家常课目标明确，重点突 出，内容正确，方法得当。出，内容正确，方法得当。n n使学生知识掌握得好，智力得到使学生知识掌握得好，智力得到 发展，能力得到培养，人格得到发展，能力得到培养，人格得到 陶冶。陶冶。n n使教学过程和方法更符合学习规使

4、教学过程和方法更符合学习规 律，使学生学得生动活泼，既掌律，使学生学得生动活泼，既掌 握知识、技能，又发展情感、态握知识、技能，又发展情感、态 度。度。三、实施策略 基本操作框架基本操作框架n以学校和教师为实施主体n教师反思教学过程、教学行为n发现问题，分析问题，寻找改进之处n学习理论和优秀经验，寻求改进支持n制订教学改进计划n实施教学改进行动n阶段小结，进一步反思改进实施策略编制供全体教师使用的“课堂教学 改进手册”。主要内容：n教学主要优势、主要不足分析n改进的目标和措施n改进的案例记载、评价记载n改进的学期小结、学年小结实施策略n n1 1、加强个人反思。引导教师在实践中反、加强个人反思

5、。引导教师在实践中反 思，在反思中提高思，在反思中提高n强调对自己的教学思想、教学态度、教学 行为和教学效果的分析与反思。n反思是教师以研究的心态对自己的教学活 动的不断回顾、审视、批判和创造。它是 一种通过提高自我觉察水平来促进能力发 展的途径，有助于教师向专家型发展。实施策略n反思的重点在分析自己教学的不足。包 括教材处理，教学设计，教学过程和方 法等。n反思的目的在于“发现问题”与“解决问题 ”，即改进教学。强调个人反思为基础， 并不排除在反思过程中需要典型示范和 专家引领，需要教育理论层面的学习。n反思是明确改进的目标前提。实施策略n n学校制定参照标准，引导教师自我分析学校制定参照标

6、准，引导教师自我分析 、自我反思。、自我反思。n不少学校制订课堂教学改进参考指标 ，引导教师依据改进参考指标对自己 的教学进行反思和总结。n这使“教学优势分析”、“不足之处分析” 有尺度上的参照，使“改进目标和改进措 施”更有依据。实施策略n n2 2、明确改进的重点：重在改进教学行为、明确改进的重点：重在改进教学行为 、解决教学具体问题、解决教学具体问题n n课堂教学的改进，主要研究教学过程和课堂教学的改进，主要研究教学过程和 学习方式的改进。因此，学习方式的改进。因此，“ “改进目标改进目标” ”指指 的是行为目标，即解决教学行为和教学的是行为目标，即解决教学行为和教学 方法上的具体问题。

7、方法上的具体问题。实施策略n n如：如：“教学中学生良好学习心态的培养教学中学生良好学习心态的培养”； “课堂上学生学习情绪的激发和保持课堂上学生学习情绪的激发和保持”；n n“关注学生神态，及时调节教学关注学生神态，及时调节教学”；n n“ “关注学习困难学生，让他们增加锻炼和关注学习困难学生，让他们增加锻炼和 成功的机会成功的机会”；n n“低起点，勤练习，多归纳，快反馈低起点，勤练习，多归纳，快反馈”；n n“加强课堂学习信息反馈加强课堂学习信息反馈”； n n“加强提问设计，将问题设计作为改进教学加强提问设计，将问题设计作为改进教学 的起点的起点”；n n“加强研究性学习进入课堂教学的

8、设计加强研究性学习进入课堂教学的设计”；n n“营造民主、平等、和谐的师生关系营造民主、平等、和谐的师生关系”；等；等 等。等。实施策略n n3 3、从自己看到的、从自己看到的“具体问题具体问题”起步，起步， 大处着眼，小处着手；为大于其细，大处着眼，小处着手；为大于其细， 图难于其易图难于其易n n改进不求面面俱到。抓住主要问题，改进不求面面俱到。抓住主要问题， 改进一点两点，以此带动全面提高。改进一点两点，以此带动全面提高。n n从表面上看，改进的是某一方法、手从表面上看，改进的是某一方法、手 段、行为、操作；从本质上说，改进段、行为、操作；从本质上说，改进 的是工作态度、思维方式、教育理

9、念的是工作态度、思维方式、教育理念 ，而决不仅仅是一个两个具体问题。，而决不仅仅是一个两个具体问题。 实施策略实施策略n n4 4、教学的、教学的 “ “自我鉴赏自我鉴赏” ” n n学校为教师摄制课堂教学实录，然后学校为教师摄制课堂教学实录，然后 刻录成光盘让教师自我分析自我研究刻录成光盘让教师自我分析自我研究 。n n教师观察自己的课堂教学，对自己的教师观察自己的课堂教学，对自己的 优势和不足把握得更加准确。优势和不足把握得更加准确。n n这调动了教师研究教学、研究自己的这调动了教师研究教学、研究自己的 积极性，使教学改进真正成为自身发积极性，使教学改进真正成为自身发 展的需要。展的需要。

10、n n“ “自我鉴赏自我鉴赏” ”中形成的改进目标改进措中形成的改进目标改进措 施更具针对性，改进意识更具自觉性施更具针对性，改进意识更具自觉性 。实施策略实施策略n n5 5、注重、注重“课堂教学改进课堂教学改进”的案例研究的案例研究n n案例研究，可使教学改进记载避免盲目案例研究，可使教学改进记载避免盲目 、随意、空筒、肤浅。、随意、空筒、肤浅。n n案例研究是沟通理论与实践的桥梁。案案例研究是沟通理论与实践的桥梁。案 例研究过程中，提炼并明确有效的教学例研究过程中，提炼并明确有效的教学 行为及其理论依据，有助于教师形成实行为及其理论依据，有助于教师形成实 践智慧。践智慧。n n每位教师每

11、学期至少做每位教师每学期至少做4 4个研究案例。个研究案例。实施策略实施策略n n6 6、不断提升、不断提升“改进改进”的目标的目标n n“ “课堂教学改进计划课堂教学改进计划” ”的实施过程中，教的实施过程中，教 师的师的“ “自我完善自我完善” ”有何种新目标？这应该有何种新目标？这应该 成为提升课堂教学改进目标的新追求。成为提升课堂教学改进目标的新追求。n n上过的课下功夫重新设计。如：上过的课下功夫重新设计。如：合理运用多媒体，提高课堂效率中国石拱桥的三次教学从讲课到教学，从教学到研究从三次硝酸教学看教学的改进 与发展趋势实施策略实施策略7 7、注重优秀经验的总结和传播注重优秀经验的总

12、结和传播学校创造了许多优秀经验：n将课堂教学改进的实施与教学常规管 理结合起来n把 “课堂教学改进计划” 作为引领教 师专业发展的聚焦点n 将个体的教学改进与备课组、教研组 的团队教研结合起来，实现教师群体 的共同进步 学校个案一：学校个案一：六师附小n从课堂教学管理制度上保障缩小教师课 堂教学能力的差异，促进教师个别化的 发展。n三级听议课制度n调研课 50 n评估课 100 n互观课 100 学校个案一：学校个案一：六师附小n创建了行政课堂调研制度n关注两个“是否”：教师是否在随堂课中 始终以课堂教学改进计划为准绳，是否 始终以自己的改进目标为依据，从而进 行教学设计、落实改进措施的。n提

13、出一个“建议”：在集体议课中，为执 教者的发展方向提出建议，并帮助执教 者完善改进计划。学校个案一：学校个案一：六师附小n创立了年级组课堂评估制度n以团队形式对教师工作进行评估，重视 评估的过程。n听课前：集体备课 n听课时：落实比较 n听课后：上传积累学校个案一：学校个案一：六师附小n创新教研组课堂研究制度 n教研组将组内的研究主题与教师个人的教学改 进目标相结合，形成教研组与教师个人共同成 长的目标。n为不同层次的教师搭建展示的平台n前10 ：市、区和学校研究展示n后10 ：“一帮一”，改进汇报展示 n 校级以上骨干教师：“骨干专场”展示 n发展方向明确，研究氛围浓厚，教学能力提高学校个案

14、二：浦东南路小学学校个案二：浦东南路小学n围绕以“课堂教学改进”，探索“互动式”教研活 动方式。n互动产生改进主题n如：研究“以教学设计来落实教学目标”，主 题的确立源于互动式的教研活动n互动落实改进目标n教师集体备课、设计教学过程和方法，明确教 学目标是有效提高课堂教学效率的保证。集体 备课的四步流程： 个人钻研教材，集体课前讨 论，个人修改创新，分工设计教案学校个案二：浦东南路小学学校个案二：浦东南路小学n互动实施改进措施n教师间的互动是落实教学改进的重要环节n备课组每周推出一次“家常课”、“诊断课”n互动展示改进效果n不同教师针对同一教学内容上“展示课”n让听课教师围绕主题开展听课、评课

15、活动n预设问题，做好“课堂观察分析表”的记录实施策略实施策略n从“课堂教学改进”到教学5 个基本环节的全面改进n备课上课作业布置和批改 个别辅导考试测评实施策略实施策略n当前，很多学校比较关注上课，但是对备课 、对作业练习、对个别辅导等环节重视不够 ，从而导致紧密连接的教学环节有些脱节。n从根据学生学习的实际状况精选有针对性的 作业，到认真逐一批改作业，再到发现学生 的认知差异实施个别辅导，这个过程实际上 是对课堂教学效果进行反馈矫正改 进的循环过程。这个循环既能让教师清晰地 了解学生现有的学习程度，又能为下一轮的 教学找到扎实的新起点。四、主要成果四、主要成果n n1 1、学科教学研究走向深

16、化。、学科教学研究走向深化。n n课堂教学改进，以课程实施中的具体问课堂教学改进，以课程实施中的具体问 题为对象，教研工作重心下移到学校，题为对象，教研工作重心下移到学校， 自下而上地发现新情况、研究新问题、自下而上地发现新情况、研究新问题、 设计新措施。设计新措施。n n在改进课堂教学过程中，部分教师还深在改进课堂教学过程中，部分教师还深 入研究教材的使用和教材的开发。入研究教材的使用和教材的开发。n n课堂教学改进，是教学过程中的科研。课堂教学改进，是教学过程中的科研。 教师既是教学实践者，也是教学研究者教师既是教学实践者，也是教学研究者 。教师的教学变得更有科学依据。教师的教学变得更有科学依据。主要成果主要成果n n2 2、教学模式开始改变。、教学模式开始改变。 精心组织教学内容精心组织教学内容n处理好知识与能力、预设与生成、智能发 展与人格发展等之间的关系n通过对教学