《七上第14课《秋天》(教学课件)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七上第14课《秋天》(教学课件)（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 著名诗人秋瑾在诗中说：“秋风秋雨愁煞人”。 宋玉也在九辩中言：“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰”。 唐代诗人刘禹锡在诗中说：“自古逢秋悲寂寥”。秋 天何其芳正确朗读下列词语：肥硕 枯涸丁丁 清洌寥阔 青鳊鱼梦寐 乌桕（shu）(zhng)(lio)(mi)（h）(li)(bin)(ji)震落了/清晨/满披着的/露珠， 伐木声/丁丁地/飘出幽谷。放下/饱食过稻香的/镰刀，用背篓来装/竹篱间/肥硕的/瓜果 。秋天/栖息在/农家里。向江面的冷雾/撒下/圆圆的网，收起/青鳊鱼似的/乌桕叶的/影子。芦篷上/满载着/白霜，轻轻摇着/归泊的/小桨。秋天/游戏在/渔船上。草野/在蟋蟀声中/更廖阔了。溪
2、水/因枯涸见石/更清洌了。牛背上的/笛声/何处去了,那满流着/夏夜的香与热的/笛孔？秋天/梦寐在/牧羊女的/眼里。1、作者选择哪些景物进入诗歌？为什么选用这些 景物？露珠、镰刀、装瓜果的背篓诗人描摹秋天，抓住富有秋天特征的景物来写，为 我们营造了一个如诗如画的秋天境界。第一节2、本节的语言美体现在哪里？我们先抽调几个词，看一下本节内容：震落了/ /露珠，伐木声/ /飘出幽谷。放下/ /镰刀，用背篓/来装/ /瓜果。秋天/ /农家里。意思没变，诗味索然，思考一下被抽调词在诗 中的作用？“满批着的”应用了拟人的手法，形象生动 地写出了露珠的多。“丁丁”从听觉角度写出了幽谷的深、静。“饱食”运用了拟
3、人的修辞手法写出了丰收 之景；“稻香”从嗅觉角度，暗示稻子成熟 ，展示丰收的图画。“栖息”应用拟人的修辞手法，概括秋天在 农人家里的状况，将虚无的东西具体化 ，写出了松弛、娴静的氛围。 “冷雾”烘托出一派朦胧的诗意，又与季节吻合， 传达出清凉、冷寂、朦胧的气氛。仿照第一节的方法，前后讨论，分析第二节内容w“青鳊鱼似的乌桕叶的影子”比喻似拙实妙，耐人 寻味。比喻青鳊鱼象乌桕叶，另一层意思，江岸 上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就好象网起 的是乌桕叶的影子。“归泊”既写景，又暗示时间，与上文“清晨”呼应 “轻轻”显示出渔人悠闲自得的心情。“游戏”是（愉快地）劳作的形象说法，虚实相生 。 草野在蟋蟀
4、声中更寥阔了。 溪水因枯涸见石更清冽了。 牛背上的笛声何处去了， 那满流着夏夜的香与热的笛孔？ 秋天梦寐在牧羊女的眼里。你觉得画面有必要增添一些什么内容？原野上一片蟋蟀的鸣叫声，溪水清 澈见底。羊儿的叫声阵阵传来，秋 天的美景让人赏心悦目，牧羊女却 失去了往日的活泼。夏日里的笛声 悠远、绵长，怎不见那吹笛的少年 ？姑娘的心事谁能猜得透？“梦寐”是，朦胧的意思，名词作动词 ，写出了少女的情怀，牧羊女的感情 似喜似羞。诗人用最精粹的语言绘出一幅绚丽 多彩的乡村秋景图。每句诗都是一 幅画面，三节诗又组成三幅复合画 面，请同学们为三幅画面取名字。 并说说创设出了怎样的秋的氛围。 表达了诗人对秋天的什么感情。 乡村秋景农家丰收图霜晨归渔图少女思恋图清静、清远清甜、清柔热爱 赞美课堂小结本诗从多种感官角度出发，应用比喻、 拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象： 农人世外桃源的生活悠闲、惬意，少了 些艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是 一个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中 的秋天布置作业抄字词、注释（A B ）抄全诗（A B）
