《罗斯福新政》课件12_(人民版必修2)

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1、罗斯福新政 资本主义运行机制调节的成功典范说课课件反思提升教学背景教学过程教法学法说课提纲说课提纲理论依据以新课程理念为指针,以建构主义 理论为依据,采用自主学习、问题探究 的模式来设计本节教学活动。努力创设 生动活泼的教学情景,让学生积极参与 、体验和感悟,成为课堂的主体和知识 的主动构建者,老师则成为学生活动的 组织者、引导者与合作者,以有效促成学 生学习方式和教师教学方式的转变。一、理论依据一、理论依据二、教学背景二、教学背景(一)教材地位和作用1、本节课在整个资本主义经济制度的形成发展过程 中具有承上启下的特殊地位,为二战后西方国家普遍 推行国家垄断资本主义奠定了基础,具有重大的历史

2、意义。2 、学好本课内容,充分理解罗斯福新政的内容和意 义、体验和感悟罗斯福精神可以为当前许多国家克服 经济危机、完善经济体制、坚定民族信念提供宝贵的 经验借鉴,具有重大的现实意义。(二)教学目标 确定依据:在新课程理念的指引下,依据课程标准结合 教学指导意见和教学实际对教学目标进行分解和细化。课程标准表述:列举罗斯福新政的主要内容, 认识罗斯福新政的特点,探讨其在资 本主义自我调节机制形成中作用。知识与技能了解罗斯福新政的背景;理解并识记罗斯福新政的 内容和两个阶段;理解罗斯福新政的实质、特点和 影响 过程与方法材料导读自主分析美国面临的严峻形势;依据文字 和图片资料通过角色扮演、分组讨论、

3、合作学习的 方式学习新政的各项内容及其作用;教师引导、师 生对话共同探究新政的实质、特点、局限性和深远 影响;史为今用,体验探究,通过设计开放式问题 理解罗斯福新政对当代美国、中国和世界经济的借 鉴作用 。情感与价值观学习罗斯福身残志坚、锐意改革、勇于探索的精神; 美利坚民族是一个既尊重传统又勇于创新的民族; 地区文化的多样性注定各国的改革只能依据本国国 情而不能照搬他国经验。(三)重难点突破重点:罗斯福新政的主要内容。难点:理解罗斯福新政的实质;对“新政”进行客观 全面的评价。 突破: 通过创设情景 、材料分析、设问导思、师生 对话的方式共同探究,注重预设与生成的统一, 并充分发挥 传统讲述

4、法的效用。 突破:在事先研习相关文字和图片资料的基础上 ,通过角色扮演、分组讨论、合作学习的方式探 究新政的各项内容。(四)学情分析1、高一学生具备了一定的历史知识和基本的历 史思维能力,他们思维活跃,较少受到思维教条 的束缚 ,而且求知欲旺盛,参与积极性高,教师 可以通过创设教学情景引导学生积极探究,主动 建构知识体系并获得情感体验。2、高一学生在思维的独立性、批判性、灵活性 等方面还不够成熟,容易情绪化、简单化和偏执 化,教师在教学中应提供正确的评价方法并加强 引导。(五)课前准备 教师: 1、课前收集好相关资料,确定教学主题,完成教 学设计并制作多媒体课件; 2、指导学生分组并确定小组探

5、究主题,指导学生 查阅相关资料,做好充分的预习工作。学生: 1、以教材为依托,以教师提供的资料为补充,对 教材内容进行初步的理解; 2、各小组根据探究需要利用图书馆和网络收集其 他资料,并对探究问题形成初步的解决方案。三、教法学法三、教法学法1、教法:情景教学法、问题探究、教师 讲授和学生自主学习与小组合作探究结合 。问题设计和教法选择应符合学生的认知 规律。2、学法:研读材料、释疑解问、自主探 究与小组合作学习结合。四、教学过程四、教学过程创设情景 引入新课互动合作 探究求知应用知识 培养能力 课堂小结 情感提升 课外探究 创意遐想一、超越时空的对话方式:漫画导入,激趣生疑。目的:激发联想,

6、启思探疑。主体参与,想象创作 。 创设情景 引入新课罗:小布,最近还好吗? 布:老罗,唉焦头烂额喔,难道您还看不出吗? 罗:怎么了,美国出事了? 布:出大事了。 罗:不会吧,再大也大不过我那些子事吧? 布:(请同学们根据漫画替布什设计回答词) 布:这一大摊子事摆在我面前,您说我能好过吗? 罗:哦,这倒也是,(请同学们根据情境替罗斯福设计回答词) 布:是啊,您老当政时不也遭遇过吗?不是说解决了吗?咋又来了呢?这次 和1929年的那次有区别吗?我能用您那一套解决问题吗? 罗:这罗斯福话到嘴边又堵住了,随后陷入了回忆和沉思,一幕幕辛酸的历 史画面逐渐地在脑海浮现: 怎么办哪 ?不好办耶 !二、忆往昔

7、峥嵘岁月稠回忆片段(一):竞选成功,入主白宫 经济危机引 发政治危机流程设计罗斯福其人智囊团与新政教学设计及意图互动合作 探究求知二、忆往昔峥嵘岁月稠回忆片段(一):竞选成功,入主白宫 经济危机引 发政治危机流程设计教学设计及意图问题探究1:教师提供材料,学生研 习探究。使学生切身感受危机的严 峻性、罗斯福上台的必然性和推行 新政的迫切性,拉近与历史的距离 。同时培养分析概括史料的能力。互动合作 探究求知15751575万票万票22802280万票万票票里票外?现象本质?你若将政府控制权扩 及人民的日常生活, 那就不可能不在某些 方面使它也成为人民 的灵魂和思想的控制 者。一个慈善为怀而偶 尔

8、犯错误的政府比 一个铁石心肠一贯 漠不关心的政府要 好得多。二、忆往昔峥嵘岁月稠回忆片段(一):竞选成功,入主白宫 流程设计罗斯福其人教学设计及意图问题探究2:学生研习讲述,教师点 评交流。感受罗斯福身残志坚、自信 坚定、乐观豁达、探索创新的高贵品 质,凸显情感态度价值观目标。互动合作 探究求知材料一:“这个国家需要进行大胆的、坚持不懈的试验,如果试验 失败,就再试行一种办法,最重要的是要进行试验。” “我向你们 ,也向我自己发誓:一定要为美国人民实行新政。” 引自罗斯福接受提名时的演说 材料二:首先请允许我表明自己的坚定的信念,即我们唯一所恐 惧的就是恐惧本身一种无名的、缺乏理性的、没有根据

9、的恐 惧,它会把由退却转变为前进所需要的种种努力毁掉。1933年罗斯福就职演说 材料三:“他推翻的先例比任何人都多。他打碎的古老结构比任何 人都多。他对美国整个面貌的改变比任何人都要迅猛而激烈。” 一位美国记者对罗斯福的评价二、忆往昔峥嵘岁月稠回忆片段(一):竞选成功,入主白宫 流程设计智囊团与新政教学设计及意图问题探究3:教师引导,联系旧知,探求 新知。材料分析、角色扮演、组内合作 、神入体验、鼓励创新(生成)。同时 获得集体智慧远胜个人才干的情感体验 。互动合作 探究求知生产过热消费冷生产发展消费旺盛病态经济 健康经济供需失衡 供需平衡思维提升:解读新政指导思想“凯恩斯主义”并制作示意图二

10、、忆往昔峥嵘岁月稠回忆片段(二):审时度势,厉行改革 新政内容流程设计三R阐释 深化提升教学设计及意图互动合作 探究求知二、忆往昔峥嵘岁月稠回忆片段(二):审时度势,厉行改革 新政内容流程设计教学设计及意图问题探究4:角色扮演,小组合作。在 研习材料的基础上,通过合作探究, 各小组分别给出解决本领域问题的方 案。鼓励组内合作、组间竞争。互动合作 探究求知财政金融组工业复兴组农业调整组就业与福利组恢复信誉公平竞争减产增收以工代赈思维提升:你认为新政的核心措施是什么?为什么?如何理解“蓝 鹰运动”?即新政在具体执行中又是如何解决社会公平和社会效益 问题的?公平效率公平a. 严格监督和控制工业生产,

11、 杜绝恶性竞争,减少盲目生产。 b. 建立公平竞争和关于产量、 价格、销售等方面的规则。 c. 调节企业关系和劳资关系 。效率二、忆往昔峥嵘岁月稠回忆片段(二):审时度势,厉行改革 流程设计三R阐释 深化提升教学设计及意图问题探究5:各小组在探究各项措施的 基础上对新概念“三R”进行阐释,以加 深对所学知识的理解并培养归纳概括能 力和论从史出、史论结合的意识。互动合作 探究求知改革(Reform)是指采取长远措施改善全国总体经济状况; 复兴(Recover) 是指为失业者提供工作机会,使陷入萧条的经济恢复运转; 救济(Relief) 指救助急需帮助的大批失业者和贫民;二、忆往昔峥嵘岁月稠回忆片

12、段(三):咬定青山,岿然不动 新政的特点流程设计新政的实质 和影响教学设计及意图成功原因互动合作 探究求知二、忆往昔峥嵘岁月稠回忆片段(三):咬定青山,岿然不动 新政的特点流程设计教学设计及意图问题探究6:设置有效问题,学生研读探究 。如新政是否一帆风顺?困难主要来自哪里 ?这些攻击为什么会产生?美国的政治平衡 因此被打破了吗?你有何启示?通过一系列 递进性问题的探究,引导学生主动探究教材 以外的知识,达到预期的教学生成。互动合作 探究求知为加强对经济的干预,保证政令畅通 ,罗斯福适当强化了总统权力。但总统 仍要在宪法规定的范围内行事,美国的 政治平衡没有被打破。体现了美利坚民族在遭遇重大灾难

13、时 能做到坚守原则与变通灵活的统一。“为了实施新政,不得不对传统的权 力结构进行调整,以适应处理紧急事 务和危机的需要有人估计,自 1930年以来,单单联邦官僚机构就 扩大了5倍;在从1933年以后的10年 内,仅总统发布的行政命令就达 3556项。与此相对应,立法部门和 司法部门的权力受到削弱,“三权鼎 立”的格局第一次面临失衡。”以上材料均引自美国史通论 二、忆往昔峥嵘岁月稠回忆片段(三):咬定青山,岿然不动 流程设计新政的实质 和影响教学设计及意图问题探究7:学生研读材料,教师讲解解惑。特 别是在学习国家资本主义这一概念时,教师充分 发挥传统讲授教学法的优势,实现接受式学习和 探究式学习

14、的结合。互动合作 探究求知我们拒绝了任何彻底的革命计 划。为了永远地纠正我们经济制度 中的严重缺点,我们依靠的是旧民 主秩序的新应用。所谓新政就是在大危机及资 本主义制度的根本利益的情况下, 扩大和利用总统和国家行政的权力 ,把资本主义推进到国家资本 主义的阶段。均引自美国史通论由于次贷危机余波未平,美国国内经济持续 低迷,很多美国人都失去了容身之地,沦为无家 可归者,一些美国地区出现了大片的“帐篷城”。 参考消息,2008/10/01二、忆往昔峥嵘岁月稠回忆片段(三):咬定青山,岿然不动 流程设计教学设计及意图成功原因问题探究8:小组合作探究。在学习了相关内 容后,教师应引导各小组分析新政成

15、功的原因, 目的是培养学生综合归纳、分析评价的能力,并 在此基础上点评名人名言,以加深对美国社会的 认识。互动合作 探究求知经济基础:政治传统:他国经验:群众态度:个人素质:思维提升:从美国历史发展看胡适对美国的评价 。美国不会有社会革命,因为美国天天在社会进步之中,这种革命是渐进的。胡适漫游的感想 制度创新是美国长盛不衰的法宝。三、柳暗花明,锐意进取创设情景:听了罗斯福的讲述后,布什似乎明白了很多,他对美国社会的历 史和现实有了更深刻的理解,眼前的愁云逐渐散去,危机在他面前似乎不像 先前那般肆虐了,也许不久后一幅新的新政蓝图将在美国展现。如果你是布什,在听了罗斯福的新政经历后,结合美国的历史

16、和现状,特别是考虑到当今世界经济的新形势(全球化),你将制定怎样的新政纲领?互动合作 探究求知课堂小结 情感提升 一、超越时空的对话二、忆往昔峥嵘岁月稠回忆片段(一):竞选成功,入主白宫回忆片段(二):审时度势,厉行改革回忆片段(三):咬定青山,岿然不动 三、柳暗花明,锐意进取“我们唯一所恐惧的就是恐惧本身” 情感态度和价值观教育应“润物细无声” ;学法指导应“化有形为无形”。应用知识 培养能力(2007年高考山东文综卷第27题)社会保障制度建设是 当今世界各国普遍关注的重大问题,美国罗斯福新政 对此曾做了有益探索,阅读材料,回答问题。材料一材料二全国工业复兴法包括三方面内容:一是建立国家复兴管理局。二是 由国家举办各种公共工程,减少失业大军。三是适当提高劳工地位,改善劳工待 遭。劳工组织有与资方谈判

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