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1、运用信息技术深化基础教育课程改革张 杰 副教授 福建师范大学教育学院教育技术系 联系电话：15880039719 E-mail: 信息技术与语文课程深层次整合的视角让我们开始今天的交流【例1】桂林山水案例叙述记得很多年前，听过一位老师上的桂林山水一 课。具体情节忘记了，但是有两个环节印象很深， 一直都还记着。一个是老师给课文画的黑板画，一 个是老师带学生哼的让我们荡起双桨。她一边 上课，一边板画，课上完，一幅简单的山水画也画 好了，然后她带着学生，随着优美的旋律，一起轻 轻哼唱让我们荡起双桨，课就这样结束了。听 课的老师都深深地陶醉在老师创设的情景中了。录音一、 电化教育：利用录音机辅助教学这
2、是20几年前的教学情景。那时候还没有 信息技术这个词语。老师用到的唯一的信息 技术工具就是一台录音机。老师用来辅助教 学的手段有两个，一个用她的手描绘了一幅 优美的山水画；一个是用录音机播放了一段 优美的旋律。这就是20几年前的电化辅助教 学。从电化辅助教学，到计算机辅助教学，再 到信息技术与学科教学的整合，小学语文教 学一直是和信息技术的发展密切相关的。【例2】桂林山水教学片断2出示挂图，同时播放课文朗读录音或教师 进行范读，对图文进行整体感知，尔后让学 生谈感受。 PPT出示课文生字词语，检查读音。观察录像中的漓江水 ，用图画、录像等 手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理 解“波澜壮阔”
3、；展示风光旖旎的西湖，以 帮助学生理解“水平如镜”。录像PPT二、投影片、POWERPOINT 信息技术作为小学语文教学的呈现展示的工具这是信息技术与小学语文教学 整合的最简单的方式。用信息技术来辅助语文教学。在这个案例中，教师4次用到了 信息技术，用挂图、录音、幻灯 片和录像，呈现桂林山水的直观 影像，创设情境，激发兴趣，提 高语文教学的效率。【例3】 桂林山水教学片断3揭示课题。想一想哪句话概括了桂林山水的特点 。课件出示“桂林山水甲天下”一句，理解“甲”的意 思。课件出示本课字词，读一读，有什么不理解的用 鼠标点一下那个词语就明白了。三、方正奥思、FLASH 计算机作为小学语文教学的人机
4、互动的工具利用计算机，不仅能够呈现教 学信息，可以制作一些简单的互 动软件。人机互动的教学模式，使因材 施教的以人为本的教学观得以具 体实现，使传统教学模式发生了 根本变化。【例4】 桂林山水教学片断4让学生利用Google收集并展示 有关大海、西湖、泰山、香山等 方面的资料。播放桂林山水的录象片或投影 片，引导学生按先局部后整体， 先山水后其他的顺序观察。课后作业：搜集有关桂林山水 和桂林其他方面的信息资料。四、百度、GOOGLE 网络搜索引擎作为小学语文教学的搜索探究的工具学生在Internet的环境下学习，对所 获取的的信息进行分析、评价、优选 和进一步加工，然后根据自身的需要 加以充分
5、利用。 教给学生搜集和处理信息的方法， 了解基本的搜索方法如关键词搜索， 图片搜索，音乐搜索等；学会基本的 处理信息技能如标题浏览、快速略读 ，跳读等。Goog 地球【例5】 桂林山水主题阅读桂林山水通过生动优美的描绘 ，展现了桂林山水神奇秀美的景色。 我们设计了名胜古迹任我游的主 题学习。利用协作学习网站，让他们 开展一次有趣味的语文拓展阅读活动 。让学生扮演导游、游客或其他主体 参与型的社会角色，通过收集阅读有 关某一世界名胜的大量资料，了解并 体验那里的人文景观，历史故事，文 化气息，风俗习惯等。桂林山水主题学习网站五、资源库、主题网站 信息技术作为小学语文教学的自主 学习工具主题学习网
6、站是一个基于网络资 源的主题探究、协作式学习系统。围绕主题，通过收集、分析和选 择大量的各种类型的信息资源，进 行整体有序架构，然后以研究性学 习的方式来组织、查阅相关资源。【例6】 教师博客：桂林山水课后延伸请你课后查找桂林山水图片资料，发到论坛上与大家 讨论。写一写读了桂林山水的感受，发在自己的博客上 共享。教学反思六、论坛、Blog 信息技术作为小学语文教学的合作学习的工具 BBS论坛，博客的兴起给我们语文教学 提供了合作学习的平台。 以学生为中心，在博客上学生完全实现 了读写一体，老师只是起组织、帮助和 引导的作用，是学生学习的合作者，是 学生的学伴。 博客为学生的自主写作提供有利条件
7、和 广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓 励自由表达和有创意的表达。【例7】 桂林山水教学设想提供桂林山水的网上课文，然后引导学生用Diigo 自主学习，给课文加上自己的学习标签，同时也看看 别的同学和老师的学习标签。通过这样一种共同学习 的方式，达到自主体验，交流体会的目的。桂林山水Diigo应用例举七、WIKI，Diigo 信息技术作为语文教学的共同协作学习的工具 Wiki是一种多人协作的写作工具。 Wiki站点可以有多人维护，每个人都可 以发表自己的意见，或者对共同的主题 进行扩展或者探讨。 Diigo是可以在任何网页上做标记并且 与他人分享的工具和网站。Wiki和Diigo帮助学生和老师
8、真正意义 上的共同阅读，共同写作，共同学习！ 【例8】 互动白板在课堂教学中的应用教师在学科教学中应用互动白板， 充分应用课程资源：网络资源及本土 化课件等，激发学生主动参与教学过 程，积极参加教学讨论、回答问题， 以及对知识的大胆假设和说明，促进 学生的认知发展。 【例9】 桂林山水Moodle课程设计设计一个桂林山水Moodle课程，包括课程管 理模块、作业模块、聊天模块、投票模块、论坛模 块、测验模块、资源模块、问卷调查模块、专题讨 论模块等。采用引领式学习模式，要求学生在教师引导和带领下，在特定时间内有目标，按计划地学习指定的在线课程内容。桂林山水Moodle课程 八、互动白板，Moo
9、dle信息技术作为语文教学的学习管理系统Moodle的应用就更新了教师的教育 理念。教师从先前的教案设计转变成 课程设计，从课程内容设计转变成教 学资源与活动的设计。 电子交互白板技术为课堂互动、师 生互动、生生互动提供了技术可能和 方便，为建立以学生学习为中心的课 堂教学奠定技术基础。新技术改变教育信息技术的迅猛发展是出乎所有 人的想像的，也许在不久的将来 ，信息技术与小学语文学科的整 合将会有更多的方法和策略。这些方法和策略不但改变着我们 的教学方式，也改变着我们的教 学理念。 一、教育技术能力项目背景2004年12月25日 国家教育部正式颁布中小学教师教育技术能力标准（试行）2005年4
10、月 教育部启动了“全国中小学教师教育技术能力建设计划项目”考试：制定考试 大纲和考试办法 ，组织统一考试 。制定培训过程 性评估办法认证：建立认证 制度，制定配套 政策。与教师认 证、职务晋升相 挂钩培训：制订培训 大纲，开发培训 资源，加强基地 建设，组织开展 培训新一轮国家级国家级、强制性强制性并涉及上千万上千万中小学教师的全员培训全员培训按照 标准 的要求，教师的教育技术能力是一个具有内在层次关系的完整结构： “ 意识与态度” 就是教师不断加深对教育技术的认识， 提高应用教育技术的积极性； “ 知识与能力” 就是教师掌握了必要的教育技术及其应用的知识与技能；“ 应用与创新” 就是教师在教
11、学活动中不断探索应用教 育技术的方法和途径， 不断积累经验，逐步达到在各种特定 情境中合理应用教育技术的程度； “ 社会责任” 是教师教育技术能力更高层次的体现， 是教师在教育技术应用中体现出个体所具有的社会责任感和 职业精神意识与 态度知识与 技能应用 与创新社会 责任一、教育技术能力项目背景由此可见，全面的教育技术能力不仅包含教育 技术的知识与操作技能，运用教育技术原理和技能解 决教学问题的能力，还应该包含积极主动学习和应用 教育技术的意识，以及合理、公平、健康地应用教育 技术的责任 一、教育技术能力项目背景教育技术能力的核心内容是教学设计 教学设计是“运用系统方法，将教学理论与学习理论的
12、原理转换成对教学目标与教学内容的分析、教学策略与教学媒体的选择、教学活动的组织、以及教学评价等教学环节进行具体计划的过程。”一、教育技术能力项目背景课 程 标 准课程总教学目标教学内容的分析学习者的分析目标体系的确定课程教学设计学习需求分析多学科综合学习活动适合课堂教学适合自主学习学习资源(环境)的选择自主学习活动的设计教学媒体(资源)的选择课堂教学过程的设计评价工具的设计学习策略的选择教学策略的选择评 价课堂教学设计自主学习教学设计主题与学习目标的描述教学目标的具体描述设计方案的实施学习内容的分析学习者的分析当前教 学内容图1教学过程设计的程序教学设计是把教学理论、学习理论和教 学实践紧密结
13、合在一起的桥梁科学；它要依 据教学理论、学习理论和系统论对整个教学 过程、教学活动、教学步骤进行科学而具体 的规划；要为广大教师提供一套有效而且可 操作的策略与方法。这就表明，教育技术能 力是任何学科（包括文科、理科、医科、农 科）的老师都必须具有的能力，是大、 中、小学的每一位教师都必须具有的能力， 也就是“如何进行教学的能力如何进行教学的能力”（它相当于 医生“如何进行治病的能力如何进行治病的能力”、律师“如何如何 帮人打官司的能力帮人打官司的能力”）。一、教育技术能力项目背景一、教育技术能力项目背景信息技术培训为教育技术培训提供了基础 ；信息技术培训的下一步是教育技术培训；教育技术培训的
14、目的是形成具有技术含量 的教学能力。教育技术培训与信息技术培训的关系计算机等级 考试教育技术能 力培训行动学习 （高级研修）技术技术理 论信息化教学能力 获得应用融合革新信息技术是信息技术是基础基础，教育技术是，教育技术是桥梁桥梁 教学设计是教学设计是重点重点，提高绩效是提高绩效是目的目的二、教育技术能力项目的目的和意义p信息时代对教师的要求p教师专业化建设的要求p新课程改革的需求p农村远程教育工程的要求信息时代如何成为优 秀的教师？二、教育技术能力项目的目的和意义1.1.信息时代对教师的要求信息时代对教师的要求时代的变化 Web1.0 你网络只读1996-2004二、教育技术能力项目的目的和
15、意义Web2.0你网络读2005-今写时代的变化二、教育技术能力项目的目的和意义Web 2.0新工具新创意新技术新方法新理念新环境二、教育技术能力项目的目的和意义Google：全球学习环境 二、教育技术能力项目的目的和意义Blog：我们最熟悉的教师专业发展交流平台二、教育技术能力项目的目的和意义Web 2.0时代新工具社会网络(social network) Blog (博客) Wikis （维基百科） Podcasting（播客）图像分享(Flickr)视频分享(YouTube、土豆网)网络办公 (Google Docs)社会书签 (Del.icio.us)社会网络 (mySpace)社会标
16、注评论 (Diigo)幻灯片共享(Slideshare)二、教育技术能力项目的目的和意义你知道吗？你知道吗？ 20002000多个学习工具多个学习工具 www.c4lpt.co.uk二、教育技术能力项目的目的和意义世界上唯一不变的事物 就是变化本身.The only thing constant is change itself.Heraclitus 500 B.C. 赫拉克利特公元前500年，古希腊哲学家世界潮流， 浩浩荡荡， 順之者昌， 逆之者亡。全球信息化一日千里的 今天，学生应该拥有什 么知识和具备哪些能力 才能有效地学习和高效 地生活美国国际教育技术协会（ISTE）CEO Don Knezek博士二、教育技术能力项目的目的和意义改变了信息资源的社会分
