《鄂教版语文八年级上册第25课《桃花源记》ppt课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《鄂教版语文八年级上册第25课《桃花源记》ppt课件（61页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、http:/ 中小学课件桃花源记晋陶渊明学习目标及重点学习目标及重点1 1、积累常用文言词语、积累常用文言词语 。 2 2、体会课文的语言特、体会课文的语言特 点，仔细品味文中语点，仔细品味文中语 句。句。 3 3、感受作者美好的社、感受作者美好的社 会理想及其历史局限会理想及其历史局限 性，并对此形成自己性，并对此形成自己 的见解。的见解。http:/ 中小学课件陶渊明，陶渊明，又名潜，字元又名潜，字元 亮，东晋著名诗人。亮，东晋著名诗人。生于东生于东 晋末期，出身于没落地主官晋末期，出身于没落地主官 僚家庭。他少时颇有壮志，僚家庭。他少时颇有壮志， 博学能文，任性不羁。博学能文，任性不羁。
2、当时社会动荡不安，他当时社会动荡不安，他 有志不展，做过几任小官，有志不展，做过几任小官， 由于不满官场丑恶，由于不满官场丑恶，4141岁时岁时 弃官回家，归隐田园。他的弃官回家，归隐田园。他的 作品反映了当时的田园生活作品反映了当时的田园生活 ，因而成为我国著名的，因而成为我国著名的“田田 园诗人园诗人”。陶渊明陶渊明http:/ 中小学课件整体感知 以小组为单位复述课文内容。 小组推选学生有感情地复述，比一比谁 讲得好。http:/ 中小学课件初读课文 朗读课文，注意字音http:/ 中小学课件晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行 ，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步 ，中无杂树，芳草鲜美，落
3、英缤纷。渔人 甚异之。复前行，欲穷其林。http:/ 中小学课件朗读，正音shynzhutioy林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛 若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人 。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍 俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡 犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外 人。黄发垂髫并怡然自乐。 qinmhttp:/ 中小学课件yoy见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要 还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯 。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不 复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有 汉，无论魏晋。此人一为具言所闻，皆叹惋。余 人各复延至其家，皆出酒食。停
4、数日，辞去。此 中人语云：“不足为外人道也。”http:/ 中小学课件既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡 下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向 所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。 未果，寻病终。后遂无问津者。 返回上页 下页 jnjyhttp:/ 中小学课件研读课文 1、听范读，联系课下注解和工具书，同桌互 译。有疑问的地方做好标记，准备提问。http:/ 中小学课件http:/ 中小学课件2、学生提问，教师答疑http:/ 中小学课件晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷
5、其林。作为 沿着河的两岸鲜艳美丽 落花繁多的样子非常 对感到 诧异别的又，再 想要 尽3、重点字词强化林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 隐隐约约 好像整齐的样子类 田间小路 交错相通 可以互相听到都 老人和小孩安闲快乐见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。竟然 详细地通“邀”，邀请都 消息妻子儿女 与世隔绝的地方兼词，“于之” 间离
6、断 绝竟然 不要说，更不必说余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。邀请告诉 不值得沿着 从前的 做标志 到了 到像这样做的标记 终于南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。高高兴兴地 打算访求、探求没有实现 不久http:/ 中小学课件5/73、指出下边词语古今意义的不同交通妻子绝境无论不足古义：交错相通今义：运输事业的总称古义：妻子儿女今义：男子的配偶古义：与世隔绝的地方今义：没有出路的境地古义：更不用说今义：关联词语古义：不值得
7、今义：欠缺、不够http:/ 中小学课件舍舍二、一词多义：便便舍舍船：船：舍弃，动词屋屋舍舍俨然：俨然：房屋，名词为为不足不足为为外人道也：外人道也：向，对，介词 捕鱼捕鱼为为业：业：作为，动词志志处处处处志志之：之：做标记，动词 寻向所寻向所志志：做的标记，名词寻寻寻寻病终：病终：不久，副词 寻寻向所志：向所志：寻找，动词http:/ 中小学课件4、看图翻译http:/ 中小学课件http:/ 中小学课件http:/ 中小学课件http:/ 中小学课件http:/ 中小学课件http:/ 中小学课件http:/ 中小学课件东晋太元年间，（有个）武陵人靠捕鱼谋生。（ 有一天）他顺着小溪划船，忘
8、了路程的远近。忽然遇 到（一片）桃花林，（桃树）夹着溪流两岸，长达几 百步，中间没有别的树。芳草鲜艳美丽，落花纷纷。 渔人非常诧异。再往前走， 想走到这林子的尽头。5、根据译文复述课文http:/ 中小学课件桃林在溪水发源的地方就没有了，（紧接 着）就看到一座山，山上有个小洞口，（里面 ）好象有光似的。（渔人）就离了船，从洞口 进去。初进时，洞口很窄，仅容一个人通过。 又走了几十步，突然（变得）开阔明亮了。（ 这里）土地平坦开阔，房舍整整齐齐，有肥沃 的田地，美好的池塘和桑树竹子之类。田间小 路，交错相通，（村落间）能听见鸡鸣狗叫的 声音。人们来来往往耕田劳作，男女的穿戴， 完全象桃花源以外的
9、世人。老人和小孩都充满 喜悦之情，显得心满意足。 http:/ 中小学课件（那里面的人）见了渔人，竟大吃一惊， 问（渔人）从哪里来。（渔人）详尽的回答 了他们。（那人）就邀请（渔人）到自己家 里去，备酒杀鸡做饭菜（款待他）。村中的 人听说有这样一个人，都来打听消息。（他 们）说祖先（为了）躲避秦时的战乱，就带 领妻子儿女及乡邻来到这与世隔绝的地方， 不再从这里出去，于是就与外面的人断绝了 往来。http:/ 中小学课件（渔人）出来后，找到他的船，就沿着旧 路回去，（一路上）处处做了记号。回到郡 里，去拜见太守，报告了这些情况。太守立 即派人跟他前往，寻找前次做的标记，竟迷 失了（方向），再也没
10、找到路。 南阳刘子骥，是志趣高尚的名士，听到 这件事，高兴的计划前往，没有实现，不久 病死了。此后就再也没有访求的人了。http:/ 中小学课件本文的线索是什么？ 以渔人进出桃花源的行踪为线索， 以时间先后为顺序来叙事http:/ 中小学课件一（1段）武陵渔人偶然发现桃林。二（2、3段）渔人进入桃源，在桃源人家里做客 及辞去的经过。 三（4、5段）渔人离开桃 源后，太守等人先后探访 桃花源未果的情形。(再寻桃源）段落层次http:/ 中小学课件1、找出反映渔人发现桃花源经过的词语。品读课文缘溪行逢桃林穷其林得一山从口入http:/ 中小学课件其中描绘桃花林中草美花繁的语句芳草鲜美 落英缤纷2、
11、作者是如何描写桃花林中的自然景色的？夹岸数百步，中无杂树， 芳草鲜美， 落英缤纷。http:/ 中小学课件3、渔人入山后，看到桃花源怎样的生活环境？土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属 。阡陌交通，鸡犬相闻。http:/ 中小学课件4、文中描写桃花源里老人和小孩神情的句子黄发垂髫，并怡然自乐。http:/ 中小学课件5、桃花源中的人是怎样热情好客的？便要还家，设酒杀鸡作食，村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。http:/ 中小学课件自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出 焉；遂与外人间隔。 6、桃花源人为什么来到这个地方?桃花源人的祖先为了躲避秦时的祸乱，带领 妻子儿女
12、及乡邻来到这个与世隔绝的地方。http:/ 中小学课件7 渔人一 一为具言所闻，桃源人为什 么“皆叹惋”？ 为桃源外的世界如此动乱，黑暗而叹惋， 为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。 http:/ 中小学课件8、为什么此中人语云：“不足为外人道也”也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。 因为他们害怕世人知道桃花源这个地方， 扰乱、破坏他们和平安宁的生活http:/ 中小学课件9、渔人离开桃花源，“便扶向路”，又“处处志之”，而 后来“寻向所志”，却“不复得 路”。作者这样写的目的是什 么?作者这样写的目的是使人觉得桃花源是一个似有 而无、似真而幻的所在，暗示桃花源是虚构的境界。同时增加文章的神秘
13、色彩。http:/ 中小学课件答案应是两方面：一是重大历史事件，如陈胜、吴广起义， 楚汉相争，刘邦建立汉朝，三国鼎立，赤壁 之战，三国归晋。二是当时动乱、黑暗的社会现实和人民 痛苦的生活。“此人一一为具言所闻”，渔人对桃花源人说了 些什么？请根据你的历史知识和对课文的理解推测 。http:/ 中小学课件背景资料：桃花源记是陶渊明的代表作之一， 大约作于永初二年(公元421年)。作者 生活的时代正是晋宋易代之际。东晋王 朝极端腐败，对外一味投降，安于江左 一隅之地。统治集团内部互相倾轧，军 阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对 人民的剥削和压榨。http:/ 中小学课件结合背景考虑，陶渊明为我们描
14、绘 了这个美好的世外桃源用意何在？ 对社会现实（政治黑暗、连年战乱）的不满。对美好生活的向往。http:/ 中小学课件本文借武陵渔人偶然发现桃花源的故事，表 现作者对理想的桃花源生活的向往和对现实 动乱、黑暗生活的不满。关键词：向往、不满。http:/ 中小学课件桃花源是朦胧飘忽的世界，充满了种种桃花源是朦胧飘忽的世界，充满了种种 神秘色彩，神秘色彩， 表面上是描写了桃花源的隐蔽，表面上是描写了桃花源的隐蔽， 实质上，作者是暗示：桃花源，本来就是子实质上，作者是暗示：桃花源，本来就是子 虚乌有的，虚乌有的，它只是作者追求的一种美好境界 ，一种对现实生活不满的精神寄托。http:/ 中小学课件我们应当怎样看待这样的理想？关于主题在桃花源中，作者寄托了怎样的社会理想？作者笔下的桃花源，虚构了这样一种理想 社会：这里景色优美，土地肥沃，资源丰富， 风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平 等，和平安宁。这理想反映了广大人民的反对剥削压迫 、反对战争的愿望，
