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1、加强机械职业教育实验实训教材建设加强机械职业教育实验实训教材建设 努力为培育高素质技能人才服务努力为培育高素质技能人才服务机械职业教育实验实训教材建设工作组组长 赵居礼赵居礼 教授教授根据国务院大力发展职业教育的决定及教育部06年14号文件和06年16号文件文件精神，为提高职业院校学生实践能力和职业技能，加强实践和实训环节教育，全国机械职业教育教学指导委员会启动了“制造类专业职业教育教学资源建设工程”。按照 “行指委”工作部署，经机械职业教育实验实训建设指导委员会主任委员扩大工作会议研究，决定组织有关院校、企业编写能够切实提高专业技能培养质量和水平的实验实训系列教材。一、职业院校教材建设的重要
2、意义二、职业院校教材现状三、职业院校教材现状分析四、职业院校实验实训教材建设的意见汇报内容汇报内容职业院校教材建设的重要意义国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定（2002）积极推进课程和教材改革，开发和编写反映新知识、新技术、新工艺和新方法，具有职业教育特色的课程和教材。关于大力发展职业教育的决定（2005）根据市场和社会需要，不断更新教学内容，改进教学方法，合理调整专业，大力发展面向新兴产业和现代服务业的专业，大力推进精品专业、精品课程和精品教材建设。 关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（2006）加大课程建设与改革的力度，增强学生的职业能力；加强教材建设，重点建设好3000种
3、左右国家规划教材，与行业企业共同开发紧密结合生产实际的实训教材，并确保优质教材进课堂。职业院校教材现状教材建设是整个职业院校教学工作的重要组成部分，直接关系到职业教育能否为一线岗位培养符合要求的高素质技能型专门人才。尽管许多职业院校都十分重视教材建设工作，编写和出版了一批质量较高的精品教材，但仍然不能满足职业教育发展的需要。（一）什么是教材（二）职业技术教育教材的特点（三）目前使用的教材主要存在的缺陷职业院校教材现状（一）什么是教材教材是学校教学中各学科的内容，也就是教师从事教学时所用的各种材料，包括教科书、参考书、报刊杂志、实物、模型、补充读物、影视片、多媒体课件、说明书等。可见，教科书并非
4、等于全部教材，而只是很多教材中的一种。即学校或教育当局为学生所设计的书面教学资料才称为教科书，而其他实物、模型及影带、投影片、活页资料、讲义等媒体，系属于另一种形式的教材。职业院校教材现状职业技术教育教材是实施专业教学计划（教学设计）的最主要的媒体。随着以计算机信息技术为代表的现代教育技术的快速发展和广泛应用，高等职业技术教育教材不仅仅是传统意义上的“教科书”，而应是一整套应用性“软件包”。它既应包括理论知识的陈述性资料，也应包括相应实践教学、技能培训等内容的指导性软件，还应包括向学生提供的学习与训练指南；它可以是文字性的书本，也可以是运用各种现代技术制作的多种新型教学媒体（包括在计算机网络上
5、使用的电子教材）。（二）职业技术教育教材的特点职业院校教材现状10个方面的缺陷12345缺乏科学的理论支持确乏统一标准 缺乏新元素 缺乏企业参与 缺乏工学结合特色 （三）目前使用的教材主要存在的缺陷职业院校教材现状10个方面的缺陷678910缺乏符合职业技术教育特色的“对口”教 材 缺乏特色鲜明的实践教材 缺乏创新性 教材内容与实行职业资格证书制度不衔接 教材形式单一 （三）目前使用的教材主要存在以下几个方面的缺陷职业院校教材现状分析1 1认识不到位，全局观淡薄 2 23 34 4由于教材编写人员对职业教育的定位认识不足，不重视职业教育理论学习和研究，对上级文件 精神的理解存在差异，不能系统考
6、虑教材建设，导致认识不到位、全局观念淡薄的现象。调查研究不足，视角狭小 职业教育是直接为经济建设培养技术应用型专门人才的教育，其生命力在于不断满足社会特别是行 业和企业对人才的需求。因此，必须紧密依托行业或企业，建立产学密切结合的运行机制。教材建设不 能脱离生产实际，守在知识体系中闭门造车。观念落后，创新力度不大 职业教育的工学结合模式要求教育教学必须做颠覆性的改革，课程模式、课程结构、教学内容、 教学方法和教材改革势在必行，工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力培 养的教学模式的大力推行，要求教材建设切合教学改革需要。组织协调不力，参与面窄 教材编写往往是教师的工作，忽视
7、了职业教育的培养目标，没有把握“从实践中来，到实践中去” 的原则，这就要求教材编写的过程中，要有较强有力的组织机构，协调学校与企业的关系，加大教材 编写的素材来源，充实教材内容，提高教材生命力。职业院校实验实训教材建设的意见以下是我对本次实验实训教材建设会议的几点意见，提请大会讨论：（一）正确定位（一）正确定位（二）基本原则（二）基本原则（三）基本要求（三）基本要求（四）组织实施（四）组织实施职业院校实验实训教材建设的意见正确定位正确定位实验实训教材建设必须根据教高20002号教育部关于加强高职高专人才培养工作的意见、教高200614号教育部，财政部关于实施国家示范性高等职 业院校建设计划，加
8、快高等职业教育改革与发展的意见、教高200616号教 育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见等文件精神，实现从“以教师为主体”的传统观念到“以学生为主体”的现代教育观念的转变；从“职业 院校为教育行政部门的附属机构”到“成为根据市场的人才需求，面向社会自主 办学的法人实体”的转变；从“重理论、轻实践”到“理论与实践并重”的转变 ；从“以知识传授为主”到“以能力培养为主的转变”。教材编写要体现以应用为目的，以必需、够用为度，按照学生的实际情况，以学生为主体确定理论深度，加强实践性教学环节，融入足够的实训内容，保证 对学生实践能力的培养，体现“能适应生产、建设、服务和管理第一线需要的， 德
9、、智、体、美等方面全面发展的高素质技能型专门人才”的培养要求。教材建设应当切合职业教育人才培养模式改革要求，突出教学过程的实践性、开放性和职业性理念，主要体现为“五个打开”、“三个点”职业院校实验实训教材建设的意见正确定位正确定位15423职业导向工学结合创新性打开时间的墙壁促进课时分配的弹 性化和科学化 打开空间的墙壁实现 教、学、做一体化打开课程的墙壁实现课程综合化 打开校企的墙壁 促进工学结合、校企 合作开展打开人员的墙壁促进 双师结构教师团队建设 五个打开、三个点职业院校实验实训教材建设的意见基本原则基本原则教材编写必须坚持“学生为主体，教师为主导”的原则，选择合适的教学方法，用合格的
10、教材满足高职高专院校教育教学的需要。目前高职教学中主要采用“任务驱动法”、“项目教学法”和“案例教学法”。1就业导向原则2实用性原则3因材施教原则4先进性原则1 1课程标准化课程标准化2 2教材定位准确化教材定位准确化3 3教材建设整体化、系列化教材建设整体化、系列化4 4教材体例多样化、立体化教材体例多样化、立体化5 5教材内容综合化、职业化教材内容综合化、职业化6 6教材目标品牌化教材目标品牌化7 7教材评价标准化教材评价标准化8 8教材表现新颖化教材表现新颖化9 9理论实践一体化理论实践一体化1010教材开发编写团队化教材开发编写团队化职业院校实验实训教材建设的意见基本要求基本要求职业院
11、校实验实训教材建设的意见组织实施组织实施1组织结构实训教材实训教材 编审委员会编审委员会项目组主 编主 审成 员职业院校实验实训教材建设的意见组织实施组织实施工作职责编审委员会主要负责实验实训教材建设的任务确定、项目组织、成员确定、过程监控及任务终审等工作，研究确定首批编写的工学结合、特色鲜明的实验实训教材及其工作计划。项目组针对具体教材编写任务，研究分析行业企业有关的岗位技能标准及其对技能型人才的能力、知识和职业素养等要求，职业院校实验实训教材的特点，校本教材的编写和使用情况等，针对工学结合、校企合作等教学模式的实际，以适应“基于工作过程导向”和“以就业为导向”的新教学理念为主题，研究、探讨
12、和交流改革实验实训教材编写体例、内涵及方法，讨论研究实验实训特色教材的编写规划和工作方案，并组织编写工作。主编担任该项目组组长，具体负责任务研究与分解、成员分工、教材统稿、编辑等工作。主审由编审委员会指定，负责教材的终稿审定工作。项目组成员具体实施任务。职业院校实验实训教材建设的意见 组织实施组织实施编写项目本次会议讨论确定编写的教材，计划在2008年6月2009年12月完成。这里提出几本供参考：企业理念与职业素养、焊条电弧焊技术、CO2气体保护焊、普通机械加工技能实训、电气控制技术实训、电子技能与实训、高速高精数控加工技术、新型机加工装技术与应用、机电一体化实训设备与应用技术及数控设备维修常
13、见故障处理。编写成员本次会议讨论确定各编写项目主编（组长）人选，各参会单位上报具体编写成员，由编审委员会协调编写人员分配，并确定主审。2工作方案进程安排职业院校实验实训教材建设的意见组织实施组织实施任务驱动式（适于部分技能很强的课程，特别是实训）任务1任务2项目导向式（项目是比较综合的技能组合）项目一任务1任务2项目二任务1任务23编写模式(以下几种范例仅作为参考)职业院校实验实训教材建设的意见组织实施组织实施3编写模式(一部完整的教材，一般应包括几个主要环节，他们的组合可以采取 以下两种方式来进行)方式1：任务介绍（任务描述）任务分析任务实施归纳总结（拓展提高）练习或者实训。方式2：任务介绍（任务描述）任务分析相关知识任务实施归纳总结（拓展提高）练习或者实训结束语衷心期望新编的实训教材能系统地介绍各类专业群就业的基本技能，在把握职业教育发展定位的前提下，充分反映职业教育的特色，充分体现机电制造类专业职业教育的特色。使新教材可读、可教、可操作，版面多姿多彩、内容别开生面，形 成便于选择、便于链接的全新结构，以适应“工学结合、校企合作”教学模式，适应“基于工作过程导向”和“就业导向”的教学理念。常言说“合抱之木，生于毫末”，本系列实训教材能否完成，全在于各位的智慧和辛劳。谢谢各位！谢谢各位！
