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1、小学品德历史题材教学 的六个关注点平阳县中心小学 池昌斌一：课标中关于历史题材教学内容 的定位说明。有关该主题的背景介绍：二：为何成为难点的原因：1、大多数教师对有关历史命题本身了解非常有限。2、历史远离儿童生活世界，教学策略上有难度。3、历史题材品德课要体现品德性有难度，容易上成历史课。4、品德教科书历史知识点的呈现是跳跃式的，儿童缺少必要的历史原点知识，不具有连贯性。三：我的研究历程：2006年2008年悲愤的吼声（浙教版） 筑起我们的血肉长城（江苏版 地球上的红飘带感悟长征（上海教科版）六个关注点：对于历史题材品德课教学的本质认识：要从历史事件、 历史人物精神世界、历史真相等汲取对儿童良
2、好品德 形成与社会性发展有用的营养成分，如历史精神、爱国 情怀、民族认同、人物品格、历史规律、历史经验等， 要突出品德性与社会性，而非对历史知识的简单学习。一：关注学生： 研究学生对相关历史题材的了解程度；研究学生对 历史的视角与观点；研究学生对历史的情感归属方 向；研究学生学习历史的能力表现 儿童眼中的抗日战争： 1、抗战认知片面化。2、抗战认知浪漫化。3、抗战认知淡漠化。 二：关注目标：1、关注历史题材品德课教学目标定位的理性化（理性历史观）2、关注历史题材品德课教学目标定位的精准化（目标精准化）悲愤的吼声的教学目标： 情感与态度：让学生充分认识和了解日本侵略者在侵 华战争中对中国人民犯下
3、的滔天罪行，让悲愤的历史 事件震撼学生的心灵，激发学生强烈的民族意识与爱 国强国之心，激荡学生反对战争热爱和平的心愿。 行为与习惯：初步懂得理性的看待目前的中日关系，培 养学生“为中华民族伟大的复兴而勤奋学习的强烈意识。 知识与技能：初步学会学习历史的方法，培养整和历史 资料，分析问题和解决问题的能力。筑起我们的血肉长城的教学目标： 1、情感目标： 初步形成强烈的民族意识与爱国情感，让伟大的抗战 精神深度激荡学生的内心世界。 2、能力目标： 初步了解学习历史的方法，初步培养根据历史资料分 析历史问题的能力。 3、知识目标： 初步了解卢沟桥事变之后，中华民族到了生死存亡关 头的事实以及抗日战争中
4、几起典型战役，初步了解战 争中涌现出来的民族英雄事迹。(一）：为何要有理性爱国与深度体验抗战精神这一定位？（二）：关注教学目标定位的精准化。 1、日军暴行带给我们的民族耻辱感与理性爱国之间的艰难抉择。 2、深度体验伟大的抗战精神。 三：关注教材：狭义的教材 广义的教材（一）：教材文本资源要用足。（二）：历史题材品德课要有广义的教材观历史是宏大的，要为我们的儿童建构一个客观、 真实、立体的历史，要梳理和本教学主题相关 的各种历史素材资源。四：关注细节：宏大的历史要通过抓住关键性历史事件、关键性 历史人物以及关键性历史细节来开展教学，才能 教的具体、深刻。历史题材品德课 教学要用以小 见大、以点带
5、面、由面到点、由点到面的教学策略。 五：关注情感：历史题材的教学内容远离学生生活世界 ，要把学生 带进久远的历史世界，让学生对历史事件与历史人物 产生心灵认知交流是一件很不容易的事情。我的实 践经验表明：学生的情感因素对拉近学生与历史之间 的距离感有着重要的作用，因此要上好历史类题材的 品德课要有强烈的情感基调意识。（一）：课前情感基调的正确定位.（二）：课中情感基调的层层推进。（三）：课尾情感基调的理性回归。六：关注方法：要引导儿童学会一种学历史、看历史、用历史 的方法。这种方法意识的渗透要贯穿整个教学 的进程。以史为鉴，面向未来了解历史是为了铭记历史，思考历史， 传承历史，而不是简单的自豪、悲伤、 仇恨、失落我们要从历史中汲取 我们个人、民族、国家前行的精神与 教训，把历史作为一面镜子，一把火 炬，并用它来照亮我们的现在与未来。
