《诗歌五首语文教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《诗歌五首语文教案.docx（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、诗歌五首语文教案诗歌五首语文教案1通过反复诵读，体会诗歌的思想感情。2对诗歌语言推敲品味，培养学生一定的阅读能力。3. 了解每位作者及作品的基本情况。4理解每首诗歌和散曲的内容，特别是其中的重点字词。5理解作品中千古传诵句子的哲理。1通过反复诵读，体会诗歌的思想感情。2对诗歌语言推敲品味，培养学生一定的阅读能力。3. 了解每位作者及作品的基本情况。4理解每首诗歌和散曲的内容，特别是其中的重点字词。1.理解作品中千古传诵句子的哲理。2.领会诗歌的韵律美和意境美。1 反复吟咏诵读，要求当堂背诵这五首诗歌。2采用点拨式疏通大意，不必面面俱到，着重讲一两个可以提挚全诗的词，着重讲诗人的思想感情。教具：
2、多媒体 录音机课时：二课时第一课时：指导朗读五首诗词1学生运用工具书，结合注释轻声朗读五首诗词。2以次北固山下为例，简介古诗朗读停顿的两种划分方法。技音节划分：客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海口生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。按意义单位分：客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海口生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。小结：同一首诗，可以有不同的读法，我们现在读古诗一般采用按意义单位停顿的读法。3教师范读五首诗词，或放录音。学生在书上画出停顿，注意读准字音。4. 指名朗读五首诗词，教师注意给学生正音，并在正确停顿方面作具体指导。5学生自由朗读五首诗
3、词，要求字音、停顿正确。研读饮酒1导人语：说起我国的诗歌，总有一种自豪感。的确，我国的诗歌源远流长，从诗经算起，至今已有两千多年的历史了。在诗歌的发展过程中，出现过不少流派， “田园诗派”就是其中之。旧时代的一些诗人，对现实不满，退避山野，隐居乡村，通过对自然景物及田园风光的歌咏，抒发情怀。这类诗称为田园诗，这类诗人称为田园诗人。陶渊明就是晋代最有代表性的田园诗人。他的诗自然朴素而韵味隽永。下面我们就来品一品他的饮酒诗。2解题：饮酒诗都是陶渊明在酒后写的，共 20首。课文所选的是其中的第 5 首。这首诗大约写于作者归田后 12 年，诗人通过眼前景物的叙写，说明“心远地自偏”的道理，表达了作者从自然景物中寻得乐趣的恬适之情和丰富的精神生活。3咀嚼诗句：学生结合注释了解诗意，学生质疑，师生合作讨论解决疑难问题。如：既然生活在人来人往的环境中，为什么“而无车马喧”呢？明确：“车马喧”是指世俗往来的纷扰，并不是人们通常所说的车马喧闹的声音。所以，当诗人“心远”时，也就是说诗人精神超脱凡俗时，自然也就不热衷于世俗的往来，因而即使身居闹市，也就像居住在偏远安静的地方。开头的四句诗，表达了诗人鄙弃追名逐利之心的人生态度。“此中有真意，欲辨已忘言” ，陶渊明领会到“真意” ，却忘了该怎样表达，诗中的“真意”是指什么？明确：这里的“真意”是指诗人远离世俗，过着从容闲适的归隐生活的乐趣。
