《浅谈如何让语文课堂充满激情与魅力》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈如何让语文课堂充满激情与魅力（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、浅谈如何让语文课堂充满激情与魅力吕海艳内容摘要：新课程改革下的语文课堂应该是充满激情，充满魅力的课堂，是实效性强的课堂。教师应该运用自己的人格魅力、艺术魅力、科学魅力去影响和感染学生，使课堂充满着活力、内聚力和爆发力，真正实现语文课堂高效，达到理想的教学目的。本文着重从教师教学细节的处理，关注学生情感等方面，使语文课堂充满激情与魅力。 关键词： 细节 愉悦 情感体验 著名的特级师窦桂梅说：“教育需要激情，需要教师全身心的投入与无私的奉献。” 所谓激情的课堂，首先要有激情的教师。我们的教育理想也因激情而塑造了一个个有激情的人，对生活充满了乐观，充满了憧憬，充满了许多美好的遐想的社会有用之才。 所
2、谓魅力，就是对人的吸引力。文章有魅力，别人就愿意多读，人有魅力，别人就愿意与之交往。一个教师若有魅力，他的课就自然有味道，学生就喜欢多亲近，聆听其教诲，所谓“安其学而亲其师，乐其友而信其道”讲的就是这个意思。 所谓魅力课堂，一定要有一位充满激情的教师。运用自己的人格魅力、艺术魅力、科学魅力去影响和感染学生，使课堂充满着活力、内聚力和爆发力。在教师的引领下，演绎着一曲惊心动魄的剧目，吸引着所有人的眼球，达到人入文中的境界。那么，怎样做才能让课堂充满激情与魅力呢？ 一、魅力课堂，教师应该学会关注细节。 打造魅力课堂教师应该学会推敲，学会在教学细节体现教学智慧。随着新课程改革的深入，我们对课堂的认识
3、更为准确和细腻，除了宏观上的把握，更需要在细节上下功夫。套用一句流行语来说，细节成就课堂。“细”，微末之处；“节”，关键之处。课堂是由无数教与学的细节共同组成的，细节虽小，却是关键，能透射出教育的大理念、大智慧。所以，充满魅力的课堂必定离不开精彩的细节。 新课程的新理念，告诉我们教师，上好课的关键是要有教学智慧。而教学智慧就藏在每一个课堂的细节之中。在课堂的教学之中，教师的教学细节，体现在教师的体态、语言、眼神之中。在教学的每一个环节中，教师的精心设计在细节中体现出来。教师巧妙的提问，适当的点拨，都在教学细节上体现出了他的教学智慧。 我们还清楚的记得陈德宾老师在指教地震中的父与子一课时，诸多成
4、功的、精彩的和教学细节，给予我们很多的启示，演绎了一曲父子情深的乐章。大家都知道，地震中的父与子这篇课文，它讲的是1994 年美国洛杉矶发生地震后，一位年轻的父亲与他儿子的故事。父亲跑道儿子上学的学校，看到一片废墟的学校时，仍要救自己的孩子。而别的孩子的父母来到这都悲观失望的走了，路过的人见到他在废墟中不停的挖，都以为他疯了，所以没有帮助他，最后经过他坚持不懈的挖，终于救出了儿子。通过读这篇文章，使我懂了一个道理，父亲对儿子的爱也是一种伟大而无私的爱。 这篇课文篇幅很长，找准问题的切入点，恰当的把问题进行整合，才能通过这一个教学细节，实现课堂的高效。陈老师在备课时，就紧紧围绕着父亲对儿子说的“
5、不论发生什么，我总会和你在一起”这一中心问题，进行循循善诱，让同学们在开放式的问题中，由浅入深地理解了文章的含义。陈老师在处理下面这段话时，他问的巧妙，引导学生真正走进文中去。在这里陈老师关注的是作者在表达父亲挖掘时间长，运用了有特色的语言，老师引领学生体会作者所表达的情感。感悟、体验文字背后蕴含的东西，从而父亲那伟大的形象跃入孩子们的眼前，让孩子们看到人世间最美好的亲情。老师首先提出：作者为何要如此不厌其烦地写出时间的流逝？为什么不精练地写：“他挖了 36 小时，没人再来阻止他？ 一石激起千层浪，同学们迅速作出各种回答： 生：这样写出了父亲挖得很艰难。 生：这样突出了父亲挖了很长的时间。 生
6、：这样写出了不断有人阻止父亲。 在学生的多种感悟的基础上，教师又巧妙的将文本改编成一首体现父爱无疆的诗，呈现在同学们面前： 他挖了 8 小时 12 小时 24 小时 36 小时 没人再来阻挡他 他满脸灰尘 双眼布满血丝 浑身上下破烂不堪 到处是血迹。 （这简短的 49 个子，字字书写的是父亲的了不起，字字流露的是父亲对儿子的爱。）教师在引导学生满怀深情的朗诵，然后引导学生明白，那是因为父亲记得自己常和儿子说过：不论在不论发生什么，我总会和你在一起,。 在这里，老师是通过巧妙的问题，引导学生抓住语言文字来展开想象，达到感觉的迁移，达到情感的体验与共鸣。同时，也引领学生读懂作者用来表达情感的语言形
7、式，了解课文的语言特色。体现了语文课堂的工具性和人文性的完美结合。 通过上面的几个细节的处理，学生自然领悟父亲的了不起，受到崇高亲情的感染和熏陶，同时让学生消化，吸纳课文的语言，掌握课文的语言形式。上课前，我们远远就可以看见，陈老师穿着笔直的西装，精神抖擞地站在那里。那么沉着，那么冷静。然而课堂上，教师激情的话语，巧妙的问题，适时的点拨，让孩子们在课堂上迸发出无数的智慧的火花。教师又引领孩子把自己的感悟，送进文中读出来。带着对文本的理解，联系当时的情境，读到真情之处，教师的眼中流露着深情的泪花，为父子的了不起。此时的课堂，是他的课堂，是孩子们的课堂。 有如此的课堂效果，学生怎能不被感染呢，就连
8、听课的老师也被感动了。教师如此深情地演绎，如此深情地呼唤，怎能不让人震撼呢！教师那一声声“不论发生什么，我总会和你在一起。”让孩子们真正领会了父爱的真谛，明白了父爱的内涵。 我想，这就是激情。是陈老师浑身上下洋溢着这种叫激情的火焰，让孩子们收获了许多许多，而这些又都是在教学细节中体现出来的。教师的每一句话，每一个细节都体现了教师的教学智慧。从本节课中，我们看到了课堂细节的美，细节的魅力，更感受到了教师“推敲”课堂“细节”的魅力意义。 二、魅力课堂，教师应该学会学生营造宽松愉悦的学习环境。 魅力，就是对人的吸引力。文章有魅力，别人就愿意多读，人有魅力，别人就愿意与之交往。一个教师若有魅力，他的课
9、就自然有味道，学生就喜欢多亲近，聆听其教诲，所谓“安其学而亲其师，乐其友而信其道”讲的就是这个意思。魅力课堂，一定要有一位充满魅力的教师。 打造魅力课堂教师要为学生营造宽松愉悦的学习环境。我们要让每个学生都会说这样“四句名言”：老师，我还不懂；老师，我懂了；老师，我不同意；老师，让我来说。 简单的四句话包含着多么深沉的现代教育理论：对一名教师来说，比学识更重要的在于为学生营造宽松愉悦的成长环境，让学生在广阔而自由的空间里放飞思想，砥砺能力。“课堂不是教师表演的地方，而是学生学习的地方”，应把更多的课堂时间还给学生，把更多的课堂表现的机会还给学生。让学生在课堂上有足够的自主学习、合作学习的时间与
10、空间。让他们在课堂上成为真正的主人，可以“当堂作主”了。 魅力课堂来源于教师对学生的信任和宽容。在课堂上教师不是一味灌输，包办代替，而是把学习的主动权交给学生，让学生在探索之中享受成功。教师是指导者和引路人，从不把学生看做知识的容器和考试的机器。我们要相信学生的能力，并想方设法锻炼提高学生的能力。 中国教育报的一篇文章把课堂教学分为三个境界：一是有效的课堂教学，这是课堂教学的底线，因为“无效教学”或者“低效教学”是对学生生命的一种浪费；二是高效的课堂教学，即在有限的单位时间内最大限度地完成教学目标；三是魅力的课堂教学。还是以陈德宾老师德地震中德父与子为例，在这节课中，教师就充分为学生创造了一个
11、宽松的学习氛围，让同学们自由地言论，大胆的想象。 在这节课中，陈老师将课堂的主动权教给了学生，在一次次的假设中，同学们的感悟像泉水一样涌了出来。教师为学生创设宽松愉悦的学习环境，为他们提供练习和表现的机会。让学生在祥和轻松的氛围中积极主动地学习，使每个学生的潜能都得到最大限度地挖掘，真正让课堂焕发生命的活力。而教师则像一位指挥家，用自己的肢体语言与对文本的理解，指挥着千军万马；老师也像一位导演，在演绎着一段精彩的剧情。老师的动情，学生的入情，使大家品味到了文字的魅力，教师的魅力。 三、打造魅力课堂教师应该善于鼓励和表扬。 教师要彻底地放下“架子”，要想方设法解除学生的思想包袱，使他们敢想、敢说
12、、敢于尝试。只有这样，才能实现“主动参与、乐于探究、勤于动手”的培养目标，才能不断涌现精彩纷呈的瞬间。 课堂教学中，教师鼓励学生敢于提出自己的想法，认可学生对教材、教法，甚至是对教师提出不同的意见，允许学生为此在课堂上打岔。试想如果没有学生在课堂活动中表现出来的学习兴趣、积极性、注意力、思维方式、发表的意见、建议、观点，提出的问题与争论乃至错误的回答，情绪方式的表达，没有师生的相互交往、积极互动、共同发展作用于课堂教学，怎能会有精彩的动态生成？提倡“课堂三声”笑声、掌声、欢呼声，不仅可以大大增强课堂教学的吸引力，激励学生产生自信心与学习动力，还可以帮助改变学校与教师在青少年中的形象，成为永恒的
13、魅力。 四、打造魅力课堂教师应该关注学生的情感体验。 教师应是课堂教学赋予生命色彩的润滑剂，关注每位学生的情感体验，充分调动一切情感因素，形成良好的“情感磁场”，让学生主动得学、积极地学，让学生体验学习快乐，让课堂焕发生命活力。 心理学研究表明：良好的情绪状态，能有效的强化人的智力活动，使人精力充沛，想象丰富，记忆力增强，潜能得到充分的发挥。学习是高强度的心智活动过程，情绪状态佳不佳至关重要。因此，在教学中激发出学生的学习情感，情感到位了，学生的主动性、积极性、甚至创造性便会神奇般的出现。 一堂有魅力的课立足于教师课堂的智慧与经验外，还应该有丰富的理论知识来武装。教师要在课堂上有意识地让学习程
14、度不同的学生都有课堂表现的机会。如果你是低年级的语文教师，也可以让普通话讲得准确的学生，朗读一小段课文，让写得一手好字的学生写一句名言，让学习有困难的学生得到“学科小先生”的帮助与教师的关注，让这些“学困生”获得课堂表现的满足感、体验到成功的喜悦、感受到被人关注的美感、享受到学习带来的快乐。 五、打造魅力课堂教师应张扬魅力语言。 教师的语言美首先体现在语音标准，能说一口流利的普通话，发出来的声音宏亮圆润，字正腔圆，清晰流畅，达到“兼耳底音乐而存之”的效果。更为重要的是，教师应能根据不同的需要和不同的情境，组织恰当的言语内容，去打动学生的理智和心灵，或循循善诱，或幽默风趣，或以理服人，或以情感人
15、，充分体现出教师的教育机智。特别是教师幽默的语言，它能使课堂氛围和谐融洽，使学生学习化难为易，使师生心灵对接沟通。 苏霍姆林斯基指出：“如果教师缺乏幽默感，就会筑起一道师生互不理解的高墙。”课堂是生命相遇，心灵相约的场所，老师必须改变自己角色，不要高高在上而要以幽默的出场，风趣的启发提问，以及有意而为的超级鼓励，机智幽默的表演，受到了学生油然而发的喜欢，心灵彼此接纳，进而突现了“传之以心，受之以意”。教学质量也就可想而知了，这不是幽默艺术带来的回报吗？ 现代社会是一个高交际、高频率、高信息化的社会，可以毫不夸张地说，口语表达能力是一个人安身立命的重要技能。对于教师而言，口语表达能力显得犹为重要，因为教师是吃开口饭的，教师的工作就是“言传身教”，通过与学生的对话去达到教育教学的目的。从教师的语言中能充分展示教师的师德修养、学识才华和人格品位。 魅力课堂的营造一定与教师那独特的、个性化的语言有关。当然这里所指的是带有教师自身语音风格的、抑扬顿挫的、引人入胜的语言风格。 课堂，一个天天流淌着学生和老师生命长河的地方；一个充满着众多的生活喜怒哀乐的地方！让我们一起努力与实践，让课堂充满魅力，让我们的教育洋溢魅力！
