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1、思想政治教师走进学生心田对策研究山东省平阴县第一中学 张强 250400【摘要】本文，立足于政治教学的实践，通过几个现实的案例，就思想政治教师走进学生心田，做了有益的尝试，提出了探索性的措施和建议。要让学生做学习的主人，和教师互换角色，教师巧用智慧，应对课堂尴尬，用哲学辩证思维，走进学生心田，赢得学生“芳心” 。【正文】2011-10-02 22:39 时，有一位学生在我的博客上给我留言如下：“老师、高三开学都一个多月了、倍感不顺心、作业作业写不完、上课有时记得还不如老师说得快、晚上多学一会吧、早晨又会困、我在努力调整、可还是觉得有些不大适应。 、 、 、 、我们老班天天开班会的时候说一个班顶
2、破天考 3 个一本、哎、对未来都迷茫了”看后，我就在想，为什么这个学生不去主动告诉班主任她心灵的感受，而要通过博客，告诉我一个政治老师，我意识到，政治老师由于学科性质的特点，或许，在做学生思想工作，走进学生心田有一定的优势。市场经济大潮的冲击，人们生活方式和价值观念的变化，升学的压力，离异家庭的增多，独生子女、单亲家庭子女的教育问题等，使当代中学生心理问题比以往更为突出。诸如厌学、心理脆弱、性格不合群、独立能力差、亲子冲突呈增加趋势等。这些问题如得不到及时解决，将会严重影响青少年学生的健康成长。思想政治教师由于学科特点和优势，应该也可以在疏导学生心里方面发挥其独特的作用，积极和学校心理教育形成
3、合力，为学生的健康发展做出思想政治教师应有的贡献，政治老师如何才能走进学生的心田？笔者结合自身实际，尝试性提出了一些建议和对策。一、 让学生讲题，做学习的主人，体验学习的快乐，方能打开其心扉。如何走进学生的心田？笔者认为，要让学生做学习的主人。只有学生做了学习的主人，才能学得有尊严，学得有乐趣。只有学社对政治学科感兴趣了，才可能亲近政治教师，教师才能走进学生的心田。2012 年我带高三，如何在学生紧张的学习氛围中，让学生学得轻松和有成就感，我就想到了，每逢大考，必让学生讲题的习惯。以下是其中的两个学生写的讲题感受：高三 20 班葛 A讲题感受感悟讲政治题对我来说是个挑战，因为政治一直是我的若科
4、，做都做不好，何况给别人讲呢。但讲题确实能够让我更主动地去翻课本，找知识，从而更容易把易错的记下来，比如表达能力，表现能力亦或沟通能力。不过，让我最有收获的是自信了。因为自信是我一直不具有的，也不是不具有，是有而很少表现。在老师给我说让我讲题时，我挺想接受，但又怕讲不好，再给同学讲错了，多不好。但，是机会就抓住呗，不要白不要，何况，有了一次机会自己就会更自信一点。嘿嘿，写的挺实在，不过，确实是真实感受。同时，也谢谢老师给机会。高三 20 班展 Y讲题感受感悟通过这一次讲题，我发现了许多问题，也的到了一些收获。这次讲题，让我能更加细致深入的思考问题，并不是像以前那样之大略一看，差不多就过去了，并
5、没有深入理解。同学们的提问及疑问也让我对问题有了更深入的回答与思考。这次讲题也锻炼了我的语言表达能力，许多问题自己懂，讲出来别人不一定理解你的想法，有些土木自己虽然选对了但想法理解不一定是对的。因此做题不一定能仅仅满足于做对，更要明白为什么能做对。这样才能更加扎实、牢固第掌握知识，而自己正欠缺这一点。讲题也让我看到了自己的长处和不足。长处是自己占到台上后能迅速调整自己，投入到讲题中，但更多是不足：时间把握不好，讲题容易跑题，对内容把握不好；与同学们配合不好；讲的题没有真正深入，很浅地停留在表面，远没有其他同学分析地细，深。原因是自己还是停留在原有水平上，不愿意深入，全面的思考，总感觉要“快做”
6、 ，感觉自己是在完成“任务” ，而不是通过试卷学习，来巩固，提高自己。这方面需要自己改进。反思：最近自己老感觉不再状态，讲答题时，经常跟不上老师思路，学习状态很不好。今后需要改进。从学生的感悟中，学生已经和老师成为无所不谈的朋友，能就学习生活中的问题进行坦诚不公的交谈。如此，走进学生心田就非常容易了。二、巧解课堂尴尬，用智慧赢得学生“芳心”这是 2007 年我在济南市上的一节优质课的公开课，题目是色彩斑斓的文化生活 。在讲到如何发展人民大众喜闻乐见的文化时，我采用了分组讨论法，当时有一个小组代表的是学生角色，他们讨论的问题是：作为中学生你喜欢哪些明星？我的设想是想让学生回答时下流行的歌星、影星
7、。可有一个男生个子非常高，他却说他崇拜雷峰、老革命一代。当学生的回答和自己的设想不一样时该怎么办呢？当时我听到这一答案时，我自己愣了有一分多种，嘴里不知道说了些什么，脸红了，非常难看，尴尬。课前，我花费了大力气设计这一节课的形式和过程，课前的准备和设计意图熟悉了又熟悉，但面队突发事件，面对新出现的教学情景，自己却傻眼了，不知道怎么处理。后来济南二中的一位老师在给我评课时，点醒了我。他说，这是一个完全可以利用的教学契机。你可以这样引导：我们班的学生就是不一样，喜欢的明星都与众不同！这样既激励了学生，又拉近了同学生的距离，也显示了老师的教学机智问题。回到办公室我反思如下：1、想排除尴尬，可采用自救
8、法。授课者遇到尴尬的环境中，可以实事求是的对学生说，这位同学说的老师确实没想过，不妨让我们在课下再讨论。2、想排除尴尬，可采用自嘲法。我曾看到过这样一个案例：“有一次，是下雨天，教室的地板被踩湿了，很滑。一位教师上课时，摔了一跤，险些摔在地上。此时，同学们哄堂大笑。然后教师站起身来：“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”，同学们一听，顿时安静下来。 ”总之，对课堂“突发事件” 的处理，方法不是唯一的。授课教师应注意学习和积累。有意识培养自己的教学机智。从实际出发，充分发挥自己的主观能动性，许多课堂“突发事件 ”不但会迎刃而解，而且还会转化为宝贵的课堂教学资源。如果，我们能巧妙的化解课堂尴尬，一定会
9、赢得学生的尊重，有利于我们走进学生的心田。三、善用哲学辩证思维，和学生沟通，做学生的心灵按摩师。杨 C，高三 19 班一男生，学习认真刻苦，是老师眼中的好学生。高三第一次统考，班级第一，年级 39 名的学生。高三第二次统考，班级第六，年级 42 名的学生。作为常人来讲，名次变化不大，应该不会有什么问题。可是杨 C，杨 C 却扛不住了。星期五请假，在家休息了三天。周一交政治作业，杨 C 没交。因为他周五不在。其实在考试之前，我就已经观察出来了，杨 C 的压力已经使自己喘不过起来了。周二晚饭后，我把杨 C 叫了出来。我想，他已经把自己封闭起来了，等着他来找我谈心，已经是奢望了。所以，我主动出击。走
10、廊上，只有我们两个人，我开门见山：“杨 C，我想和你谈谈” 。“哦，老师，你说吧”“你家里是哪里的”“东阿镇”“父母干什么”“母亲在阿胶厂，父亲在北京打工，一年见不了几面”“你和父母沟通如何，有交流甚欢的感觉吗”“谈不上，我妈都听我的，而且，我现在经常顶他的嘴，她总是顺着我”“是呀，因为你高三了，她总是让着你，可是正是她过渡的忍让和为了你考上大学不惜违背教育人的原则的做法，导致了你今天这种情况。 ”“老师，我觉得，现在别人一个眼神，一个动作，我都受不了，我走不出自我，我无法进入别人的世界。我有一个想法，就是如果我今年考不上我就想去当和尚。”“哈哈哈，嘿嘿，当和尚，有意思。你说你考学还有什么意思
11、，我建议你现在别上了，上学已经把你折磨成这样了，这哪像一个有血气方刚的 19 岁的男孩子呀，嘿嘿。 ”“啊，是吗。 ”“你呀，杨 C，老师和你有过同样的经历。就是学习遇到了心里障碍。记得那年高三，一进班，老师器重我，学生看得起我，因为我是大家的希望，我在班里是学习最好的。于是我就也这样认为，我厉害，我能行，别人都不行。当然我的性格也比较内向，高一高二看女生一眼，脸都红了。可是高三第一次统考我数学考了69 分，政治考了 47 分（满分都是 150 分） 。 ”“啊，不可能吧，老师”“对呀，我和你是同样的疑问，不可能呀，我是谁呀，我怎么这么差。我承受不了这样的结果和打击，我的心里防线崩溃了。我请了
12、三天假，打了三天的篮球，说实话，打了三天篮球也没调整过来，可是，我没办法，不想让父母知道，假期期限到了，我只能回教室。可是回到教室，我听不进去课，一节课能听进去 5 分钟就不错，自觉不自觉的就跑神了，老是在想，问什么我没考好，别人都考好了。这种状态持续了半学期，最后期末要期末考试了，我完全把考试当成一种应付差事，没有动力，没有目标。也无所谓好坏了。可是，在这种心态下，我却考了 13 名。我太惊讶了。怎么可能?你知道这说明什么吗？”“知道，心态很重要”“对了，这个世界，没人把你看的有多重要，我们是为自己而活，不是为别人的目光和评价而活。这个世界大家都很忙，谁有工夫去详细了解你的事情呀。人一旦只有
13、自己的世界，那么他的心界，就非常狭小了。你现在最却的是什么吗”“我就是走不出去，不愿和别人交流，我现在都怕和李亚男、王丽娜他们说话”“哎，你现在最缺的就是和别人去碰撞和交流，特别是她们几个。不过我觉得你已经进步了，因为你能敞开心扉和老师交流，愿意把自己的缺点主动的说给我，这就是成功的第一步。你要意识的和她们几个交流碰撞，别怕。 ”“知道了，谢谢老师”“没事”“真的谢谢老师”“没事儿，赶快走吧”后来，这位同学考上了自己理想一所大学。政治老师善于运用哲学辩证思维，和学生交流，往往会受到较好的效果。当然，学生心里工作，在当今这个竞争激烈的社会，任重而道远，需要我们静下心来，潜心研究，勤于实践，勇于探索，我们就一定会让学生的心灵充满阳光。
