《终身教育心得体会.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《终身教育心得体会.docx（19页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、终身教育心得体会终身教育心得体会终身学习是通过一个不断的支持过程来发挥人类的潜能，它激励并使人们有权力去获得他们终身所需要的全部知识、价值、技能与理解，并在任何任务、情况和环境中有信心、有创造性和愉快地应用它们。品才网整理了终身教育，终生学习的心得体会，欢迎大家阅读。终身教育心得体会 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出：“教师的人格是进行教育的基石。 ”所以，从某种意义上讲，教师的职业道德不仅是个人意义上的品德问题，而且赋有深刻的社会意义。它关系到千百万青少年一代的健康成长，关系于祖国的未来。今天，在改革开放和社会主义市场经济的新形势下，在深入进行教育改革、全面实施素质教育的新形势下，进一步加强师
2、德建设显得极为重要。教师是一种社会职业，它可以是一些人所热爱的事业，也可以是谋生的手段。江泽民同志在关于教育问题的谈话中指出：“教师作为人类灵魂的工程师 ，不仅要教好书，还要育好人。 ”这句话道出了党和国家对教师的基本要求。要达到这个要求，关键是要提高教师自身思想政治素质和道德水平。当今正面临着一个竞争激烈的社会，教育同时也面临激烈竞争。学校要发展、壮大，必须要有一个良好的师德师风环境作后盾。在思想上崇尚、遵守师德，在行为上，体现师德，在社会实践中进行道德修养，真正认识善和恶，只有在实践中，才能依靠自己的师德标准去潜移默化地影响每一位学生，从而在教书育人中感受一份愉悦，一份成功.今年暑假,学校
3、组织全校教师进行了一年一度的暑假政治学习,目的是为了加强教师的师德师风建设，进一步提高教师的科学文化素养和职业道德修养，为全社会创造一个良好的育人环境。通过这次学习，我更加明确了自己所肩负的重任，认识到了师德师风建设的重要性。作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。教师该如何培养崇高的职业道德呢?正如有人说的那样“要人敬的必先自敬，重师重在自重。 ”教师要自敬自重，必先提高自身的职业道德素养。诚信立教，首先要做到淡泊名利，敬业爱生，在为人处事上少一点名利之心，在教书育人方面多一点博爱之心;创新施教，要做到以人为本，因材施教，同时要不断加强学习，与时俱进，学习先进的教学理
4、念和方法，更新教育观念，掌握先进的教学技术和手段。个人以为，师德师风所包含的内容，自古就是“教书育人，为人师表” 。但“育人”随着时代的发展，不断有新的内容，现在我们社会主义国家是培育“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人。要求老师具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。其中在业务素质上，为了给孩子创造一个良好的教育环境，要求老师掌握现代化的教学技术。师德师风应注入新内涵通过此次暑期间学校组织师德师风教育学习，在全面提高教学质量的思想指导下，我谈下面的一点体会：一、爱岗敬业。首先，要热爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利
5、，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切” ，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理教师与学生家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使
6、学生发展的方法、措施，在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。二、爱心是师德素养的重要表现。崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区别对待。要做到“三心俱到” ，即“爱心、耐心、细心， ”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你， ”切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣，提高教学质量。三、积极进取，提高业务素养。有句话说的好，没有学
7、不会的学生，只有不会教的老师。这就向老师提出了更高的要求，不断提高自身素质，不断完善自己，以求教好每一位学生。怎样提高自身素质呢?这就要求我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发，时时刻刻准备着用“一眼泉的水”来供给学生“一碗水” 。四、以身作则、率先垂范。教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到;凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服囗服
8、，把你当成良师益友。总之，作为一名人民教师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。用一片赤诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。只有不断提高教师自身的道德素养，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才。终身教育心得体会 国际 21 世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告中指出：“终身学习是 21 世纪人的通行证” 。因此，在终身学习社会的背景下，教师的角色如何定位，是 21 世纪学校教育面临的突出问题。一、终身
9、学习社会对教师角色的挑战由欧洲终身学习促进会提出并经罗马会议同意的终身学习的定义是：“终身学习是通过一个不断的支持过程来发挥人类的潜能，它激励并使人们有权力去获得他们终身所需要的全部知识、价值、技能与理解，并在任何任务、情况和环境中有信心、有创造性和愉快地应用它们” 。1996 年联合国教科文组织在第 45 届国际大会上专门讨论教师在变革世界中的作用。由德洛尔任主席的国际 21 世纪教育委员会向教科文组织提交了一份教育：财富蕴藏其中的报告书。该报告提出了终身学习社会教育的四个关键问题：学会做人;学会认知;学会做事;学会共同生活。报告强调应对这四个方面加以同等重视，这样教育就会被视为一个完整的、
10、一生的经历。现有的传统教育和培训系统已不能满足发展终身学习的需要，应该创建新型的“学习组织” ，以培养合格的人才。 “学习型组织”主要体现以下特点：通过教育或培训它的所有成员来对它的未来投资。 创造机会，并鼓励所有成员在多方面发挥他们的潜能。 与它的所有成员共同注视未来，并激励他们接受挑战，去改变现实，去做贡献。结合工作与学习，鼓励所有的成员发现自己的擅长和优点，并不断地改善自己。 强调“学习”来推动人才的成长，并按此制订教育和培训活动计划。使所有的成员能与他们原有的学习方式相协调地提高他们的水平。应用先进的、开放的与远距离的教育技术来创造更广泛的与可变化的学习机会。预先考虑环境和社会的更广泛
11、的需要，鼓励周围的人们也同样地来学习。经常地学习、再学习以保持工作中的创新、发明和受鼓舞。在终身学习社会背景下，学校正在被要求发挥教育变革的重要作用，教师被要求成为这个变革过程的中心。然而，学校实现这些期望的能力主要取决于它们自身推行变革的能力，尤其取决于教师是否能够发展积极、有效的策略以适应未来学校的需要。面对终身学习社会对学校和教师的严峻挑战，世界各国都在重新考虑教师的角色定位，修订适用于新型教师的培训、聘用和报酬标准，以提高教师的专业成熟度，适应未来社会对教师的要求。二、终身学习社会与教师的角色定位角色，可理解为一个人在社会群体中的身份，以及与其身份相适应的行为规范。教师是在学校中专门从
12、事教育教学活动的角色，这个角色的特殊身份以及与其相适应的行为规范，要求教师在其角色行为上表现出与其它职业不同的特点。教育是一种培养人的活动。作为人才培养者，教师不仅要通过自己掌握的知识影响学生，还要通过自己的人格和道德力量，通过自己的言传身教去影响和感染学生。教师的这一角色特征，要求教师注意自己的人格和道德方面的修养，并在实际的教育教学工作中注意自己的人格因素对学生所起的影响作用。不管在什么社会条件下，教师的角色，总是社会成员精神面貌的样板之一。事实上，在任何教育体制下，教师总是充当着引领者的角色，教师的品行、内涵，代表着社会的文明程度。终身教育，作为一体化的教育体系，它把不同阶段教育纵向连贯
13、、彼此衔接，又把不同领域的教育横向结合，构成未来社会和面向 21 世纪教育体系改革和发展的目标。在纵向上，它融学前教育、学校教育和成人教育、老年教育于一体;在横向上，它化家庭教育、学校教育、社会教育于一身。而在这一背景下的关键群体教师的社会地位、身份等多方面发生了全新的变化。教师在终身教育背景下应有自己的角色定位，及时地进行角色转换，只有把自己的角色定位好，才能使教师的真正功能凸显出来。(一)学生未来成长的参谋与顾问当终身教育、终身学习成为生活的一部分时，学生学习的范围不断扩大至社会生活的各个层面，学习成了学生适应社会发展的必要手段，因此，学生的学习不能只停留在掌握某些知识，而应着力于培养能力
14、;“教师的的职责已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考;除了他的正式职责外以外，他将越来越成为一名顾问，一位交换意见的参考者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。 ”这就是说，终身学习社会中的教师，在学生未来成长的过程中，将只起参谋和顾问的作用，他们必须与学生一道，共同谱写美好的未来。(二)学生学习的引导者和促进者在倡导终身教育、终身学习的信息化社会中，随着现代科学技术广泛应用于教育，教师已不再是惟一的知识传播者。作为信息资源库的网络，打破了教育的时空界限，为学生提供了获取知识的广阔途径。从而使教师的课堂讲授大大减少，而更多的是学生的个别化学习或小组合作学习，以及教师与学生的共同
15、学习。教师的教学方法设计是让学生主动发现和学习，帮助学生构建自己的知识体系。因此，教师只能充当学生学习的引导者和促进者的角色，设计制定有效学习的情境，引导学生自主学习，推动学生不断去开拓创新、发展自己。(三)教育教学的研究者过去的教育研究人员多为心理学家和教育学家，而在第一线的教师却极少参与到研究中来。实际上，教师参与研究特别是教育教学研究，是提高教师教育教学水平的有效途径。它有利于教师建构自己对教学及学习的正确理念，有利于缩短研究与实际教学之间的距离，提高教师的学术水平。因此，在终身学习社会，教师更应该成为教育教学研究者，及时把最新的研究成果反映到教学中，以弥合教育理论与教育实践之间的鸿沟。
16、(四)新型的社交家在倡导终身教育、终身学习的信息化社会，信息技术已经打破了时空的界限，拓宽了人与人之间的交往渠道，教师与学生的交往、沟通更加多样化、平等化。而且，在终身教育一体化的条件下，教育打破了校园的围墙，学校教育、家庭教育和社会教育连成一体。这就要求教师不可能像以前那样躲进“世外桃源”里，而必须发挥社会交往主导者的作用，主动与校内外多种多样的人交往，成为一名新型的、开放式的社交家。三、教师的角色定位与专业发展当今的教师如何在比较中研究教育的未来，在实践中构建未来的教育呢?笔者认为应从以下两方面着重努力。(一)教师角色定位：专业化的价值取向教师专业化是指教师在整个专业生涯中,通过终身专业训练，习得教育专业知识技能,实施专业自主,表现专业道德,并逐步提高自身的从教素质,成为一位良好的教育专业工作者的专业成长过程。教育的使命正在改变着教育的内容、方法和过程，新世纪教育的内容、方法和过程的变革对教师现有专业水平提出了严峻的挑战。基础教育实施素质教育要求教师的知识与能力结构要实现四个转变：学习基本知识的能力向升华为新的思维、新的知识的能力转变;
