《高三作文复习备考》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高三作文复习备考（33页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 高考作文备考的策略与方法怀宁中学 刘子俊前言毋庸讳言，谈作文备考复习是个沉重的话题。面对 轻人文、轻母语的教育现实，重提作文备考的策略与方 法，从某种意义上讲，我们不免有些坐地论道的味道， 甚至还有些急功近利的色彩。然而，高考写作一招不慎 、满盘皆输的案例仍屡见不鲜。它促使着我们思考悲剧 产生的原因。 原因是什么？一是考生高考写作的临界心理不健康。他们或投机 取巧而弄巧成拙，或思考浅薄而折戟考场。二是语文老师备考指导的策略与方法失当。指导不 能切中肯綮，势必导致学生对高考写作的性质认识模糊 。所以，在备考冲刺阶段，寻找最佳指导策略，运用最 佳训练方法，就显得尤为重要了。策略与方法从何而来 ？
2、来自学情，来自新课标，来自体现新课标精神的考试 大纲与考试说明，来自七年以来安徽高考自主命题 的探索，以及全国各省市高考作文命题的新动向。（一）安徽卷高考作文命题的新动向高考作文命题自有其深厚的文化大背景与政治背景 。任何省市高考作文题的横空出世，都是文化大背景、 政治背景双重作用的结果。安徽卷高考作文题的诞生自 然也不例外。前沿的文化思辨与刚性的政治要求，左右 着安徽卷高考作文命题的立意与形式。当代的前沿文化 思辨是关注社会，关注人生；倡导人文情怀陶冶，倡导 人与自然和谐共处；强调主流文化意识，强调在继承传 统文化精神基础上的文化创新。而呼唤健康人性与情感 、尊重人格与个性，已经成为当代文化
3、论述的热点。“ 人”的意识觉醒已经与世界先进文化意识接轨，弘扬人 性已经不是当代中国文化羞答答的命题。文化大背景是 个魔咒，它将使安徽卷的高考作文命题显示着强烈的人 文色彩。至于政治背景，那就是教育改革纲要与安徽语 文教育现状。高考是政治，高考作文命题更是关乎社会 稳定的政治，它必须体现教育改革的时效性，它必须考 虑安徽各地考生的实际水平与地区差异。所以，安徽卷 高考作文题因政治背景要求而具有普适性，它将排斥过 分前卫的话题，强调贴近考生的生活实际，强调启迪考 生的生活参与意识和人文情怀。 1、命题围绕一个中心。 2012年安徽卷作文命题已 经充分体现着“写作教学 应贴近学生的实际，让学 生易
4、于动笔，乐于表达， 应引导学生关注现实生活 ，热爱生活，表达真情实 感”的新课标精神。可以 预见，2013年安徽卷作文 命题将围绕这“一个中心 ”不动摇。这就是以抒写“我” 的真情实感为中心，在这 一中心的统领下写“我” 之所思、所想、所感、所 议。2、命题突出两个方向。 2013年安徽卷作文的命题取 材，可以预测为两个方向， 即“问题”与“情怀”。“ 问题”就是考生对自然、社 会、人生的思考。这种思考 表现在社会方面就是接力传 统、和谐生活、创新发展等 ，表现在人生方面就是思考 青春、思索幸福、思辨智慧 、平凡与高尚等，表现在自 然方面就是诗意栖居、绿色 生活等等。而“情怀”就是 抒写“我”
5、与自然、社会、 家庭、他人的关系；在这种 关系中，突出亲情、“爱” 情、友情。3、命题将关注三种题型。这三种题型是材料作文、 材料半命题作文、材料命题作文。材料作文的测试理念是 培养考生阅读、归纳能力，要求他们能够准确、快速地从 所给材料中提炼出一个适合自己的写作视角，从而快速确 定立意，快速摄取写作素材，使文章形式与内容的高度统 一。考生审题时要抓住材料中的关键语句，找准材料的主 体对象，理清材料的逻辑关系，合理联想，推广到社会其 他领域，不能就事论事。这里需要提醒的是，材料半命题 作文、材料命题作文安徽卷从未涉及。本着稳中求变的命 题宗旨，2013年安徽卷是否会尝试考查？答案不得而知！ 不
6、过2012年江苏卷等作文考查就是材料命题作文。2013年安徽卷不会考查看图作文。一是因为看图作文 适考题材难寻，二是因为图画题材印刷不好易误导考生。 至于纯命题作文，2013年安徽卷也不大可能考查。原因是 命题作文很容易限制考生的思维发散度，不利于考生个性 化的表达。不仅如此，它还天生存在一个弊端：便于考生 “宿构”。（二）高三作文备考的策略1、突出材料作文训练 。材料作文就题材类别而 言有四种形式：生活事件 材料作文、寓言故事材料 作文、哲理诗歌材料作文 、名人格言材料作文。凡 材料作文题都具有如下特 征：一是材料没有鲜明的 情感态度，二是材料审视 角度多样，三是材料意旨 多维兼容。材料作文
7、考查 有利于考生个性化表达， 它看似平易浅近，实则平 中藏巧、门槛不低。考生 写作轻易上手的不多，多 半立意不甚切合题旨。（2012湖北卷）阅读下面的材 料，按要求作文。语文课堂上，老师在讲 到杜甫的春望“烽火连 三月，家书抵万金”时，不 无感慨地说：“可惜啊，我 们现在已经很难见到家书了 ，书信这种形式恐怕要消失 了。”学生甲：学生乙：学生丙：学生丁：请根据你对材料的理解 ，任选一个角度，写一篇不 少于800字的文章。思维误区：挣脱 不了材料束缚， 就事论事地谈书 信。隐含题旨： 传统与现代的关 系，如何对待传 统（2012天津卷）阅读下面的材料， 按要求作文。两条小鱼一起游泳，遇到 一条老
8、鱼向他们点点头，说：“ 早上好，孩子们，水怎么样？” 两条小鱼一怔，接着往前游。游 了一会儿，其中一条小鱼看了另 一条小鱼一眼，忍不住说：“水 到底是什么东西？”看来，有些最常见而又不 可获缺的东西，恰恰最容易被我 们忽视；有些看似简单的事情， 却引发我们深入思考请根据以上材料，自选角度 ，自拟题目，自选文体（除诗歌 外），写一篇不少于800字文章 。不得套作，不得抄袭。（2012四川卷）阅读下面 这首诗，按要求作文。 手握一滴水 一滴水里有阳光的谱系图 有雪的过去和未来式 有大陆架和沙漠 有人的生命 我手里握一滴水 就是握着一个世界 但一个小小的意外，比如 一个趔趄 足以丢失这一切请根据阅读
9、全诗的 感悟和联想写一篇文章 。思维误区：挣脱不了 导语的影响。（最常 见的往往是最重要的 ）隐含题旨：眼光不 要高高在上，做人不 要忘本。思维误区：把握不 住材料的本质。（ 节约用水，爱护水 资源）隐含题旨： 珍惜身边的平凡人 事，失去了才知珍 贵。（2012江苏卷）阅读下面材料，按 要求作文。慈母手中线，游子向上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。（孟 郊）为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉。（艾 青）在这些神圣的心灵中，有一 股清明的力和强烈的爱，像激流 一般飞涌出来。甚至无须倾听他 们的声音，就在他们的眼里，他 们的事迹里，即可看到生命从没 像处于忧患时那么伟大，那么丰 满，那
10、么幸福。（罗曼罗兰）请以“忧与爱”为题，写一 篇不少于800字的文章。思维误区：片 面引申材料，不 知辩证思考。（ 歌颂母爱，生于 忧患、死于安乐 ，等等。）隐含题旨：爱 与忧相互依存， 爱到深处必是忧 ，忧是爱之深。2、注重审题立意 能力训练。文以意为先 ，高考作文尤其强调立 意，立意高下直接决定 着文品高下。虽然鉴于 高考命题新动向而强调 材料作文，但材料作文 并不是高考命题的唯一 选项。所以对审题立意 能力的训练，我们一定 要结合各种高考题型全 面进行。高考是国考， 它是一种尺度，我们千 万不要错误地以为作文 命题会因民意要求而降 低审题立意的门槛。这 是现实，我们必须面对 。审题立意能
11、力，广义地 理解它有三层含义：审类 、审旨、审格。所谓“类” 即指题型类别；所谓“旨” 即指题目隐含意旨，也就 是命题人潜在的观点态度 ；所谓“格”即指演绎题旨 的最佳体裁。考场临界写 作，考生应有见题知类、 见题知意、见题知格。如 此方能顺利而自信地打开 文思。审题不深、开掘不 严是导致写作肤浅病的重 要原因，是导致写作偏、 离题的根本原因。高考写 作是竞技，一失足成千古 恨，谁也失败不起。安徽省考试说明 是我们复习备考的纲 领性文件。关于作文考 查部分，它给我们提供 了典型示例。这示例有9 种，涵盖了现行高考写 作的全部题型，并不有 所偏废。因而任何一种 题型，我们从战略上都 不能藐视。只
12、要有高考 ，猜题与反猜题的对抗 就不会停止。与其猜题 押宝，不如脚踏实地搞 训练。备考复习，空想 误人，实干救人。（2012年北京卷）阅读下 面的材料，按要求作文 。老计一个人工作在大 山深处，负责巡视铁路 ，防止落石、倒树危及 行车安全，每天要独自 行走二十多公里。每当 列车经过，老计都会庄 重地向疾驰而过的列车 举手行礼。此时，列车 也响汽笛，汽笛声在深 山中久久回响大山深处的独自巡 视，庄重的敬礼，久久 回响的汽笛，这一 个个场景带给你怎样的 感受和思考？请写 一篇不少于800字的文章 。审题：从类型上看，这是 典型的新材料作文。因 为它没有鲜明情感倾向 ，对老计或“列车”的表 现不置可
13、否，以便考生 个性化领悟。从题旨挖掘角度看 ，它有两个视角，即老 计、列车。老计懂得尊 重，“列车”还以尊重。 我们把老计与“列车”整 合起来看，立意自明： 尊重是双向的，尊重即 自尊。从适写体裁角度看 ，用议论文、记叙文、 散文等皆便于文思展开 。但绝不可把材料扩写 成小说或记叙文。3、坚持审“美”与审“丑 ”并重的指导原则。作 文备考离不开技法指导 ，离不开行文有“格” 的定型化训练，达此目 的就需要有各类型的优 秀范文的例讲。这就叫 作文备考指导的审“美 ”。虽说文无定法，但什么 体裁怎么写还是有大原 则、大规律的。教师要 忠实地贯彻自己的写作 指导理念，最好写下水 作文。只有自己尝试了
14、 ，作文备考指导才能切 中要害，自己才能理解 学生写作的艰难困苦。然而，仅靠审“美” 往往还难收实效。由于 写作经验有限，技法理 解肤浅，学生往往身在 腐鱼之肆而不知其臭， 往往不知自己习作的症 结所在。而提供“丑”的 示例，剖析致病原因， 则对学生纠正写作陋习 有很好的警示作用。这 就叫作文备考指导的审“ 丑”。“丑”弊不除，势必 导致高考临界写作一败 涂地。考前已经“失足” 而无法自拔，又何敢奢 望高考时改邪归正？习 作之“丑”常有如下若干 种：（1）取材八“丑”采用用滥了的文化 名人例子。如屈原、司 马迁、陶渊明、李白、 苏轼、史铁生、居里夫 人、爱因斯坦等。这些 人物已被用得太多，已
15、毫无新鲜感，多数阅卷 老师看了就厌烦。当然 ，也不是绝对不能用， 要用得换个角度，并作 新的阐释。采用敏感的政治 人物或政治事件。你掌 握的材料很少，说不清 楚，说不清就必然说不 准。写早恋故事。老师们对 此早已厌弃。 写低幼化的故事。一谈 到自己的成长经历，就 从幼儿园、小学一直写 到高三，且通篇叔叔、 阿姨等，嗲味十足。 写让语文老师看不懂的 科幻故事。老师看不懂 ，就可能判你偏题或走 题，得分就很低。 照搬读者等杂志上 的文章。这很容易从网 上查到出处，一旦被证 实是抄袭。采用知名度很高的高考 满分或高分作文。老师 们对它们都较熟悉，如 果模仿痕迹明显，就会 判为“仿作”。以题目提供的材
16、料为素 材演绎一个简单的故事 。这很容易被老师认为 你“腹中空空，写不出 东西，水平太差。” （2）叙事四“丑” 动不动就“突然”、“ 忽然”。这样写会使事 情缺乏过程，很不自然 。动不动就说“热泪盈眶 ”，甚至说“眼泪哗 的一下就下来了”， 太夸张，不真实。生活 中真能让人流泪的时候 很少。 在人物对话中讲政治大 道理。明明是个普通人 ，而他说的话却像个政 治家或哲学家，太荒唐 。 把故事（包括童话、寓 言、历史故事新编）写 得过于含蓄。这很可能 使阅卷老师因阅卷速度 快而看不懂你的立意。 这就很容易被判为走题 。（3）议论四“丑” 写形式主义的“题记”。 越来越多的阅卷老师对此 很反感。 引用名人的话（或古诗文 名句）太多而淹没了自己 的观点。这很容易给阅卷 老师“这个考生没有自己 的思想”的不好印象。 为了“提升思想境界”而 大写豪言壮语，在结尾处 写“让我们-吧！” 之类的政治口号。这容易 使文章空洞无物。 原封不动地抄题目所提供 的材料。这会给老师“这 个考生用题目
