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1、1（UG）自动编程软件 -UG NX5.0学习方法四、课程设置一、教学内容二、教学方法三、教学过程考核标准课程特色五、六、七、说课内容一、课程设置（一）课程的性质与作用作用性质人才培养方向 课程的三维造型自动编程数控加工简单的模具设计本课程根据数控技术专业的人才培养目标而设立的。是一门数控技术专业必修的、理论教学与实践教学相结合的专业核心课。对学生掌握任职岗位群所需要的综合技能，具有支撑作用，对学生职业能力的培养和职业素质的养成起促进作用。 课程涉及的学习内容符合数控技术专业高技能人才培养目标和专业技术领域岗位 （群）的职业要求，是一门与职业技能鉴定衔接的课程。机械制图 金属切削机床与 刀具
2、机械制造工艺学 与机床夹具数控专业综合 实训顶岗实习毕业综合实践其他国家职业资格 鉴定标准职业标准融入 到课程教学内 容中衔接作用前导课程自动编程软件后续课程（一）课程的性质与作用（二）课程的教学目标行业、企业调研专家座谈知识目标技能目标素质目标教学总体目标培养学生利用UG软件进行产品的三维造型及数控编程等技能，使学生成为具备 相关职业素质的实用型人才，并培养学生深求和更新知识的自学能力。（二）课程的教学目标掌握一般零件的设计方法掌握一般零件的二维制图方法掌握一般零件的装配方法掌握中等复杂零件的数控加工工艺和数控自动编程方法具有运用UG软件进行产品二维绘图和三维设计的能力具有操作数控机床加工中
3、等复杂零件的能力具有解决实际问题、独立学习新软件和创新能力 正确评估工作结果的能力 培养学生，使其具有认真、严谨的治学态度具有对企业知识、企业文化、职业素养的认知能力 及对岗位的初步适应能力具有职业道德观念、责任感、沟通协调 、团队协作 的能力知识目标技能目标素质目标（三）课程设计的理念与思路以胜任岗位要求为出发点，校企合作共同重构和优化课程树立“以职业需求为中心”的服务理念以学生就业为导向，以提高职业素养、提高职业能力为目标以学生为主体，采用多种教学方法与教学模式，使学生全面发展。以职业资格为标准强化技能训练以实际工作过程来设计教学活动，以典型工任务为载体组织教学内容课程设计的理念Text
4、in here学生的职业能力培养真实产品 为载体教学做一体化 的教学模式任务驱动的 教学过程调控和评价教学过程中采用多种教学方法，注重职业素质教育贯穿于整个教学过程。真正的体现教学内容产品化、教学环境真实化，教学过程工作化，学生学习自主化，教师教学辅导 化、教学评价多元化。岗位任职的要 求和职业标准课程设计的思路教学情境学生及其基础学 时 分 配教学内容与方法教 学 条 件（三）课程设计的理念与思路学习领域所培养 的职业能力二、教学内容（一）课程内容的选取本专业人才培养方向三维造型设计工艺操作产品三维造型设计后处理文件制定数控加工工艺产品仿真加工数控机床操作工程图绘制模拟装配产品三维模型的生成
5、 （建模功能功能） 产品二维工程图绘制 （制图功能模块） 产品模拟装配 （装配功能模块）产品自动编程 （功能模块模块）实操演练产品检验自动编程数控加工关键是选择教学载体，通过岗位工作任务确定教学内容。选取时围绕典型任务的工作过程结合本专业的人才培养方向，对教学内容进行序化， 符合学生的认知规律，突出教学的针对性和适用性。 教学内容工作任务岗位教学内容与完整的工作过程融为一体，理论与实践相结合，使学生具备岗位 的职业标准的知识和素质能力。 （二）课程内容的组织教学情境四异形零件的造型与加工 22学时 子情境一 子情境二教学情境一简单零件的造型与加工 18学时 子情境一 子情境二教学情境三教学情境
6、二复杂零件的造型与加工 22学时 子情境一 子情境二机械产品的虚拟装配 18学时 子情境一 子情境二教学情境载体的选择，都由简单到复杂，每个教学情境设计都使学生接受CAD/CAM的 全过程训练，符合企业实际生产过程。建立起一套从：基本技能-专业技能-工程实践的能力 体系。 （三）课程内容涉及的前沿性技术及发展趋势提供了一个基于工作过程的产品设计环境，使产品 从设计到加工实现了数据的无缝集成，优化了企业产品 设计与制造。UG软件的所有功能通过各功能模块实现，利于学习掌握选择该软件的原因：覆盖面广、功能强大UG软件作为先进制造技术与信息技术结合的产物，它是利用数字化技术完成产品设计 制造的全过程，
7、包括产品三维设计、虚拟装配、仿真、虚拟制造并最终通过数控机床加工 出实际产品，是先进制造技术中的核心技术。 软件（四）课程内容体架构架（五）课程内容的表现形式本教材集课堂教学、操作演练、实训指导和自学参考为一体，是高等职业院校机械类 专业的适用教材，教材中载体选择合理，难度适中，可以作为初学者的参考。教材及 参考资料 （五）课程内容的表现形式网上资源习题册多媒体课件课程资源试卷库配置先进的 多媒体教室设施齐全的 实训车间三、教学方法（一）教学模式设置“教学做”一 体化模式教中学学生在教学过程中学习和掌握新知识、新技能学中思学生通过练习，并在此过程发现问题，寻找答案，拓展思路思中做 学生将思路付
8、诸实践，提高自主学习和解决实际问题的能力， 加深对知识的认识和理解程度，同时提高实践动手能力做中通 学生在实际操作中将理论知识与实践操作有机结合，完成实 例的建模与加工，做到融会贯通，灵活运用，切实提高学习 效果。教中学学中思思中做做中通全面推进“教中学、学中思、思中做、做中通”的培养模式；突出学生为主体、教师教学辅导化 教学方法以案例分析、学生练习为主教学内容学情分析岗位需求分组讨论法任务驱动法示范讲解法引导文法竞赛PK法头脑风暴法（二）教学方法应用其他：现场教学、实物教学根据具体项目教学过程中灵活运用1.教师提供项目载 体所需的引导文 资料 2.学生按照引导文 的指导，按序完 成学习任务
9、3.学生的自主学习 能力提高，锻炼 其独立思考问题 和解决问题的能 力，教学做一体 。1.教师提出问题 2.学生积极参与讨 论，交流意见 3.教师点评 4.开拓学生的思维 能力，拓展知识 空间，并提高了 学生参与学习的 积极性 示范教学法 引导文法 头脑风暴法1.教师布置任务 2.学生分组讨论， 制定最优方案 3.提高学生收集信 息和自主创新能 力，并通过交流 相互提高学习水 平，增强团队协 作能力，有利于 职业能力的培养 和发展1.教师布置任务 2.学习小组研究任 务执行方案，并 选派代表执行操 作 3.分组比赛，竞赛 结果计入过程考 核成绩 4.提高学生学习的 积极性，注重培 养团队合作精
10、神 和创造性解决问 题的能力。 分组讨论法 竞赛法1.教师提供项目 任务， 2.学生分组讨论 任务实施方案 并运用所学知 识，参与项目 3.教师辅导 4.学生掌握工作 方法，提高学 生综合分析能 力和运用知识 的能力1.教师向学生提供 典型零件的工作 任务，讲解并示 范操作过程 2.学生接受新知识 、新技能，并积 极参与课堂教学 3.学生掌握新知识 ，同时知识运用 能力得到提高 任务驱动法（二）教学方法应用运用以上教学方法，按工作过程来设计教学活动与组织教学，通过对8个情境 进行练习，践行了教中学，学中思，思中做，做中学的培养模式。（三）教学手段应用多媒体教学网络资源教学电子教案动画资源视频资
11、源（四）教改措施的实施情况采用过程考核与综合考试结合每个项目结束后，均布置相 关作业，强化训练，提高学 生技能，结果计入总成绩中成立课外兴趣小组，学 生将日常出现的问题总结， 教师通过网络给予解答并传 递相关课程资料。制定实训项目，提出实训目 标，学生在CAD/CAM教室中 完成，教师及时纠错课外辅导方法课外辅导方法作业作业技能实训技能实训 指导指导考核考核教改措施的 实施四、学习方法（一）学情分析优点：年龄集中在岁，思维活跃，动手能力强，对新鲜事物的接受能力强，计算机的应 用能力突出。 不足：知识基础薄弱，自制能力稍差 学生层次及特点使用教材和查阅资料的能力提高学习效率掌握基本知识促进学习能
12、力的形成和发展领悟式指导点拨式指导兴趣式指导对比式指导法熟练应用技能学会总结经验难点、重点突出提高学生对知识的应用增强学习兴趣拓展思路自学能力面向学生个体 经验共享增强学习动力提高学习效果（二）学习方法指导作业批改学情分析教学观察学生交流学法指导五、教学过程（一）教学全程的总体结构设计 按照“资讯-计划-决策-实施-检查-评价”六步法教学予以组织教学。 教学过程符合企业工作过程，让知识在工作化的过程中融会贯通，同时学生体验工作过程氛围，养成 良好的职业习惯。制定决策产品制作产品检验经验共享计划评价检查资讯决策实施接受任务工作准备工作任务单知识讲授 工艺分析制定方案产品CAD/CAM产品加工检验
13、总结评价教 学 过 程 工 作 过 程（二）教学安排（三）教学重点、难点的教学设计本课程的重点零件的三维造型设计、复杂零件的装配及自动编程的一般步骤。 难点为有曲面的复杂零件的三维造型设计。 在教学过程中采用多媒体教学；理论与实践相结合；灵活采用多种教学方法；大量习题强化训练， 让学生掌握本课程的重点内容。六、考核标准评价方式考核方式评价内容评价体系学生自评10%、小组互评20%、教师评价70%口试、实操、作品、报告单专业知识能力、方法能力、社会能力80%过程考核+20%综合考试（一）课程学习效果考核方式 本课程是考试课，鉴于课程的特点（实践性强）， 对学生学习课程的评价应以过程考核为主， 采
14、取多元评价的方式进行从知识能力、方法能力、社会能力三个方面评价学生学习的总体效果， 考核方式为口试与实操等方式的结合。（二）教学效果评价方式 校内教学督导评价教学内容、教学方法设计符合现代高职教育理念 学生能力、素质符合企业要求学生评价校外专家评价行业企业专家评价教学效果 评价七、课程特色课程内容教学资料教学实施考核方式 以企业实体产品为载 体，每一个项目都可 以是一个单独的工作 过程，并将企业的设 计制造标准和规范融 入到课程内容之中。 根据企业的真实生产过 程编写相关学材，实现工 作过程的训练，利于学生 在学习过程中及早适应职 业生活。教学过程中灵活采用 多种教学方法，注重 学生方法能力和社会 能力的培养。 采用多元考核方式，注 重过程考核，全面充分考 核了学生各方面的能力。 职业素养与职业技能的同 步提高缩短了学生与社会 的差距，奠定了学生与企 业接轨的基础。工学结合、“教学做”一体课程特色谢谢各位老师，欢迎批评指正
