语言文字运用w

《语言文字运用w》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语言文字运用w（53页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、高三专题复习语言运用高考对语言表达的总要求是“掌握一定的语言 表达技能”。这“一定”，是指最基本也是最重要 的表达能力。所谓语言表达技能，就是考试说明所规定 的扩展语句、压缩语段，选用、仿用、变换句式， 正确运用常见的修辞方法，做到简明、连贯、得体 、准确、生动、形象等表达技能。这些基本的表达 技能，也是最实用的语言表达能力。 考纲说明 扩展语句高三专题复习一、考点精析：“扩展语句主要考查扩充语言成分、丰富语言 信息的能力。”扩展语句是将少量的文字扩写为比较多的文字 ，将表意比较抽象的、概括的语句扩展成表意比较 形象的、具体的语句。二、考查类型： 1根据情境扩展的一段话 通过添加修饰或限制成分

2、，是一个简单的句子变得 具体可感，或者使一种说法变得明确严密。 例1：按要求把下面的句子扩写成一段话。（7分）这个冬季，天气异常寒冷。要求：正面描写与侧面描写相结合。至少运用两 种不同的修辞方法。不少于80字。 答案：这个冬季，天气也异常地寒冷。刚进十一月， 老天就变了脸，北风呼啸，狂雪乱舞，风吹在人脸上 ，就好像被猫抓了一样，火辣辣地疼，连续多日，气 温都没有回升的迹象。这种形式一般是提供几个相关的词语，作为一种情 境，要求根据这种情境写一段话。 例1：请用“银河”、“树影”、“蛙声”等词语写 一段情景交融的文字。要求想象合理，语言连贯，不 少于40个字。答案：(1)微风抚柳，树影婆娑。伴随

3、着那蛙声阵阵 ，牛郎、织女在这静谧的夜晚相会于忽明忽暗的银河 中，共诉儿女私情。 (2)夏天的晚夜是可爱的，走在树影斑驳的田间小路 上，微风送来阵阵蛙声，还有那浅浅的银河，构成一 幅天上人间的美景。2、补充续写性扩展 提供一个话题作为扩展的中心，并围绕这一话题进行补充拓展或续写，使之明确、饱满，形成语意完 整的语句或语段。例：照应给出文句的意思，续写一段话。（4分）听高雅的音乐，可以陶冶人的性情，可以激励人的斗志，可以抚慰受伤的心灵。你看_答案：(1)莫扎特的小夜曲让多少躁动不安的灵魂找 到了休憩的家园，贝多芬的命运交响曲给多少跌 倒在路上的行者重新站起来的力量，而瞎子阿炳的 二泉映月又让多少

4、双眼睛在泪光盈盈中变得更加清 澈明亮。(2)暴怒的人耳边飘来高雅的音乐，他性情的火山会 渐趋平和；颓废的人耳边奏响高雅的音乐，他毅力的 火焰会再次点燃；悲恸的人耳边廻旋高雅的音乐，他 心灵的创伤会得到慰藉。 (3)庄严的教堂唱起肃穆的圣诗，谁能够不化邪念为 虔敬？沸腾的赛场奏响激越的进行曲，谁能够不加快 奔跑的步伐？祭奠的灵堂充满和缓的哀乐，谁能够不 透过泪光交换劝慰的眼神？ 3、鉴赏理解性扩展一般是以赏析的方式扩展古典诗句、格言及警句 等，有时也对其情景进行合理想象描摹。例：下面这首诗的每一句都可以想像成一个电影镜头 ，前两个镜头的脚本已写出，请续写后两个。要求： 按照诗意来设计场景和人物的

5、神态动作；想像合 理；每个镜头脚本的字数不超过40字。（4分） 采 莲 子唐皇甫松 船动湖光滟滟秋，贪看年少信船流。 无端隔水抛莲子，遥被人知半日羞。 场景湖边。采莲船上。 人物采莲女，小伙子，女伴。 镜头一：秋日湖上，波光粼粼。一位美丽的姑娘驾着 采莲船从荷花丛中划出。左右顾盼。 镜头二：忽见岸上有位英俊少年。姑娘悄然心动，痴 痴地看着他，竟忘记了摇桨，任凭船儿飘荡。 镜头三： 镜头四： 答案： 镜头三：湖水滟滟起波，姑娘心里也荡起层层波澜。 突然，姑娘抓起一把莲子，向那岸上的小伙子抛掷过 去。 镜头四：没想到抛莲子的逗情举动远远被人看见了， 多难为情啊！姑娘红着脸，低着头，羞惭了大半天。注

6、意：首先要理解诗句的内容，明确扩展要点，进而 通过想象、联想组织画面、设计情景，并用生动形象 的描写性语言把画面展现出来。三、解法指导：1、添加成分法对一个结构简单、内容淡薄的句子，添加定语 、状语、补语等修饰成分以丰富句子。例：扩展下面句子，使其具体、生动、丰满。翠鸟飞走了。示例：荷茎上的那只翠鸟突然贴着水面像箭一样地 往远处飞走了。2、增加细节法描写可以是要表达的内容更具体、真切，从形象 上丰富原文内容。而细节描写可以使内容得到更为细 致的描绘，有助于增强内容的真实性、生动性。3、充分运用表达技巧扩展语句要能充分展开想象、联想，恰当运用各 种表达方式（描写、叙述、议论、抒情）或修辞手法 （

7、比喻、拟人、夸张、排比等）。这样可以使内容更 加丰富、充实、生动、形象。四、扩展的原则 1合理性原则扩展语句要合情合理。具体地说，就是要合乎规 定的语境，合乎规定的内容，合乎规定的形式，有时 还要注意到原句的色调、风格、意境。 2创新性原则扩展语句是一种创造性的语言活动，要尽可能在 试题提供的范围内写出自己独到的认识、感悟，使答 案的内容和语言具有一定的新颖性。压缩语段高三专题复习一、考点精析：“压缩语段主要考查提炼内容、概括语意的能力 。”压缩语段主要考查学生对有关信息的抽取提炼能力，要求对一个或几个语段进行减缩，或提炼要 点，或概括内容，或给新闻写导语等。从提供的语 段来看，可以是叙述性的

8、，也可是说明性或议论性 的。二、考查类型：1、筛选概括型主要指提取主要信息，对所给材料进行概括。概 括文章主要内容、主旨、观点、事件的过程、操作 步骤等等。例：下面的文字说明了利用“溶瘤病毒”消除肿瘤的过程，请 概括这个过程的三个阶段。(6 分) 据有关专家介绍：如果将一种经过基因工程加工的“溶瘤病毒”注射人肿瘤部位，病毒就会成千上万地高速复制，最终撑 破肿瘤细胞，肿瘤也就溶解了。但也因此使部分肿瘤细胞进人 血液，随着循环系统进入其他部位，从而导致肿瘤的转移。此 时，如果对病人肿瘤部位加热，人体会大量产生一种叫热休克 蛋白的特殊物质。而热休克蛋白可以训练人体免疫系统识别肿 瘤细胞，进而在全身“

9、追杀”肿瘤的残部。经过这样一个过程 ，就能达到消除肿瘤的目的。 (1)第一阶段：注射“溶瘤病毒”使肿瘤溶解 (不超过15 个字) (2)第二阶段：加热肿瘤部位产生热休克蛋白 (不超过15 个字) (3)第三阶段：热休克蛋白训练免疫系统消除肿瘤残部 (不超过20 个字) 2、提取关键词型所谓“关键词”是指一段文字中能展现文段主体内容 的“词眼”。阅读几个关键词，即可了解一段文字的基 本内容。提取关键词也要通过压缩语段来完成。 例：下面是英国学者里基-特里维尔关于“战略环境评 价”的经典性定义，请提取反映其主要信息的三个重要 词语。(不超过15个字)(3分)战略环境评价是指对政策、计划、规划及其替

10、代 方案的环境影响进行规范的、系统的、综合的评价过 程，包括根据评价结果提交的书面报告和把评价结果 应用于决策之中。战略环境评价：_ _ _示例：环境影响 评价结果(或“书面报告”) 应用 于决策(或“应用”) 3、下定义型“下定义”是一种用最简洁的语言对事物的本质特 征作概括说明的方法。语言表达上述压缩、整合文字 的一种能力。 例：根据下面一段文字，概括说明什么是“洼地效应 ”(不超过30个字)。（4分）区域竞争的焦点更多的集中在综合环境的竞争上 。这里的“环境”既包括政务环境、市场环境、法制 环境、人文环境等“软环境”，也包括绿化覆盖率、 空气质量、居住条件、基础设施水平等“硬环境”。 谁

11、的环境好，“洼池效应”就明显，吸引力就强，项 目、资金、技术、人才等生产要素聚集就快，发展就 快。 “洼地效应”指：环境优势加速生产要素向该区域集 聚从而促进发展的现象。 4、新闻材料压缩 拟写一句话新闻一句话新闻是最简洁的新闻，要求高度概括，只 要将主要的人、事交待清楚即可（时间性较强的动态 新闻则应交待时间）。一般常用主谓句，但不一定是 个单句，短复句亦可。一般格式：主体事件名称 （ 必要的）时间、地点 主体事件目前的状态、结果、 趋势（即人们最关心的新闻点）。 拟写新闻标题新闻标题由单标题和多标题（包括引题、正题、 副题）之分。考试通常要求写单标题。 注意两个方面要求：一是概括时不必拘泥

12、于要素齐全 ，多只要求两个必备要素人物和事件；二是标题 往往是主谓句或对偶句，句中不停顿，句末无标点拟写新闻导语导语一般在新闻的开头，是新闻的纲领和中心， 要将新闻的时间、地点、人物、事件等概述出来。导 语虽短，但新闻的要素要齐全。三、解法指导：1找准语段的中心（主干）不论要求用什么形式来压缩语段，筛选出主要信 息，把握住语段的中心，都是最重要的。只有抓准中 心，才能辨别主次，删除枝叶，才能“删繁就简”， 才能因“扼要”而“简明”。 2分析语段的层次分析语段的层次，首先是为了准确理解所给材料 的内容，准确把握其中心；同时也是通过分层概括内 容，以便把握其内容要点，进而连缀成答案。 3提取重要句

13、子（或词语）这里所说的重要句子是从内容上说的。语段中的 内容、重要信息总有相关的重要语句来表述的，把它 们提取出来，有助于压缩语段归纳主要内容。选用、仿用、 变换句式 高三专题复习选 用高三专题复习句式的分类概说汉语的句式多种多样，从不同角度来划分，有诸 种不同的称说： 句子的结构看，有单句和复句，单句又分主谓句和非 主谓句； 从主语是施动者还是受动者看，有主动句和被动句； 从句子的交际功能看，有陈述句、祈使句、疑问句、 反问句、感叹句等； 从句子成分或分句排列的次序看，有常式句，种变式 句，各种倒置句等称为变式句。 从句子的表达性质看，有肯定句和否定句； 从句子的形式看，有整句和散句，长句和

14、短句等等。 选用句式指的是根据语境的需要来选择最恰当的 句子。其目的是在阅读时能辨识文章中句式的表达效 果，在表达时能够选用表达效果最佳的句式。例：有些高中生上学、放学仍由家长接送。针对这种 现象，请拟写赞成者与质疑者的不同看法。要求：赞成者需说出两点理由，使用陈述句；质疑者 要针对赞成者的话表述，使用反问句。(6分) (不超 过30个字) 赞成者说：这样做可以更好地保障学生安全，增进家 长和孩子的交流。 质疑者说：难道家长能跟孩子一辈子吗？难道没有更 好的交流机会吗？ 仿 用高三专题复习仿用句式要求学生按照规定的话题（或情景 ），仿照给定的（或暗示的）修辞方法、句式特 点，写一个或一组句子。

15、仿句题既给一定的限制 ，又提供了广阔的思维空间和自由发挥的余地， 而且常涉及到修辞、句式、语言表达、照应等内 容，综合性较强。一、仿用的基本形式1续写式这种仿用的基本做法是：按照既定的内容，仿照 上文规定的句式，接着往下写。这种仿写的形式，与 “扩展语句”相似。 例：请参照下面材料中画线的部分，另选我国两个传 统节日（如春节、清明节、端午节、重阳节等），仿 写句子。要求字数相同，句式相似。（5分）黄土黄，那是江北世世代代淳朴的厚实；清水清，那 是江南祖祖辈辈悠然的淡雅，荡漾着千年的风物与风 华。唯在中秋，江南江北，共赏一轮明月；或在元宵 ，将一锅锅汤圆，煮成千年不变的甜甜蜜蜜与团团圆 圆。示例：唯在重阳，塞北江南，同寄一片相思；或在清 明，将一缕缕雨丝，洒作千里一地的冷冷清清和悲悲 戚戚。唯在清明，五湖四海，共沐一场细雨；或在端午 ，将一只只龙舟，划成万载永新的欢欢乐乐与平平安 安。 2嵌写式 在所提供的材料中间空出一句或几句，要求根据 上下文的句式，再造句嵌入其中，且要求与上下文衔 接贯通。例：在下面语段的横线处仿写。要求：举出两个带有“半“字的 常用语并对其中蕴含的理趣作简要说明。（4分）“半”字是一个很普通的字，可在日常生活中，一个“半 ”字的巧妙运用，却可以表达出诸多理趣。比如：“行百里者 半九十”，意在提醒人们最后的坚持尤为重要。又如， _，意在_