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1、“研究型大学与研究生教育研 究”课 题 报 告报告人：陈子辰 教授二六年十二月十六日国务院学位委员会办公室中国学位与研究生教育学会“十五”重大课题承担单位：浙江大学、清华大学、南京大学、四川大学、哈尔滨工业大学等5所大学研究生院1汇报提纲一课题研究的背景和意义 二研究型大学的形成、发展与特征辨识 三研究型大学与国家利益 四研究生教育在研究型大学的地位与作用 五研究生教育改革与研究型大学发展战略 2汇报提纲一课题研究的背景和意义 二研究型大学的形成、发展与特征辨识 三研究型大学与国家利益 四研究生教育在研究型大学的地位与作用 五研究生教育改革与研究型大学发展战略 3一课题研究的背景和意义l教育的
2、先导性、全局性、战略 性l江泽民同志在庆祝北京大学成立100周年大会上指出：“我国 要有若干所具有世界先进水平的一流大学”。l党的十六大报告指出：“大力发展教育和科学事业。教育是 发展科学技术和培养人才的基础，在现代化建设中具有先导 性全局性作用，必须摆在优先发展的战略地位。全面贯彻党 的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民 服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发 展的社会主义建设者和接班人。坚持教育创新，深化教育改 革，优化教育结构，合理配置教育资源，提高教育质量和管 理水平，全面推进素质教育，造就数以亿计的高素质劳动者 、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才
3、。” 4一课题研究的背景和意义（续 1）研究型大学的“五重”： 重要标志：研究型大学是一个国家科学技术与高等教育发展水平的重 要标志 重要方面：研究型大学是体现国家综合国力的一个重要方面 重要基础：研究型大学是科教兴国、人才强国的生力军，是国家创新 体系的支柱和基础 重要理论：研究型大学及其研究生教育是一个重要的理论问题。它关 系到国家利益和国家目标，关系到我国科技人才的培养， 也关系到大学分层次办学中一批大学的发展方向。 重大实践：建设高水平的研究型大学是一个重大的实践问题。它关系 到我国重点大学自身发展。5汇报提纲一课题研究的背景和意义 二研究型大学的形成与发展三研究型大学与国家利益 四研
4、究生教育在研究型大学的地位与作用 五研究生教育改革与研究型大学发展战略 6二研究型大学的形成与发 展1、研究型大学的形成与发展（1）第一次学术革命研究进入大学 1809年，柏 林大学（倡导“学术自由”和“教学与研究相统一” ） 1876年，约 翰霍普金斯大学（科学研究和培养高层次人才是学校最重要使命，创建了世界上第一个研究生院） 1900年，美 国大学协会（“高等学习、研究生教育和提高研究、促进知识增长”的入会标准）7二研究型大学的形成与发 展 （续1）（2）第二次学术革命-创业型大学崛起 20世纪50年代大学外围的科技园或工业园区 80年代-90年代 高校与社会的互动，基 础研究的经济和社会
5、使用价值，确保成果的使用与转让 90年代至今 大学、企业与政府三重 螺旋，大学承担经济发展和提升国家竞争力的重任 MIT：冲击创新（1997年美国波士顿银行报告） 如果把MIT校友和教师创 建的公司组成一个独立的国家，那么这个国家的经济实力将排在世界第24位。MIT 的毕业生和在校教师已在全球创建了4000多家企业，就业人数110万，年销售额高 达2320亿美元。这大约相当于1160亿的GDP,比南非稍低，但比泰国要高。 创业型大学内涵 它是一种集成的全新的 大学理念和实践。创业型大学以提高国家的竞争力、生产率，以及国家和民族的 创业创新精神为己任，以提高国家和地区的经济实力和水平为目标。8二
6、研究型大学的形成与发 展 （续2） 2、研究型大学的多样化特色（个性化办学） （1）研究型大学的国际合作办学-麻省理工学院案例 A.新麻模式（麻省理工学院与新加坡国立大学、新加坡南洋理工大学合作成立的SMA，即“新加坡-麻省理工联合体”）B.剑麻模式（“剑桥麻省理工学院研究院”）9二研究型大学的形成与发 展 （续3） （2）研究型大学的现代学术职能-英国剑桥大学 案例A.剑桥科学园与“剑桥现象” 剑桥大学著名的Mott报告指出：“必须加强教学与科学的联系，同时也必须大力将研究成果用于工业、医药和农业” 。报告建议在靠近剑桥的地方建立一个以科学为基础的工业最为合适。 1971年，圣三一学院在剑桥
7、市政府的支持下，创办了全英第一个高科技园区剑 桥科学园，它也是目前英国最成功的科学园之一。 10二研究型大学的形成与发 展 （续4） B. 剑桥麻省理工学院研究院英国政府高度重视，拨专款支持剑桥大学和美国麻省理工学院（MIT）建立全面的合作与交流关系。CMI自2000年7月起，在5年内从贸 易与工业部获得6510万英镑资助，另外还可从私营部门募集1600万英镑 。CMI由英国政府和企业共同出资赞助的新型学术组织，为增进英国的国家竞争力、生产率和企业家精神而精心设计的。它借助剑桥大 学和MIT的知识、专家智慧和资源，为学生、学术界、合作伙伴和政府 提供卓越的研究机会、学习机会和商业机会。它的使命
8、是为提高竞争力 和生产率提供一种催化剂，推动英国各大学并和它们一起激发高教界的创业精神。 11二研究型大学的形成与发 展 （续5） （3）研究生院的重点化改造-日本名古屋大学案 例组成： 流动型的研究生院体系 流动型的跨学科研究体系 流动型的研究组 特色： 建立充分的学科交叉体系，并通过并担讲座有机结合 跨学科研究与教育融为一体 与产业界密切合作，产学共进系讲座研究生院讲座（教育与研究中心 ）复合专业群（促进贯穿多个学术领域及新学术领域研究）并担讲座领域专业群（发展充实传统学术领域）12二研究型大学的形成与发 展 （续6） 3、研究型大学的基本特征（研究型大学的共性）两个基本特征：（1）高水平
9、科学研究（注重科学研究，融教学与研究为一体）（2）以研究生教育为主（一定规模高级学位授予-以研究生教育，特别是博士生培养为重点 ）13汇报提纲一课题研究的背景和意义 二研究型大学的形成、发展与特征辨识 三研究型大学与国家利益 四研究生教育在研究型大学的地位与作用 五研究生教育改革与研究型大学发展战略 14三研究型大学与国家利益 1、研究型大学对提升国家综合竞争力的响应 （1）历史的经验证明：研究型大学与国家利益休戚相关 柏林大学-德国世界上教育最发达的国家,上升经济大国,被称为世界科学中心 约翰霍普金斯大学-美国大学联合会成立-研究型大学群-二次大战发挥重要的科研作用；二战后美国赢得学术和研究
10、方面世 界领先 1960年,美国总统顾问报告：“基础研究和研究生教育是美国科学发展的关键和核心。30年的经验说明了美国大力开展科学研究 来培养研究生的做法，是使美国科技领先、高级人才迅速成长的主要 途径。”15三研究型大学与国家利益（续1） （2）研究型大学能与时俱进、不断创新，自觉地把自身 的发展与国家的发展高度统一起来。 敏锐识别国家经济发展所产生的变革需求把自身的发展与国 家的发展高度统一起来英国为振兴经济大 力推行科技政策时，古老的剑桥率先响应创办科技园，成为英国 政府高技术产业化的最成功案例16三研究型大学与国家利益 （续2） （3）研究型大学有效地提升国家的创新能力和国际竞争 力,
11、促进经济社会发展 “创新是一个民族 进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力”。 国家创新体系技术创新知识传播知识应用区域创新体系知识创新体系技术创新体系国防科技创新体系知识创新公众服务知识创新体系17三研究型大学与国家利益 （续3） 创新主体企业政府大学三重螺旋结构创新包括制度层面的软件创新技术层面的硬件概念层面的 “慧件”创新大学能与国家地区的经济相结合，确保人才的培养和 研究成果能有效地提高经济生产力，提升国家创新能力和 国际竞争力。18三研究型大学与国家利益 （续4） 2、我国研究型大学建设与发展对WTO挑战的 回应加入WTO后，我国教育将在开放的环境中发展高等教育。（1）加入WTO给研究
12、型大学的发展带来机遇 海外资金、人才和优质教育资源 办学观念，管理体制和制度 新型人才和创新人才的培养 优质的教育资源走出国门，开辟海外市场 19三研究型大学与国家利益 （续5） （2）加入WTO后我国研究型大学面临的挑战 市场竞争，生源质量 高校师资流失 研究型大学的依附性 西方多元文化渗透 研究型大学专业机构将失衡，地区发展不平衡20三研究型大学与国家利益（续6） （3）我国研究型大学应对WTO挑战的措施 应用国际接轨的现代大学理念，深化研究型大学教育体制、管理体制和政策法规的改革，包括树立品牌意识，适应 人才竞争，构建各具特色的高等教育学科、专业体系；设 立综合性科技平台，推进科技和学科
13、的管理创新；构建现 代教育教学模式，努力提高教学质量，培养具有创新精神 的人才； 实施高校国际化战略，加快国际交流与合作，争取更大的教育资源与发展空间； 坚持社会主义办学方向，加强高校的思想政治工作。 21三研究型大学与国家利益（续7） 3、研究型大学为我国可持续发展提供有力的 智力支持 国家人才强国战略指出“造就数以亿计的高素质劳动者、 数以千万 计专门人才和一大批拔尖创新人才” 。 （1）研究型大学具有培养高层次专门人才的优势具有学科优势、 人才优势、综合优势，最有条件培养高层次人才 （2）研究型大学对研究生的培养模式有利于高层次 人才的培养 培养学生的创新 意识、创造能力、创业精神 （3
14、）研究型大学的跨学科机制有利于复合型人才的 培养 培养造就一大批 具有多学科背景、复合型的创新人才 22汇报提纲一课题研究的背景和意义 二研究型大学的形成、发展与特征辨识 三研究型大学与国家利益 四研究生教育在研究型大学的地位与作用 五研究生教育改革与研究型大学发展战略 23四、研究生教育在研究型大 学的地位与作用1、研究型大学与研究生教育的互动四个基本特点：（1）研究生教育带动本科教育发展 研究教育与本科生教育并重，规模相当 有利于资源合理调配 有利于课程的贯通 有利于教师水平的提高与发展 有利于研究生教育的创新意识和创新思维向本科渗透（2）创新研究带动创新教育 创新研究提高教师素质，吸引优
15、秀学者参加创新研究推动教学的改革与发展24四、研究生教育在研究型大 学的地位与作用（续1）（3）国际交流推进研究发展 学术交流、师资交流、留学生交流 世界性文化的借鉴、交融与发展 合作完成国际性研究项目（4）研究生院建设推进研究型大学的发展 为研究生教育的发展提供组织保证 对研究生教育有效组织与管理 为学科的交叉提供平台 加强基础研究，推进成果转化25四、研究生教育在研究型大 学的地位与作用（续2） 没有高水平的研究生教育就不可能有高水平的研究 型大学，也不可能有世界一流大学。 研究型大学本科生教育研究生教育科研推进经济社会发展提升国家综合竞争力促进国际交流26四、研究生教育在研究型大 学的地
16、位与作用（续3） 研究生教育高水平师资队伍高层次创造性人才培养高水平学科、科研高水平科技文化传播、转化、推广、辐射2、研究型大学中研究生教育的“五高”作用提高大学综合竞争力27汇报提纲一课题研究的背景和意义 二研究型大学的形成、发展与特征辨识 三研究型大学与国家利益 四研究生教育在研究型大学的地位与作用 五研究生教育改革与研究型大学发展战略 28五研究生教育改革与研究 型大学发展战略 1. 研究生教育改革美国的“重新规划Ph.D”(1)提出的背景（存在问题）：对学术过分重视对未来教师训练不够博士生毕业后就业困难 企业界抱怨：学术之外的生产性知识极其贫乏29五研究生教育改革与研究 型大学的发展战略（续1）（2）对存在问题的应对 1995年美国科学、工程、和公共政策
