《人教版八年级下册《送东阳马生序》课件六》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版八年级下册《送东阳马生序》课件六（40页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、送东阳马生序送东阳马生序宋濂作者简介 宋濂，字景濂，号 潜溪，明朝初期著名文 学家，生平著作甚丰， 曾主修元史与刘基 、高启并称为明初诗文 三大家，为明代“开国文 臣之首”。序，文体名。本文是一篇赠序，赠序是 古代的一种文体，其中的“序”，并非“序 言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分 。书序，即序言，相当于前言后记。赠序 多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性 质不同，为文人之间的赠言。本文即属此类 。本文写于洪武十一年（1378） 。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡 到应天府（今江苏省南京市，当时是 国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马 君则来拜见他，他便写了这篇“赠序
2、”送给东阳马生。解题解题朗读正音朗读正音嗜（ ） 砚（ ） 叱咄（ ） 俟（ ） 负箧（ ）曳（ ）屣（ ） 皲（ ）裂 媵（ ）人 衾（ ） 绮（ ） 容臭（ ） 烨（ ） 缊（ ）sh读准字音。ch duyn sqiyx jnyng qqnxiy yn余幼时即嗜学。家贫，无从 致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚 冰 坚， 手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。就爱好读书没有办法 买到无从:无由，不知从何处，指没有办法常常藏有书的人家抄录计算 来 送还假借:同义以:连词，而，来砚台里(墨汁)结成坚硬的冰弯屈伸直 不停止 抄书 跑引申为赶快 超过约定的期限否定
3、句代词作宾语前置 之:指抄书我小时候就特别喜欢读书。 家里贫穷，没有办法买书来读， 常常向藏书的人家去借，（借来 ）就亲手抄写，计算着日期按时 送还。天很冷时，砚池里的水结 成坚硬的冰，手指（冻得）不能 弯曲和伸直，也不因此停止。抄 写完了，赶快送还借书，不敢稍 稍超过约定的期限。以是人多以书假余，余因 得 遍 观群 书。既 加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游， 尝趋 百里外从乡之先达执 经 叩问。先达德隆 望尊，门人弟子填其室，未尝稍降 辞色。余立侍(于)左右，因此都 把于是 能够 广泛地阅读各种书籍 已经学说担心大师交往求教 跑到，快步走向当地 前辈拿着经书 请教道德高 声望高挤满屋子
4、稍微缓和 言辞脸色站着陪伴因此人家多愿意把书借给我，我于 是能够阅读很多书。到了成年以后 ，更加仰慕古代圣贤的学说，又担 心没有才学渊博的老师和名人相交 往（请教），曾经跑到百里以外向 同乡有名望的前辈拿着书请教。前 辈道德、声望高，高人弟子挤满了 他的屋子，他从来没有把语言放委 婉些，把脸色放温和些。我恭敬地 站在他旁边。援 疑 质 理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒 获 有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行(于)深山提出疑难询问道理弯下侧着请教 有时训斥周到说解释 以:连词，来高兴，愉快焉:于之愚笨终于获得教益 向他听到了一些东西跟
5、从老师学习的时候当:在的时候 之:主谓之间，无实义背着书箱拖着鞋子 走在等待等待提出疑难，询问道理，弯着身子 侧着耳朵请教。有时遇到他斥责 人，（我的）表情更加恭顺，礼 节更加周到，一句话不敢回答； 等到他高兴了，就又请教。所以 我虽很笨，终于获得许多教益。当我去求师的时候，背着书 籍，拖着鞋子，在深山大谷中奔 走，巨谷中，穷冬烈风， 大雪深数尺，足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥 覆，久而乃和。寓逆旅，主人日 再食，无鲜 肥 滋味大严冬 刮着凛烈的寒风皮肤因寒冷干燥而开裂 客店 支通肢僵硬动弹仆人 热水 浇洗 灌通盥围裹 覆盖寓:名作动 住在旅店每天给两顿饭吃 食:给
6、饭吃，动词 新鲜肥美味道好的东西深冬刮着凛冽的寒风，大雪有几 尺深，脚上的皮肤冻裂了不知道 。等走到旅舍，四肢冻僵了不能 动弹，服侍的人拿来热水（给我 ）洗手暖脚，拿被子（给我）盖 上，过很久才暖和过来。在旅馆 里，每天只吃两顿饭，没有鲜美 的食物可以享受，之享。 同舍生 皆 被 绮 绣，戴朱缨 宝 饰之帽， 腰 白玉之 环，左佩刀，右 备 容臭， 烨然 若神人；享受 同屋住的同学被通披，穿着华丽的衣服红缨宝石装饰腰中挂着腰:名作动，腰挂圈子挂着 香袋光彩照耀一起住在旅馆的同学们，都 穿着华美的衣服戴着红缨和 宝石装饰的帽子，腰上佩带 白玉环，左边佩着刀，右边 挂着香袋，闪光耀眼好像仙 人。余
7、则袍敝衣 处(于)其间， 略无慕艳意。以 中 有 足乐者， 不知口体之奉不若人也。盖余之 勤 且 艰若此。却 穿着破旧的衣服 生活在他们中间 毫无羡慕的心因为 我心中足以快乐的事 足乐者:指读书吃的穿的(求学的)勤劳而且艰苦而我却穿着破棉祆旧衣衫生活在他们 中间，毫无羡慕的心思。因为我心中 有自己的乐趣（读书），不感到吃穿 的享受不如别人了。我求学时的勤恳 艰辛情况大体如此。 重要句子翻译以中有足乐者，不知口体之养不 若人也。或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至， 不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉 。因为心中有足以使自己高兴的事并 不觉得吃穿享受不如别人。有时遇到他斥责人，（我的）表情更加 恭顺，礼节
8、更加周到，一句话不敢回答 ；等到他高兴了，就又请教。立意 基础文章 主旨说明太学生学习条件之优越。 （对比）作者年轻时求学之艰难和 用心之专。第一段第二段第三段点明本文的写作背景和意图。结构内容结构内容讨论探究讨论探究(1)作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（可引用原文的词语或者句子回答）困难：无书、无师、家贫（生活艰苦）(2)作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？依靠精神的力量以中有足乐者。 (3) 作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么?勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。 (1)作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？通过对比写自己生活的艰苦，突出学习勤奋。(2)作者成
9、年求学时对老师是什么态度?态度：毕恭毕敬，不敢出言。（3）本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。一、自身经历一、自身经历1 1、幼时抄书之艰、幼时抄书之艰2 2、成年叩问之难、成年叩问之难3 3、求师奔走之劳、求师奔走之劳4 4、住读生活之苦、住读生活之苦5 5、总括：勤且艰、总括：勤且艰第二段主要写了什么？从哪几个方面？第二段主要写了什么？从哪几个方面？二、诸生求学二、诸生求学1、衣食2、行3、师4、书5、结论诸生诸生 求学求学1、衣食2、行3、师4、书5、结论1 1、幼时抄书之艰、幼
10、时抄书之艰2 2、成年叩问之难、成年叩问之难3 3、求师奔走之劳、求师奔走之劳4 4、住读生活之苦、住读生活之苦5 5、总括：勤且艰、总括：勤且艰自身自身 经历经历对比对比序序 号号对比对比 方面方面宋濂宋濂年轻时年轻时现在的太学现在的太学1衣衣（父母（父母岁岁岁岁有裘葛之有裘葛之 遗遗遗遗）无）无冻冻冻冻馁馁馁馁之患之患2食食（县县县县官日有官日有廪廪廪廪稍之稍之 供）无供）无冻冻冻冻馁馁馁馁之患之患3行行负箧负箧负箧负箧 曳曳屣，行深山巨屣，行深山巨 谷中谷中4书书书书籍籍凡所宜有之凡所宜有之书书书书皆集皆集 于此于此5求求师师师师余立侍余立侍左右左右.则则则则又又 请请请请焉焉余则余则缊
11、袍缊袍敝衣处敝衣处其间其间日再日再食，无鲜肥滋食，无鲜肥滋 味之享味之享无无奔走之劳奔走之劳无从致书以观无从致书以观不不 敢稍违约。敢稍违约。未有问而不未有问而不告，告， 求而不得者求而不得者用用文文中原句完成下面表格中原句完成下面表格作者通过对比，想说明什么道作者通过对比，想说明什么道 理？理？通过对比，作者说明了学习条件通过对比，作者说明了学习条件 的好坏，对学习效果没有决定性的好坏，对学习效果没有决定性 的影响。成功的重要因素是求学的影响。成功的重要因素是求学 者的态度：要者的态度：要“ “勤且艰勤且艰” ”，要勤奋，要勤奋， 要舍得吃苦，要有恒心。要舍得吃苦，要有恒心。以“学习中的苦和
12、乐”为话题 写一段文字。 要求：1.注意辩证说理； 2.运用对比的论证方法；一词多义 和久而乃和言和而色夷冠太尉以才略冠天下既加冠缓解、缓和谦和天下第一男子20岁成年请 战则请从俯身倾耳以请 再 再而衰 日再食 患 患无硕师名人与游 无冻馁之患请让请教第二次两次担忧忧患古今词义 汤 媵人持汤沃灌 古义： 今义： 走 走送之 古义： 今义： 趋 尝趋百里外从乡之先达执经叩问 古义： 今义：热水 菜汤跑行走快步走 趋势或 或遇其叱咄 古义： 今义： 卒 卒获有所闻 古义： 今义： 遗 父母岁有裘葛之遗 古义： 今义： 假 以是人多以书假余 古义： 今义：有时 或者最终 士兵赠送 遗失借 虚假词性活
13、用 腰 腰白玉之环。手 不必若余之手录。诸 假诸人而后见也。腰，腰挂，名词用为动词。手，用手，名词作状语。诸，兼词“之于”的合音。 通假字四支僵劲不能动。同舍生皆被绮绣。日再食。“支”通“肢”，肢体。“被”通“披”，穿着。“食”通“饲”，给饭吃。虚词以以衾拥覆。以是人多以书假余。无从致书以观。介词，用。介词，因；介词，把。连词，来。之录毕，走送之。无鲜肥滋味之享。弗之怠。不必若余之手录。代词，他。助词，的。助词，提宾的标志。助词，用在主谓之间，取消句子独立性，不译。小资料 囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事） 悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“ 头悬梁，锥刺股”） 凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事） 韦编三绝（孔子晚年读易的故事） 画荻教子（欧阳修的学习故事）
