我们的毕业班是这样教

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1、LOGO我们的毕业班是这样教浙江省温州市鹿城区教师培训和科研中心 高晓霞2009年4月18日 山东临沂 向山东临沂小学英语教育 工作者们学习致敬！毕业班教学存在的问题：问题五、评价操作问题。问题四、教学方面对教材的理解处理问题。问题三、教学的两极分化问题。问题二、学生的学习状况问题。问题一、教师的工作量问题。问卷调查后的毕业班教学困惑：v 语法知识要讲，需要讲到什么样的程度？是否用中文 讲解语法更合适？如何教语法不枯燥？ v 语言说重要还是写重要？ v 有必要一定让学生学会规矩的写好书写体字母吗？四 年级上册开始的字母书写教学，为何没有一张完整的 字母书写表？ v 如何对待教材中的Lets t

2、alk / Lets read部分？ v 音标放在五年级进行教学是否更加有效？ v 如何培养高段学生的学习兴趣？ v 如何解决中高段学生的两级分化现象？ v 高段教材中的歌曲是否有必要教？ v 不同教材的知识点如何在毕业班进行衔接过渡？毕业班教学的教学策略教育行政的高度重视教研工作的整体跟进执教教师的复习工作全面开展提前准备提前准备 系统策划系统策划 细致入微细致入微教育行政的高度重视v 温州市鹿城区的教育行政领导高度重视小学英语教学 质量的提升，组织各种力量来扶持小学英语教学的健 康发展，加强对英语教学的管理力度。如，帮助成立 各个级别教师的培训班级；帮助组织成立小学英语学 习共同体；专门针

3、对农村教师专业成长的省长工程和 领雁工程教师培训计划；分年级段教学质量监察的教 学跟踪；组织毕业班的综结性评价考核工作，比如说 在考前组织考评的各项准备工作会议，考中注意各项 工作落实和检察，考后及时组织进行评卷分析会议和 督促各教研员及时完成质量分析报告。教研工作的整体跟进v 组织了一系列的教研活动，比如说，组织召开毕业班的教学指导会议；组织毕业 班的教学研讨会的开展；指导教师制定相关的毕业班教学复习方案；毕业班的质 量检测调研活动的开展以及学生的问卷调查和教师的课堂跟踪等等。v 每年经过教学调研后，撰写小学英语教学质量的调研报告，及时为教育行政 部门的政策出台提供依据。v 通过对青年教师的

4、教学培训，及时地让教师了解现行先进的教育教学理念。通过 督促学校及时召开毕业生的家长会，希望孩子的英语学习能及时得到家长的支持 和配合，让家长督促孩子养成在家自觉听英语磁带的习惯。v 通过备课会和教学研讨活动的开展及时引导教师探讨教材的具体操作方法。如： (1) 直拼教学的深入贯彻，要求老师能将直拼教学贯彻小学的所有阶段。 （2）集中教授音标：每个单元中出现的音标太少，实际上音标与拼音接近，且部分 学生在外面学过，每堂课可以教5-6个音标，3周可以教完。 （3）在书写部分，活动手册的练习可以有描红和抄写部分，让学习困难的学生能更 方便地练好书写。 （4）提倡课后有分层作业，定期调整分组，提高学

5、生的竞争意识。 （5）在教材中适当增加西方国家文化背景的相关内容, 增加日常生活用语的比例。 （6）鼓励教师将全册教材做一个整合，努力将同类的单词或句子进行穿插教学。执教教师的复习工作全面开展v小学英语毕业班英语学习的教学计划制定是整 个英语教学过程的指挥棒。好的教学计划的制 订能很好地帮助教师和学生明确学习方向，同 时也便于教师在有限的时间内更好地调控毕业 班教学的整体开展。我们一般分为四个阶段： 第一阶段：组织教师学习课标，把握准绳；第二阶段：整理资料，收集信息；第三阶段：总结归纳，分类细化；第四阶段：巩固复习，夯实基础。其中，第三阶段和第四阶段是非常重要的。 毕业班考核方案的制作ABCD

6、考 核 的 指 导 思 想考 核 的 具 体 内 容考 核 的 命 题 指 导考 核 的 评 价 方 式鹿城区2008年小学毕业生质量检测工作 指导纲要 英语学科v 命题原则： v 根据国家英语课程标准的总体目标和要求，确定 PEP人教版教材为2008年小学英语毕业班考核教材， 全面检测我区毕业班学生英语读写能力以及综合运用 语言的能力。 v 考核形式和时间： v 考核分为口试和笔试两个部分。 v 口试以各校自行组织为主，笔试由鹿城区教育局统一 组织。 v 口试时间根据学期初的毕业班工作布置，从2008年5 月份开始，6月13日结束。 v 笔试时间：2008年6月21日。（续上页）考核内容：

7、v 口试范围以PEP人教版第7、8两册为主。笔试范围以PEP人教版5、6、7、8册为主，注重对学生基础知识的考核 。但是笔试的单词量要求学生掌握第1至第8册的单词和短语词组。口试部分包括：单词认读、句型问答、教材中课文选篇朗读和话题测试 。v 笔试部分包括：听力部分占30，题数为四大题。笔试部分占70，题 数为八大题。其中英语书写题占10，情景题占8，写作题占8。其中，笔试试题的难度值根据易、中、难题分布比例是8：1：1。考核成绩： v 按照温州市教研院发布的“小学英语质量测评常规”（试行）要求，2008 年鹿城区毕业班学生英语最后学业成绩口试和笔试（听力题读写题） 的分配比例是4：6。 v

8、按照国家英语课程标准的有关规定，学生综结性评价采用等级制记录成 绩，不采用百分制。本次毕业班的最后考核等级是A、B、C、D、E。毕业班的复习策略解读标准，把握准绳1重视每个学习过程的知识学习2制定毕业班教学计划3总结归纳，夯实基础4国家英语课程标准二级要求v对英语学习有持续的兴趣和爱好。 v能用简单的英语互致问候、交换有关个人、 家庭和朋友的简单信息。 v能根据所学内容表演小对话或歌谣。 v能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故 事。 v能根据图片或提示写简单的句子。 v在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。 v乐于了解异国文化、习俗。重视每个学习过程的知识学习v做好单词的认读和阶段性复习回

9、现工作；v字母书写基础的培养；v单词直拼教学的深入巩固；v适当阅读能力的培养；v逐步的写作训练。具体的毕业班复习策略v词汇教学 v英文书写教学 v阅读教学 v写作教学 v语法教学 v口试的具体操作做好单词的认读教学和及时复习工作v在第一册的教学中就可以开始进行了，这里我 所指的认读是让学生在看图说单词的基础上， 达到看字会说单词。结合直拼教学的落实，在 第二册的时候就要渗透字母闭音节的读法，我 们努力培养学生见词能读的能力。语文教学中 有一种认读叫做无图认读，就是要求学生让学 生将字当作一个图去记忆。将这一个理念落实 到英语教学我们会发现学生会想象出很多记忆 单词的方法。至于，毕业班的词汇教学

10、，我们 经过统计，人教版教材总共又650个单词，我 们将其分为27类： 人教版PEP教材词汇分类表（27类） 1、学习用品（school things）12、地点(locations) 2、人体(body) 13、课程(classes) 3、颜色(colours) 14、国家与城市 4、动物(animals) 15、气象(weather) 5、人物(people) 16、景物(nature) 6、职业(jobs) 17、植物(plants) 7、食品与饮料(food 第二步为理解内容(Comprehension) ;第三步为巩固(Consolidation) 和活用(Usage) .根据以上方

11、法,结合学生的水平,分层次教学,养成学生阅读的习惯.习惯之于学习,就是一种方法,习惯之于教学,便是一种默契.阅读教学过程一v 学生阅读（pair work）10mins v 第一步为整体呈现(Presentation)。 v 在这教学过程中，老师引导的重点在于让学生对于课文形成一个 初步的整体的概念。我们可以采用挂图或者简笔画或者ppt的形 式，把故事大概呈现在学生眼前。 v 在这一教学过程中，原则上不解释任何词汇短语，变化的语调， 夸张的动作都可以帮助学生理解文中的新单词及新语言点；介绍 课文时有意识的暂停，可以让学生对故事的后续发展进行猜测。 要求学生一口气读下去，鼓励他们不要一看到生词就

12、认为难，有 生词挡道，只要不影响整体的理解就先不理它，没有必要见到就 停下讲解。常言道“书读百遍其义自现”， 这一阶段应给学生充分 时间读书，采用不同形式的阅读能有效的帮助学生熟悉和理解课 文，如全班跟读，全班齐读，分小组读，自由朗读，分角色读等 。在引领学生进行阅读时教师要注意针对每一次阅读对学生提出 不同的要求，让学生在重复阅读同样课文的同时保持新鲜感和兴 趣，以及从不同角度去理解熟悉课文。阅读教学过程二v 教师解惑答疑，并完成练习10mins v 第二步为理解内容(Comprehension)。 v 学生在我们老师的带领下初步理解课文后， 我们可以 用一系列简短的问题来帮助并且检查学生对

13、于课文的 理解程度。这部分的问题应分为两个层次，首先是较 简单的问题，学生可以在文中直接找到答案。学生回 答的正确与否直接反映了是否看懂了课文文章。学生 在回答问题的同时也重温课文的中心句型。而另一层 次的问题，则是要求学生能运用新词和新语言点，结 合课文的内容和自己的理解，进行作答。在这个阶段 ，我们应该允许学生就同一现象提出自己不同的见解 。学生则借此进一步加深对文章的理解和印象。阅读教学过程三v 全体参与任务型活动，运用所学语言10mins v 第三步为巩固(Consolidation) 和活用(Usage)。 v 像六年级应扩大学生的阅读量，找一些相仿题材的文 章给学生阅读。活动手册是

14、现成的材料。活动手册每 个单元的选一篇阅读在这个时候完成。另外选择课外 的文章一篇。选择的标准我有两个：一是可读性强， 让人立即产生阅读的兴趣；二是容易读，生词不要太 多。比如上海外语出版社的小学英语阅读100篇 。 v 具体操作是这样的：1.黑板上给出个别单词和短语的 意思，学生自主阅读；2.与老师校对答案。阅读教学过程总结v这样的一节常规阅读课学生讲接触三篇文章： 第一篇是精读，第二第三篇是泛读，时间上可 以控制协调。有人认为后两篇实际收效不大， 上海一位教授说，不要以为学完一篇文章，读 完一本书没有记下某个词语或某个句子就是一 无所得，阅读的主要目的是“潜移默化”，在于 获得语感。 v另

15、外我们可以在课前和学生一起观看一个故事 flash，每三节课为一个循环看一个相同的 flash。还可以推荐一些书籍让学生课外阅读 ，以帮助学生提高阅读能力。布置一些相仿的 题材让学生写小短文练笔以提高写的能力。写作教学v 教师在进行写作教学时，可以尽可能地提供或是选择 多元的写作训练方式，如： v A、关键词式：给出一组词语或是短语，根据词语或短 语写短文。 v B、问题式：给出一系列问题，一一回答，形成短文。 v C、主题式：结合教学内容，针对某一主题，写短文。 v D、图片式：给出一张内容丰富的图片，看图写作。 v E、仿写式：仿照已知文章，结合实际或是提供的信息 ，形成短文。语法教学之观

16、点一v当前的小学英语教学强调学生的语言运用的交 流能力，弱化了英语学习中的语法教学，但这 并不意味着可以忽视在小学英语教学中的语法 教学。特别是针对小学毕业班的学生来讲，了 解和掌握一定的英语语法知识是必要的。语法教学之观点二v针对PEP教材，在平时的语法教学时，应该循 序渐进，适可而止地把握住讲解语法的度，让 学生有一个逐渐积累与消化的过程。 v但是，在毕业班教学时，教师就应将平时零散 的语法进行归纳总结，进行集中详细地讲解， 并且在遇到某一语法内容时要及时反复。 v最好能形成表格，将小学阶段的一些重要语法 内容进行整理并举例，形成文本，供毕业班的 学生复习巩固。如名词的复数动词、现在分词 、谓语的单三形式、形容词与副词的比较级与 最高级、现在进行时、将来时，过去时等等。口试的具体操作 v单词认读 v教材中的课文朗读v话题口试 单词认读v单词认读：教师需将18册的单词按照难易程 度准备10套题目，其中每套包括10个单词。测试的10个单词的难易分