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1、浅析优秀传统文化在中学历史课的渗透浅析优秀传统文化在中学历史课的渗透中华文化源远流长、博大精深。中华文化不仅对中国、亚洲乃至整个世界文明的发展都做出了重要的贡献。中华文化是中国几千年沉淀下来的精华，学习中华文化可以增加对中国历史、文化的了解，可以培养民族自豪感和增加民族凝聚力。传统文化是财富，充满无穷的智慧，我们要全面的认识要取其精华，去其糟粕，古为今用，既传承又有创新。中华文化对世界有深刻的影响，据有关数据显示，国外在学习汉语的人数在逐年增加，100 多个国家的 2500多高校开设汉语课程。中国的“四大发明”对世界的进步贡献巨大，中国的道教以道立教，以教化人，构建人与自己、人与社会、人与自然
2、高度和谐的世界为最终目的。中国哲学，如“己所不欲勿施于人、自由、平等”等思想影响世界政治；中国功夫使自立自强、健体养生思想深入人心中华传统文化的魅力不能简单的用言语详尽，只有我们不断去挖掘、去领悟、去收获。众所周知，民族文化的缺失对国家的进步和发展是非常危险的，但是民族文化的缺失正是很多年轻人的通病。中华民族文化是什么？我们祖国有哪些重大传统节日？我们的民族精神有哪些？对于中学生来说真是陌生至极。传承和创新民族文化是我们的历史使命，特别是历史教育工作者，历史教育必须渗透中华民族传统文化，在教学中不断挖掘典型的素材，认识、传承和创新我们的中华民族传统文化，真正做到寓传统文化于历史知识的传授之中。
3、如讲到高中历史岳麓版必修三第二课战国时期“百家争鸣”时，课文讲述了儒家、墨家、道家、法家、兵家等诸子百家的传统进步思想，对中华民族传统美德的形成有着深刻的影响。比如课文中“仁、义、礼、智、信、法”的道德规范在两千多年的社会生活中长期居于主导地位时刻提醒着我们在为人处世方面的基本准则。传统文化是中华民族的宝贵财富，我们要继承优秀的传统文化的合理内核。待人要有仁爱之心、互相关心、互相帮助，构建和谐人际关系；对社会要敢于承担责任和义务，追求人生目标；人际交往要以诚相待，尔虞我诈等。古代儒家道德包含有许多封建性糟粕，应该摒弃，这就要求我们在教学过程要注意引导教育好学生。在网络发达的今天，网络上的内容鱼
4、龙混杂，青少年学生容易受到不良信息的影响，如拜金主义、享乐主义、利己主义等，还有不能正确对待东西方文化，盲目崇拜西方等。这种社会环境下，中国优秀传统文化、道德，对培养学生判断是非能力和培养学生爱国情操，使学生形成正确的人生观和价值观大有益处。1.培养学生爱国主义情感历史是一部充满爱国主义教育的史诗，传统文化就是充满爱国主义的一部历史。为了在历史课中很好的渗透传统文化，我们必须懂得深挖课文内容中可能涉及到的传统文化。如：在讲到中国古代史中的历史人物文天祥时，要把文天祥的那种“留取丹心照汗青”的高尚爱国情怀表现出来；又比如在讲到屈原的爱国情怀时，可以把我们的传统节日端午节结合起来。让学生充分体现“
5、爱国”这一传统美德，并自觉地去继承和创新传统文化，为建设有中国特色社会主义现代化国家而奋斗。2.榜样示范历史科就是一部过去文化的呈现，学历史的意义就在于全面了解我们的民族文化，做到取其精华、去其糟粕，在历史教学中要充分发挥以史鉴今的意义。历史伟人、民族英雄、革命导师、著名科学家等个方面杰出的人物是民族英雄的代表，他们的思想、伟大业绩、崇高的品德和光辉的形象对每个人都有吸引力，以他们为榜样，学习他们的爱国、自立自强、艰苦奋斗、追求真理的精神，激励自己积极上进。如：魏征是唐太宗李世民时代的名臣，他不但以勇于进谏、监察朝政而名垂青史，而且一生崇尚节俭，持身清廉。我们就要学习他对国家忠心耿耿，一心一意
6、关心国家安危，为国家不断贡献自己的力量。在生活上要做到勤俭节约，不铺张浪费。3.对比分析在历史人物的学习中，要充分结合班级学生的特点，灵活运用自我对照法，教育学生要正确树立示范榜样，树立正确的人生价值取向。比如学习到司马迁的史记的时候就要引导学生要树立远大理想，努力学习，要持之以恒，坚强意志，完成自己的理想。司马迁作为太史令后公元前 108 年开始阅读史料，到公元前 93 年基本完成全部写作计划，共经过 16 年，这是他用一生的精力、艰苦的劳动，并忍受着肉体和精神上的巨大痛苦，用生命谱写成一部伟大的著作-史记。总之，在历史教学中，我们要真正渗透中华传统文化，必须充分发挥灵活性、可行性及针对性。在教学中通过各种方式做到随心所欲，并且落到实处，同时也要针对每个班的情况进行中华传统文化渗透。当然办法总比困难多，只有我们努力寻找，认真总结，一定能找到更好的方法。
