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1、学法指导丛书系列 四年级语文上册 编者：代景山课题 1、举手的秘密 预习内容 第 一 单元第 1 课 第 1 至 4 页预习目标1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。2、我能认识“钝、胆、窃、窘、蔼、 、笨、恳”这七个字。我还能认识并会写“胆、窃、窘、蔼、 、笨、恳、私、善、嘲、妙、绩、县、忆”这十三个生字。3、我能体会作者表达的师生情意，学会尊重、宽容、关心他人。预习重点1 品读课文描写老师神态和“我”心理活动的语句，体会“我”对老师的真挚的爱和感激之情。2、理解文章结尾的语句，加深对文章主题思想的理解。预 习 过 程 学法指导初读1、我能给下列词语注音：迟钝 窘态 诚恳 窃窃私语 和蔼 胆
2、小2、我能给下列多音字注音并组词：（ ） （ ） （ ） （ ）露 踏 （ ） （ ） ( )（ ）一读圈划生字二读标记词语三读标注思考四读优美段落品读3、看着课题我提出的问题是：。4、说说“我”遇到了什么困境？在遇到困境后，“我”心里是怎么想的？在课文中找出相关词语。语言理解（词句段落）悟法1、 在“我”很伤心的时候，老师是如何对待我的？2、看到老师“诚恳的脸”，想想“我”会怎么想？3、 思考：当老师知道我心中的秘密后，帮我想了一个什么样主意？老师为什么要这么做？4、“如果我不知道如果知道”老师对“我”说，“这样老师就心中有数了”，想一想，老师知道以后，会怎样做？3、老师提出今后“我”怎样举
3、手，是对“我”一个人说的，大家都不知道。为什么老师不当众提出这种办法呢？4、你有没有在生活中遇到过类似“我”这样的困境？在困境中，你最希望什么？先写：然后：最后：文章结构学法指导丛书系列 四年级语文上册 编者：代景山一课一练1、找出下列词语的反义词：自信-（ ） 友善-（ ）诚恳-（ ）窃窃私语( ) 和蔼-（ ）2、比较形近字并组词：吨 （ ） 嘲 （ ） 妙（ ） 垦（ ）钝 （ ） 潮 （ ） 炒（ ） 恳（ ）反思与评价学法指导丛书系列 四年级语文上册 编者：代景山课题 2、陶罐和铁罐 预习内容 第 一 单元第 1 课 第 5 至 7 页预习目标1、我能正确、流利、有感情地朗读课文，了
4、解课文蕴涵的道理。2、我能找出文中新词并能理解它的意思，并能用运用新词说话。3、我能认识本课 10 个生字。会写 13 个生字。预习重点读懂陶罐和铁罐的对话，了解人物的性格特点，体会其中表达的寓意。预 习 过 程 学法指导初读1、自读课文至少三遍，标出课文的自然段，本课共 段。2、会认本课的 10 个生字，会写本课的 13 个生字，在生字上注音写出部首、音序、结构，能为汉字组词。3、把文中的新词画出来读两遍，并理解词语的意思。 （重点理解：奚落、傲慢、轻蔑、恼怒、覆灭、遗落、荒凉、相提并论、和睦相处）4、我能为下面的加点字注音。铁罐 懦弱 轻蔑 争辩 盛东西 烦恼 土堆 氧化 腐蚀 厨房 羞耻
5、 深情 光洁 一读圈划生字二读标记词语三读标注思考四读优美段落品读想一想课文讲了一件什么事？ ，明白了一个什么道理？ 。语言理解（词句段落）悟法1、快速的朗读课文，思考陶罐和铁罐有哪些性格特点，你是从哪些词或句子中体会到的？（在书中画出相关的语句）2、铁罐自命清高，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐。陶罐面对奚落时是如何表现的？（在书中画出相关的语句）3、许多年过去了，陶罐是什么样子？铁罐呢？4、陶罐和铁罐他们都有哪些长处和短处？5、小组内合作分角色朗读课文，能表演一下更好了。6、从这则寓言中我们明白了什么道理？联系学生的课文和联系生活实际谈一谈。先写：然后：最后：文章结构学法指导丛书系列 四年级语文上
6、册 编者：代景山一课一练1、写出下列词语的近义词。近义词：奚落- 懦弱- 轻蔑-朴素- 荒凉- 腐蚀-2、这则寓言采用了将陶罐和铁罐人格化的手法，通过人格化的描写，告诉人们看待问题要（ ） ，任何事物都有（ ）和（ ） 。不能用自己的（ ）和别人的（ ）比，更不能因此而（ ）反思与评价学法指导丛书系列 四年级语文上册 编者：代景山课题 快乐读书屋 三顾茅庐 预习内容 第 一 单元 第 8 至 10 页预习目标1、我能牢固把握课文中的 9 个生字以及由生字组成的词语，并且能把这些生字写的很漂亮。2、我能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。预习重点1、我能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之
7、间的关系，学习用“来到只见”的句式写一处景色。2、我能初步了解刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。预 习 过 程 学法指导初读1、我课前搜集整理了一些关于三国演义的材料，有三国时期的人物，也有小故事等，我能写几个出来。_。2、借助生字读音读通课文，做好批注。 （我要先把课文认真地读一遍，边读边用笔标画出我还不熟悉、读不正确、不理解的字词。然后我再自学课后出现的生字词语，正确认读识记生字，生字词抄写 2 篇。 ）(1)生字我记牢，我注音，我写好，我会组词。（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 顾_ 茅_ 诸_ 葛_ 冈_ （ ） （ ） （ ） （ ）宜_ 恭_ 晌_ 雄_我记生字有方法_(
8、2)火眼金睛，辨字组词茅( ) 冈( ) 晌( ) 矛( ) 岗( ) 响( ) 一读圈划生字二读标记词语三读标注思考四读优美段落品读词语、句子我理解我会用（我能通过查字典、联系上下文等方法理解词语） 。重点理解以下词语：（选择一个造句）蜿蜒起伏 青翠欲滴 秀丽宜人 茅塞顿开 语言理解（词句段落）悟法1、课文内容我知道，我能概括出课文的主要内容：_。2、理解课文，我能通过读课文来理解课文，把读书感受有质疑的问题记录下来。通过读课文我已经了解了：_。我还存在质疑的地方：_先写：然后：最后：文章结构学法指导丛书系列 四年级语文上册 编者：代景山_。一课一练1、根据意思写成语A、对长者或宾客尊重而有
9、礼貌。B、进见尊长。C、深刻；透明。D、看不起别人；对别人怠慢不尊重。2、词语连线仰慕 大业 态度 高涨表达 基业 心情 振奋完成 才干 精神 舒畅奠定 诚意 士气 傲慢反思与评价学法指导丛书系列 四年级语文上册 编者：代景山课题 快乐读书屋 晏子使楚 预习内容 第 一 单元第 11 至 12 页预习目标1、会认 8 个生字，会写 14 个生字。能正确读写“面不改色、安居乐业”等词语。 2、分角色朗读课文。 3、理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。 4、理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。 预习重点1、体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。 2、体会晏子
10、能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。预 习 过 程 学法指导初读1、读课题：“使”的意思是： “晏子使楚”的意思是： 2、读通课文，给课后的生字注音，读准字音。 3、积累生字词。 敝国 淮南 枳 晏子 仗着 侮辱 乘机 规矩 囚犯 柑橘 撒谎 笑嘻嘻 面不改色 大臣 盗贼 赔不是一读圈划生字二读标记词语三读标注思考四读优美段落品读1、请用一句话概括这两个故事。 2、在楚强齐弱的态势下，晏子出使楚国，遭到楚王的侮辱，就不足为怪了。楚王三次想侮辱晏子，结果都被晏子巧妙地反击了。思考：（1）楚王是怎样侮辱晏子的？ （2）晏子是如何反驳的？ （3）晏子的哪些话说得很精彩？精彩在什么地方？ 3、晏子是一
11、个什么样的人？楚王又是一个什么样的人呢？从楚王的身上，我们又应该获得哪些警示？ 语言理解（词句段落）学法指导丛书系列 四年级语文上册 编者：代景山悟法1请你谈谈在影视和文学作品里看到的关于机智幽默的人物巧妙的摆脱困境，反击对方的，充满睿智的，逻辑推理很强的话语和事例。2学习了本文后你有什么体会或启发，把它写下来。先写：然后：最后：文章结构一课一练1、读一读，写一写。 侮辱、威风、规矩、矮小、冷笑、为难、囚犯、出息、柑橘、面不改色、安居乐业 2、比一比，再组词。 敞（ ） 准（ ） 陪（ ） 臣（ ）敝（ ） 淮（ ） 赔（ ） 矩（ ）3、根据意思写成语。 （1）大伙把袖子举起来，就连成一片云。（） （2）人们都甩一把汗，就能够下一阵雨。（） （3）街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。（） 4、概括课文主要内容：这篇课文主要写了 时期，齐国大夫 和楚国 侮辱与反侮辱的故事。这篇课文是按 顺序写的，故事的起因是： 经过是： 结果是： 反思与评价学法指导丛书系列 四年级语文上册 编者：代景山课题 能说会写 宽容他人 预习内容 第 一 单元第 14 至 14 页预习目标1.通过本次习作教育学生学会宽容他人,与人友好相处.2.训练学生留心观察周围事物.乐于书面表达.能有条理的
