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1、湖州湖州市普通高中新课程教师培训市普通高中新课程教师培训 高中化学（必修高中化学（必修2 2）专题一专题一 微观结构与物质的多样性微观结构与物质的多样性湖州中学 戴建成一、一、化学化学2 2课程模块在新课程课程模块在新课程 教材体系的地位和作用教材体系的地位和作用 化学化学2 2l l“ “专题专题1 1 微观结构与物质的多样性微观结构与物质的多样性” ”l l“ “专题专题2 2 化学反应与能量转化化学反应与能量转化” ”l l“ “专题专题3 3 有机化合物的获得与应用有机化合物的获得与应用” ”l l“ “专题专题4 4 化学科学与人类文明化学科学与人类文明” ” 由此可见，由此可见，化
2、学化学2 2在整个高中新课程化在整个高中新课程化 学知识体系中处于一个非常重要的位置，学知识体系中处于一个非常重要的位置， 它既是必修课程中核心的理论知识，又在它既是必修课程中核心的理论知识，又在 必修和选修之间起到一个承上启下的纽带必修和选修之间起到一个承上启下的纽带 作用，能否处理好作用，能否处理好化学化学2 2的教学，是高的教学，是高 中化学必修和选修教学成功的关键所在。中化学必修和选修教学成功的关键所在。 二、本专题教材分析二、本专题教材分析 1 1编写思路编写思路 本专题和本专题和化学化学1 1的内容相衍接，从原子、分的内容相衍接，从原子、分 子、离子层次探究物质性质变化的规律和本质
3、子、离子层次探究物质性质变化的规律和本质 原因。从揭示微观结构与物质多样性关系为目原因。从揭示微观结构与物质多样性关系为目 标，首先必须具备有关物质结构的一些知识，标，首先必须具备有关物质结构的一些知识， 因此本专题首先研究单个原子核外电子的排布因此本专题首先研究单个原子核外电子的排布 及其在化学反应中的变化，以元素周期表为线及其在化学反应中的变化，以元素周期表为线 索，探究微观结构和元素性质的关系；然后从索，探究微观结构和元素性质的关系；然后从 微粒的相互结合方式认识微粒间的相互作用力微粒的相互结合方式认识微粒间的相互作用力 ；最后把微观结构与物质的多样性联系起来，；最后把微观结构与物质的多
4、样性联系起来， 研究同素异形体现象和同分异构现象，探索几研究同素异形体现象和同分异构现象，探索几 种常见晶体的结构和基本特点。种常见晶体的结构和基本特点。原子核外电子排布 元素周期表原子、离子 、分子怎样构成物质：微粒间作用力的多样性离子键、离子 化合物、离子 晶体、离子化 合物表示共价键、共价分 子、共价化合物 、有机分子中的 共价键分子间作用力 及其对物质性 质的影响，水 分子的氢键从微观结构了解物质的多样性同素异形体同分异构体常见的晶体化学2 第一专题结构图 本专题教学内容涉及原子结构、元素周期本专题教学内容涉及原子结构、元素周期 律、周期表、化学键、分子间作用力、晶律、周期表、化学键、
5、分子间作用力、晶 体结构、同分异构现象等物质结构常识，体结构、同分异构现象等物质结构常识， 要在有限的课时内完成这些教学任务，教要在有限的课时内完成这些教学任务，教 师要控制好教学的深广度，只作一些粗浅师要控制好教学的深广度，只作一些粗浅 的介绍，不宜拓宽加深。应帮助学生的介绍，不宜拓宽加深。应帮助学生了解了解 物质结构的基本常识物质结构的基本常识，能从，能从微观角度认识微观角度认识 物质的多样性与统一性物质的多样性与统一性。同时，帮助学生。同时，帮助学生 通过学习，了解对比、归纳、分析、综合通过学习，了解对比、归纳、分析、综合 、演绎等、演绎等逻辑方法逻辑方法；认识模型和化学用语；认识模型和
6、化学用语 在化学概念和理论学习中的作用；认识化在化学概念和理论学习中的作用；认识化 学基本理论对物质性质及其变化的指导意学基本理论对物质性质及其变化的指导意 义。义。 元素的性质与原子 结构的关系微粒结构：原子核 外电子排布 物质的微观结构物质性质微粒间的作用：化学键 、分子间作用力 微粒的结合与排列：同 素异形、同分异构、晶 体类型 微粒间的作用差异与物 质性质的关系物质结构与性质的多 样性小大u在学生已有知识基础上，从不同层次揭示结构与 性质的关系u学习微粒间相互作用力，理解物质的多样性进一步从微观结构了解物质的多样性 认识离子的形成与离 子间的作用力，认识 离子化合物、离子晶 体、离子的
7、表示（电 子式）原子间共价键的形成、 键能与共价分子的热稳 定性，认识共价化合物 、共价键的类型、碳碳 键类型认识分子间作 用力，及其对 物质性质的影 响，了解水分 子间的氢键联系已学实例认识 同素异形现象，从 微观结构简单了解 其原因简单了解同分异构现象 ，了解有机化合物分子 结构的表示方法（结构 式和球棍模型）初步认识常见 的晶体类型在 构成微粒和物 理性质上的差 异认识元素原子怎样构成物质；认识微粒、微粒间作用力的多样性 另外教材在第二单元介绍了碳原子的成键特征另外教材在第二单元介绍了碳原子的成键特征 ，在第三单元则介绍了有机物的同分异构现象，在第三单元则介绍了有机物的同分异构现象 ，采
8、用这样的处理方式，有助于打破无机物和，采用这样的处理方式，有助于打破无机物和 有机物之间的绝对界限，从物质结构视角统整有机物之间的绝对界限，从物质结构视角统整 了无机化学和有机化学的某些知识，强化了知了无机化学和有机化学的某些知识，强化了知 识间的内在联系。同时，同素异形体、同分异识间的内在联系。同时，同素异形体、同分异 构体、常见的晶体等知识是以说明构体、常见的晶体等知识是以说明“ “物质的多样物质的多样 性性” ”而呈现的，在概念的理解和应用要求上不宜而呈现的，在概念的理解和应用要求上不宜 过高。过高。 2 2教材特点教材特点 本专题的标题点明了专题的设计意图，即本专题的标题点明了专题的设
9、计意图，即 从认识物质的统一性与多样性的高度学习从认识物质的统一性与多样性的高度学习 物质结构基本知识物质结构基本知识 。 本专题的主要内容有：以元素周期律和元本专题的主要内容有：以元素周期律和元 素周期表为线索，探究微观结构与元素性素周期表为线索，探究微观结构与元素性 质的关系；以微粒相互结合方式探究化学质的关系；以微粒相互结合方式探究化学 键理论；从微观结构的角度认识物质的多键理论；从微观结构的角度认识物质的多 样性。样性。 本专题知识内容丰富、比较抽象、理论知本专题知识内容丰富、比较抽象、理论知 识逻辑严谨、概念多、系统性强。识逻辑严谨、概念多、系统性强。专题知识框架专题知识框架3 3教
10、学特点教学特点 本专题的教学内容的特点：本专题的教学内容的特点： （1 1）学习内容层次递进关系）学习内容层次递进关系本专题共有三个单元： 本专题共有三个单元：核外电子的排布与周期律核外电子的排布与周期律微粒之间的相互作用力微粒之间的相互作用力从微观结构看物质的多样性从微观结构看物质的多样性递进递进3 3教材特点教材特点 （2 2）体现了承上启下的作用）体现了承上启下的作用 本专题在本专题在化学化学I I中所学的元素化合物知中所学的元素化合物知 识的基础上，帮助学生初步建立物质的微识的基础上，帮助学生初步建立物质的微 粒观，认识元素及其化合物的性质决定于粒观，认识元素及其化合物的性质决定于 它
11、的结构，为后续课程它的结构，为后续课程物质结构与性质物质结构与性质 、有机化学基础有机化学基础模块的学习打下基模块的学习打下基 础。同时通过学习，了解对比、归纳、分础。同时通过学习，了解对比、归纳、分 析、综合、演绎等逻辑关系；学习通过模析、综合、演绎等逻辑关系；学习通过模 型、图表、动画等直观方式理解抽象的化型、图表、动画等直观方式理解抽象的化 学理论和概念的学习技能；认识到化学理学理论和概念的学习技能；认识到化学理 论对化学实践的指导意义。论对化学实践的指导意义。与本专题相关的知识：与本专题相关的知识： 化学化学1 1：专题：专题1 1的第一单元中的电解质的概念；第三的第一单元中的电解质的
12、概念；第三 单元单元人类对原子结构的认识人类对原子结构的认识的原子结构知识；的原子结构知识；化化 学学I I中的重要金属元素和非金属元素及其化合物的性中的重要金属元素和非金属元素及其化合物的性 质的学习。质的学习。 化学化学2 2后续模块的学习需要用到专题后续模块的学习需要用到专题1 1的知识进行分的知识进行分 析问题、解释原因。如专题析问题、解释原因。如专题2 2第二单元（第二单元（P34P34）的）的“ “交流交流 与讨论与讨论” ”中用键能去解释中用键能去解释HClHCl分解是吸热还是放热反应？分解是吸热还是放热反应？ 化学反应原理化学反应原理专题专题1 1第一单元第一单元化学反应中的热
13、效化学反应中的热效 应应中关于化学反应中能量变化原因的解释，用到反应中关于化学反应中能量变化原因的解释，用到反应 物的总键能与生成物的总键能来计算反应热。物的总键能与生成物的总键能来计算反应热。 实验化学实验化学专题专题2 2课题课题1 1铝及其化合物的性质铝及其化合物的性质，涉，涉 及到铝原子结构示意图，铝原子的电子排布式、铝在周及到铝原子结构示意图，铝原子的电子排布式、铝在周 期表中的位置及铝可形成多种配合物。期表中的位置及铝可形成多种配合物。与本专题相关的知识：与本专题相关的知识： 化学与生活化学与生活专题专题1 1第四单元第四单元化学品的安全使用化学品的安全使用 中以资料卡的形式介绍中
14、以资料卡的形式介绍“ “相似相溶原理相似相溶原理” ”。专题。专题2 2第一单元第一单元 摄取人体必需的化学元素摄取人体必需的化学元素介绍了介绍了2727种必需元素在周种必需元素在周 期表中的位置。期表中的位置。 有机化学基础有机化学基础中都涉及到碳原子的成键方式、有机中都涉及到碳原子的成键方式、有机 物的结构简式、结构式、键线式、球棍模型、比例模型物的结构简式、结构式、键线式、球棍模型、比例模型 、分子的空间结构、同分异构现象及杂化轨道等。、分子的空间结构、同分异构现象及杂化轨道等。 物质结构与性质物质结构与性质对本专题所学知识进行深化和拓展对本专题所学知识进行深化和拓展 。将要学习。将要学
15、习s s、p p、d d亚层，核外电子排布的三个原理，亚层，核外电子排布的三个原理，1 1 3636号元素的电子排布，电离能，电负性；学习金属晶号元素的电子排布，电离能，电负性；学习金属晶 体的微观结构，共价键的类型，晶胞，杂化轨道，价层体的微观结构，共价键的类型，晶胞，杂化轨道，价层 电子对互斥理论，等电子体原理，分子的极性，手性分电子对互斥理论，等电子体原理，分子的极性，手性分 子和配合物等知识。子和配合物等知识。 本专题各单元通过本专题各单元通过“ “你知道吗你知道吗” ”、“ “观观 察与思考察与思考” ”、“ “活动与探究活动与探究” ”、“ “交流交流 与讨论与讨论” ”、“ “拓
16、展视野拓展视野” ”等栏目组织学等栏目组织学 生通过多种多样的学习活动来学习生通过多种多样的学习活动来学习 ，突出学习方法指导。，突出学习方法指导。（3 3）重视学习方法的指导）重视学习方法的指导 例如在学习元素周期律、元素周期表时，教材多例如在学习元素周期律、元素周期表时，教材多 次要求组织学生阅读、研究、分析元素原子核外次要求组织学生阅读、研究、分析元素原子核外 电子排布、元素周期表，从中找出规律性的知识电子排布、元素周期表，从中找出规律性的知识 ；要求学生依据给出的数据绘制函数图像，以便；要求学生依据给出的数据绘制函数图像，以便 直观地显示其中隐含的规律。在学习活动中，教直观地显示其中隐含的规律。在学习活动中
