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1、望天门山名师教学设计望天门山名师教学设计望天门山名师教学设计 1.有感情地朗读和背诵这首诗，感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河的热爱之情。2.生字词。理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河的热爱之情。1.你们爱游山玩水吗？都去过哪些山？2.所谓“读万卷书，行万里路” ，祖国大好河山看不完、道不尽。有一位唐代诗人，他游历了许多名山古川，写下了千余首流传千古的诗歌，被人们称为“诗仙” ，又被称为“游侠” 。他就是李白。3出示课件4.今天，就让我们随大诗人李白去望天门山。释题：“望”就是看，那么李白在这儿望到了什么，又是在什么位置望的？让我们去诗中寻找答案吧！1.学生自读古诗两遍，要求读准字音，
2、读通诗句。2.指名读，正音，强调：“中”是个多音字， “中断”就是“中间断开”的意思，因此在诗中读第一声。3.教师范读，学生评议。4.学生自由练读，读出节奏。5.指名读。6.有人说：一首诗就是一幅画。如果说这首诗是一幅画，画里都有些什么呢？7.再读诗，画出诗中写景的词语。8.全班交流。1.请同学们再去读读诗句，想象这些画面。2.谁愿意用朗读和大家分享自己想象的画面？3.你认为天门山是怎样的山？你是如何感受到的？4.是啊，名为天门，必为天之门户也。诗中哪一句写到这天门山？5.传说中这天门原是闭合的，只因一把利剑以不可抵挡之势将它劈开。再读读这句话，你找到这把利剑了吗？引导学生根据注释理解“楚江”
3、 。6.让我们想象着奔腾东去的楚江水，咱们一起读！7.这又是怎样的水啊！诗中哪一句写了？又是谁有如此能耐让汹涌不可挡的楚江“至此回”呢？理解“至此回” 。指名读读！8.看，湍急的河水流到这里受到了山的阻挡。闭上眼睛，让音乐带着我们走得更近些。9.你们读出了山的气势，水的澎湃！诗中还有哪儿让你感受到了这样的气势？10.这又是怎样的山呢？仅仅是绿吗？你是从哪个字里读出来的？11.两岸的青山相对着，怎么会有出来的感觉呢？让我们再来读读下一句：“孤帆一片日边来。 ”你知道了什么？谁来画一画？12.现在我们联系这两句来探讨探讨诗人李白是在哪儿望天门山？你又是从哪个字读出来的？13.引读 3、4 句。好一
4、个“出”字啊，让我们觉得这两岸的山象在比高矮。读好一个“出”字啊，让我们知道了诗人的船是由远及近，这两岸的山就好像张开手臂在迎接他。读好一个“出”字啊，尽显诗人丰富的想象力和卓越的文采。读1.师述：唐玄宗开元 13 年，25 岁的李白第一次离开家乡，怀着济世安民的雄心壮志，又带着对未来前途的忐忑之心。当他乘舟顺江而东，途经天门山，天门山就像大门一样敞开，让他的眼前豁然开朗。于是，他挥毫写下了这首望天门山 。2.听完老师的介绍，你觉得诗人当时是怎样的一种心境呢？3.看，在那水天相接的地方，一条小船慢慢地驶过来了。让我们和诗人一道坐上这只小船，望见这样的山“天门中断楚江开” 。望见这样的水“碧水东流至此回”。小船顺流而下，从两山之间穿过，只见“两岸的青山相对出” 。穿过狭窄的河道，看见的又是“两岸的青山相对出” 。再拐过一道弯，看见的还是“两岸的青山相对出” 。这是因为“孤帆一片日边来”！4.是啊，这幅草书行云流水，好像让我们看到了天门山的气势，这幅字畅快淋漓，仿佛让我们感受到了诗人喜悦的心情，6.配乐背诗。让我们一起把这首诗留在心底吧！
