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1、1 综合实践活动外出培训小结教师：黄仕碧2014 年 11月 6 日，我和沈开春老师一起到贵阳市教科所参加贵阳市中小学综合实践活动培训。 培训为全天。 培训老师是中国发明协会高校创造教育研究会常务理事贵州省贵阳学院钱贵晴教授，她已经65 岁了。下面我将这次学习学习所获进行简单的小结：一、 为什么国家要开发综合实践课程？国家要开发综合实践课程是人们从脑科学研究成果与创新型人才培养的关系中得到的启示。 我们知道外国孩子从小玩， 长大却有创新， 中国的孩子辛苦学，长大了却没有创新能力？中国的孩子比外国的孩子笨吗？研究表明：创新型人才培养需要对人的左右脑进行开发。国家要开发综合实践课程， 是为了进行全
2、脑开发。 人在成长过程中要有信息的刺激，而且信息的种类要多， 把人体的信息通道充分利用起来。人体的信息通道有视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等。不同的信息激活不同的脑区。 如果从小动手少， 相应脑区难以得到开发，比如不洗碗、 不洗袜，脑没得到开发能成为创新型人才吗？这使我对学生多动手动脉有了新的认识。 以前做家务我中觉得是了让孩子体验劳动的快乐，锻炼孩子的劳动技能， 体谅父母的辛苦。 今天听专家的讲座， 我在对孩子做家务有了进一步的了解：原来做家务还有一个更加重要的作用是可以通过这种信息的刺激，开发孩子的大脑。 我们常常用右手的时间比较多，左脑的开发要多于右脑。其实，右脑开发并不难，只要生活之中父
3、母多一点提醒孩子使用左手，左边身体运动，多欣赏音乐，图画，接触形象事物，多运动，多参加游戏，这些2 都能有效地帮助右脑的开发和运用。尤其是多用左手的孩子， 他们的右脑开发明显比不用左手的孩子好。 父母不妨从小让孩子左右手都习惯用一下，现在越来越多的孩子用左手写字，用左手使用筷子，不知道是否父母有意识地培养，还是孩子从小养成的习惯。 不管怎么样， 平时多教孩子用用左手， 对孩子也不会有什么影响，又对右脑开发能起到好的帮助，何乐何不为呢？二、综合实践活动中用什么方法好？综合实践课要有设计的理念，不是做活动， 而是进行全脑的开发， 培养学生的综合实践能力。 综合实践活动中用什么方法好？首先是综合实践
4、活动的课题研究要具有研究性，比如研究鸡、乌龟、兔子、种植等。回想以往的课题研究是乎没有多大研究价值， 都是在做活动。综合实践课不光是你讲得有多精彩，而是看学生活动人多精彩。 活动中要保持学生的好奇心。不要这样说， 这组干什么？那组干什么？今天的作业是什么？要让学生自己去研究，自己想研究。要多用暗示法。 比如让学生觉得好像是自己提出来的问题；你们的想法好， 但我建议这样；但要先准备问题；建议分一下组；（空心李子为什么这第好吃？生： “架接在梨树上？苹果树上？）好办法！继续研究,三、综合实践课要教案吗？综合实践课要有“导案” 。1写明活动的主体：几年级。体现学生的认知特点。2写明地区。目的主要是看
5、教案能否符合本地区的实情，能否开展课题研究。3做到“心中有数”，预设方案。4适时写明“指导策略” ，多用暗示法。3 5.对“设计预案”进行修改和完善，体现发展性和生成性。通过这次学习， 我对综合实践活动有了新的认识，感觉不虚此行。 在今后的综合实践活动中， 我会将学习到的新理念、 新方法运用在我的教学当中。首先会注意课题的选择， 课题的选择要具有研究性，要符合学生的认知特点；其次在活动中多用暗示法法；三是注意将生成性继续问题作为研究对象。6学生在活动中如果有生成性的问题，可以修改研究方案，形成第二个研究方案。比如“空心李子为什么这第好吃？”生问：“架接在梨树上？苹果树上？形成学生的第二个研究方案。我原以为就用一个研究方案就可以了。研究性学习不是布置作业，第一步做什么？第二步做什么？总之，综合实践活动教师需要要多学习，多实践，多总结，才能将一颗颗零散的珍珠串起来。2014 年 11月 6 日
