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1、精心呵护好每一朵花糜镇明德小学关爱留守儿童汇报材料我校现有学生596 人，其中留守儿童78 人，男生 45 人，女生33 人，有 26 人父母单方在外打工， 52 人父母双方在外打工。很多留守儿童由于缺少家庭的温暖, 与同学难于沟通 , 有心事从不与老师说 ,犯了错误就逃避 , 家长或找不到或不过问。针对这些情况，2011 年下半年成立了留守儿童活动站。 我们坚持用我们的爱心和奉献，着力与留守儿童心灵发生接触，让留守儿童与阳光同行。我校校园环境优美，硬件设施齐全，师资力量雄厚。专任教师24 名，学历达标率为100% 。在明德项目组的领导下，开设了攀登英语、数学分层教学，形成了我校的又一个特色。
2、多次受到上级教育部门的表彰奖励，被评为“德州市标准化学校”、 “市级绿色学校”，被评为教育教学先进单位， 在明德项目组获全国优胜学校并获得四块奖牌，市级表彰个人3 人，县级表彰16 人，多人获得市级优秀教师、县级优秀教师。一、基本情况我校关爱留守儿童工作在教育局、 妇联和镇党委政府的正确指导下，按照留守儿童关爱行动实施方案的要求，制订计划并有效开展关爱行动。1、加强领导，提高认识。学校成立了以王泽奎校长为组长的关爱留守儿童工作领导小组， 张国利主任具体负责实施， 多次召开关爱留守儿童工作会议， 把这项工作摆在学校工作的重要位置，让全校教职工充分认识到关爱农村留守儿童工作是推进新农村建设、构建和
3、谐社会、创建文明校园的重要举措，关系着家庭和社会，是民族发展的大事。2、根据关爱工作的重要性和紧迫性，把关爱留守儿童工作自觉地落实到行动中去。细致做好留守儿童摸底调查工作，建好档案。本学期经过调查，留守儿童总数有所变化，我校将调查信息分类统计、建档，以班级为单位，建档班级11 个，建立留守儿童个人档案，总计 78 个，了解其家庭基本情况、父母打工地点、联系方式、留守儿童学习情况、行为表现、个性特征、兴趣爱好等，以及留守儿童临时监护人姓名、 文化层次等都有详细记录， 为关爱留守儿童工作的开展作好铺垫。二、留守儿童成长中遇到的困惑大部分留守儿童能够保持积极的心态，对于父母外出打工表示理解和支持，主
4、动做一些力所能及的家务，减轻监护人负担，听爷爷奶奶的话，但也有一部分儿童在心理、学习、生活、习惯及品德行为上存在问题，影响自身的发展。 我们了解分析， 主要源于以下几个方面：一是亲情缺失。 由于父母长期在外， 忽视了对孩子体贴入微的关怀，让留守儿童缺少倾诉，缺少帮助的依靠人，他们闭塞、内向、孤僻、冷漠，存在着一定的心理障碍。即使他们找人倾诉，也大部分找小伙伴，而很少找老师与长辈。二是教育缺位。 主要原因还是在临时监护人，他们管不了，也管不住，不敢管，不会管，要么就放纵自流，要么过分溺爱。我校70%的外出务工父母，主要从事建筑业，劳动强度大，与子女联系少，关心停留在物质上，不关心情感及学习情况。
5、比如五（1）班，只有两名外出务工家长电话联系过班主任。四年级一位家长也反映， 由于他本人外出打工， 照顾孩子的重任落到了老父亲身上，而爷爷对学习方面的辅导力不从心。有些班主任也反映，品行不端的学生，大多是外出打工的子女。三是道德教育不够。调查中，有72% 的留守儿童由爷爷奶奶、外公外婆监护， 他们对孩子的道德教育不够重视，出了错也采取纵容态度，他们觉得父母本来就不在身边，孩子已经够可怜了，不能再打骂严管了。由于缺乏及时有效的管束， 部分留守儿童纪律散漫、 习惯差、爱撒谎，监护人和学校感到对他们教育效果不佳。四是安全缺护。调查发现，爷爷、奶奶、外公、外婆因体弱原因无法对孩子监护到位，防范防护力弱
6、，保护意识不强，导致留守儿童受到意外伤害，患病不能及时医治，有的留守儿童营养不足，健康状况受到很大影响。三、探索关爱留守儿童新路子（一） 、以导为主，严师变慈母慈父。尽力对其进行心理疏导。许多留守儿童由于其父母常年不在身边，情感较孤独。 我校首先通过设立亲情电话和视频面对面，让每位留守儿童都能定期与父母进行感情沟通，释放内心的孤寂。 留守儿童王相帅一度性格孤僻， 但通过老师为其创造条件和父母视频聊天一段时间重温亲情后， 该生逐渐与同学的交往多了， 有问题也爱与老师说了。其次要求， 班主任有针对性的对留守儿童开展谈话，发现问题尽可能的给予留守儿童最大的帮助， 尽可能的让留守儿童树立信心充满阳光。
7、（二） 、巧抓行为规范。留守儿童要么从小和爷爷奶奶住，要么幼时便已走南闯北。 爷爷奶奶往往是溺爱有余甚至有点放任。走过南闯过北的胆大见得多， 往往是好的模仿不好的也模仿。 针对这些情况， 一是要求相关老师进行心灵对话，以爱动其心，了解问题的结症之所在。二是正面引导和点滴激励的方法相结合加以校正。及时的对学生好的方面给予肯定，对不好的指除其危害。 三是除了在学校之外， 我们学校要利用送温暖活动的机会，深入学生家庭， 一方面给他们送去学习用具或者一些书籍让他们感受到除了父母之外还有很多人在关心他们，呵护他们。同时也对他们在家里的生活等问题给予一定的指导。去年八月份， 我们班子一行和相关班主任给一些
8、留守儿童送去学习用具，同时针对其生活上的一些习惯给予指导后， 我们发现他们除了生活行为习惯有改变在学习习惯上有改变，我们还发现他们有的也开始帮家里做一些家务了。（三） 、以活动为载体，抒发其情怀。活动锻炼人，活动成就人。为有效弥补亲情缺失，及时给予他们应有的关怀和温暖； 为有效的让他们树立自信充满阳光；为有效的让他们展示自我。我们学校还开展了一些列的以“情系留守”为主题的活动。如去年中秋我们就开展了“欢度中秋，我们不孤独”的活动。在活动中同学们和着轻音乐吃着酥香的月饼，或把手联欢或互诉心声，也有留守儿童畅谈理想、 朗诵给爸爸妈妈的信以及非留守与留守儿童结朋友。整个气氛是其乐融融。既让学生过了一个愉快的时刻，也在潜意识中引导了学生领悟“千里明月共婵娟”的诗人情怀。总的说来，在留守儿童教育管理方面。我们是“以活动为载体，以一导二抓为主要措施”关注留守儿童的发展。当然，由于区域经济的特性，决定了“留守儿童”的教育，是一个长期，艰巨的任务。这也决定了我们必将不断探索， 不断前进，用我们的热心和奉献， 为 “留守儿童”撑起一片爱的天空，精心呵护，让每一朵花都无比灿烂。
