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1、特色发展常规推进碧城小学 20142015学年度教科研工作总结一年来，我校教科研工作在市教科所的指导下，在全体领导教师的努力下，紧紧围绕“科研兴校、特色办学”的发展目标，扎实开展教育科研，深入进行课题研究工作，现将有关情况总结如下：一、规范科研管理加强领导建设首先学校成立了由校长任组长的教育科研工作领导小组，具体组成如下：组长：王玉和（校长）副组长：李贤德（分管德育工作副校长）黄祝杰（分管教育科研工作副校长）组员：姜桂梅（分管数学学科教学研究领导）刘青竹（分管语文学科教学研究领导）胡殿武（分管科学学科教学研究领导）潘兴鹏（分管实验教学研究领导）王晓娜（海阳市教育科研骨干教师）其次成立了学校教科
2、研工作室，具体组成如下：教科室主任：黄祝杰（分管教育科研工作副校长） 副主任：姜桂梅（分管数学学科教学研究领导）刘青竹（分管语文学科教学研究领导）组员：胡殿武（分管科学学科教学研究） 潘兴鹏（分管实验教学研究）王晓娜（海阳市教育科研骨干教师）于华青（数学导学策略研究负责人） 迟艳梅（语文导学策略研究负责人）孙海燕（英语导学策略研究负责人）王晓辉（数学导学策略研究） 在此基础上制订了碧城小学校本教研领导小组分工细则和 碧城小学教科研组织机构和工作职责 ，以进一步加强对教科研工作的组织领导，确保将各项工作落到实处。完善制度建设学校制订了切合本校实际的碧城小学教研例会制度和碧城小学教科研管理制度 ，
3、加强教科研制度建设。制订了碧城小学教育科研三年发展规划和碧城小学20142015 学年度学校教育科研计划及配当，将教育科研工作纳入学校常规管理，以确保各项工作按计划有序开展。同时，为保证工作的落实力度和工作实效制定，我校还制订了碧城中心小学20142015 学年度教育科研工作考核标准 ，努力做到标准明确，评价具体，奖惩到位，收效明显。严格档案管理在教科研档案的管理上， 严格按照市教科所的档案管理要求，按照上级文件、科研管理、校本研修、课题研究进行分类建档，力争做到条目清楚，资料完整，管理规范。二、加强校本研修注重学校特色，落实校本研修本学年，我校重点围绕“学本”课堂、市级课题和学校特色工作等重
4、点工作开展校本研修活动，制订了碧城小学20142015 学年度校本研修活动方案及配当 、 碧城小学学本课堂精致化研究实施方案和碧城小学经典诵读特色工作实施方案及配当, 以保证校本研修工作的有序进行。同时为保证活动实效，我校还制订了碧城小学教师校本研修学习检查纪实表和碧城小学校本研修教师读书材料检查纪实表等评价标准，明确评估标准，定期检查落实。 在教师读书团队和教师学习发展共同体等校本研修团队方面，我校重点开展了切合本校实际的“中青年教师经典读书沙龙”活动，形成了让读书伴随孩子优雅地成长碧城小学经典诵读特色工作情 况汇报经验材料；并积极参与留格小学牵头开展的“自主合作教研共同体”活动，先后两次分
5、别做了践行学本理念，构建高效课堂碧城小学“学本课堂”建设情况汇报和我们走在大路上碧城小学“学本课堂”建设交流材料经验交流：读书沙龙，品读智慧我校以提升中青年教师的专业素养和人生智慧为重点，开展中青 年教师读书沙龙活动，引导中青年教师在品读经典中感悟经典智慧，提升人生价值和工作质量。我校的中青年教师“经典读书沙龙”活动是2013 年启动并扎实 开展起来的。自2013 年 9 月开始学校每月组织中青年教师开展一次以 “诵经典，品人生”为主题的教师经典读书沙龙活动。每年确定一个沙龙活动主题， 利用每年寒暑假期间组织教师研读一本经典，开学后以此为主题开展教师经典沙龙读书活动。2013年暑假，学校将购买
6、的 增广贤文发到每一位老师手中，要求利用假期认真阅读，做好读书笔记。新学期伊始，选取8 个与工作、生活密切相关的阅读主题， 两周熟读一个，人人完成“背、思、写、享”四项要求。制定了碧城小学中青年教师“经典读书沙龙”活动方案，将活动流程确定为四个环节：背诵展示主题赏析智慧心语同伴评价。2014 年暑假，学校统一为教职工购买道德经作为暑假经典阅读书目，要求利用假期认真阅读，做好读书笔记。开学后重新调整“经典读书沙龙”活动方案，时间和分组形式不变，不同的是每个周五不管是全体教职工会议还是“读书沙龙活动”，开始的第一个环节必须先观看一集道德经的奥秘，然后再进行会议内容或读书心得交流。本学期同读道德经的
7、内容安排设计了四个内容的模版：“曾教授论道”“同伴悟道”“听道心得”“智慧心语”，这四个模版将把老师们“经典读书沙龙” 的过程全部呈现出来，不同的人会从不同 的角度来感悟，汲取经典智慧与精华。2015 年寒假时间，学校统一为教师每人购臵了王阳明最神奇的心学一书，作为教师寒假经典阅读书目，要求教师利用寒假 时间静心阅读，并留好5000字以上的读书笔记，写好读书心得。新学期开学后，我们确定以王阳明最神奇的心学 一书为研读沙龙主题材料， 每月推荐一个阅读主题供大家研读，分别是“心即理的人生论”、“知行合一的认识论”和“致良知的修养学说”，教师结合主题实际写好读书心得，集体活动 时进行交流。小组成员每
8、两人为一组， 轮流担任“读书沙龙交流会”的主持人，负责本次“读书沙龙交流会”方案的制定及材料的整理和打印。沙龙流程 分为三个环节：主题赏析： 结合所读章节内容， 每位教师谈一谈自己对生活和工作的相关感悟。智慧心语： 与大家分享近阶段工作和生活中，感触较深的一句智慧心语。同伴评价：结合本次“读书交流会”，谈谈一至二位对自己启发较大的同伴的发言。依托共同体，践行学本课堂在建设学本课堂工作的落实上，我校认真学习了教研室 “构建学本课堂”的指导意见后，以“学本教育理念”为研究核心，积极参与留格小学牵头开展的“自主合作教研共同体”活动，以共同体活动为依托，积极开展小组合作导学策略研究， 先后于 2014
9、年 11 月和 2015年 6 月两次组织青年骨干教师参加自主合作教研共同体“学本课堂”教研活动。通过学本课堂的实践和探索， 我校的课堂教学实现了以下转变：备课的转变在原来备课要求的基础上，我们增加以预习为重点的导学作业，教师正在逐步引领学生将预习作为课后作业的重要组成部分。引导学生课前利用导学作业进行预习。授课的转变课堂上注重对学生预习情况检查、反馈和指导， 巩固和提升预习 效果。重点是课堂上教师逐步压缩讲的时间，调整时间分配，为课堂互动留有空间。教师用于讲授、 启发、点拨和用于组织教学的时间不能超过课堂 总时间的三分之一，即不超过13 分钟（低年级不超过15 分钟） ；学生在课堂上自主学习
10、、活动的时间确保不少于25 分钟。教学方式地转变提倡以学为主，中高年级我们正在探索先学后教， 强化课前预习、课堂合作探究和小组展示活动，引导学生积极主动学习。 真正践行学本理念，提高教学效率。 课堂环节的转变我们把课堂环节大致分为六大步检查预习导学学生独立思考小组合作探究小组交 流展示学生交流评价练习巩固反馈检查预习导学（预习检查、交流、明确目标的环节）: 通过学生交流预习情况，明确本节课的学习目标和主要内容. 学生独立思考： 创设适度的情景， 激发学生独立思考的兴趣和习惯。小组合作探究、 组交流展示及学生交流评价是我们学校课堂的重点，最后是练习巩固反馈。在学本教学实践中， 我们要求自己牢固树
11、立 “教少学多”的思想，学生已说的，教师不重复说；学生会说的，教师不代替说。真正做到以学代讲，使课堂有效高效。突出实效，扎实开展校本研修我校结合市教科所要求开展的“读一本名家专著、 听一次名师讲座、讲一节精品课（或公开课） 、写一篇优秀论文”等校本研修培训要求，重点开展了以下活动：扎实开展学本课堂校本研修活动首先对教师进行理论培训，更新教育观念，2014 年 10月组织教师学习全市“学本”课堂专题培训会议上车言勇主任、管锡基院长和于建涛局长的讲座。采取走出去，请进来的方式，组织教师进行“学本课堂教学”观课研讨活动。2014 年 10 月 29 日组织语文、数学、英语学科教师到英才学校进行校际课
12、堂观摩交流活动， 学习和借鉴兄弟学校自主课堂的成功 经验。2014 年 11 月组织青年骨干参加“自主合作教研共同体” 第一次“学本课堂”教研活动。2014 年 12 请教研室领导对本校的“学本课堂教学”的实施情况，来校进行指导。2015年 1 月，邀请教科所的车主任和李主任到我校，再次对教师进行“学本课堂”相关培训， 并解答了老师们对 “学本课堂”的一些困惑，并给予了建设性的意见。进行了四轮基于“学本课堂”条件下的课例研讨。2014年 11 月，各学科召开专题研讨会，确定各学科具体的实 施策略。各班级由班主任牵头将学生每4 人为单位划分学习小组， 明确小组成员分工， 并对小组长进行培训。 各
13、学科组织教师在学生小组培训的基础上，尝试将预习导学和小组自主合作学习相结合运用到课堂教学之中， 初步确立各自的自主课堂授课模式。检查预习导学学生独立思考小组合作探究小组交流展示学生交流评价练习巩固反馈2014 年 12 月 17 日，各学科推选一名骨干教师参加自主课堂授课公开观摩研讨活动， 并请小学室领导来校进行指导。在此基础上2014 年 12 月 23 日，组织各学科其他教师进行自主课堂授课观摩研讨活动。2015 年 3 月份，学校进行了基于“学本课堂”条件下的各学科课例研讨活动。2015 年 6 月 3 日，学校再次进行基于“学本课堂”条件下的语、数、英三大科课例研讨活动。在此基础上，2
14、015 年 6 月 10 日，组织青年骨干参加“自主合作教研共同体”第二次“学本课堂”教研活动。开展师生演讲比赛活动为激发师生读书的兴趣，培养学生善读善思的习惯，给师生提供读书交流的机会，培养师生口头表达能力，展示师生风采。 我校于 2015年 6 月 5日举行了“点燃读书激情，共建书香 校园”为主题的师生演讲比赛活动。学生演讲内容为 我与一本好书，教师演讲内容读教育名著，做智慧教 师 。要求参赛学生演讲内容为个人读书心得或读书故事。一至五年级学生在全部参与的基础上每班2 名优秀学生参加全校评选， 本次比赛评出设一等奖2 名（低、中高年级各1 名） ；二等奖 2 名（低、中高年级各1名） ；三
15、等奖 3 名（低年级 1 名、中高年级 2 名） ；优秀奖 3 名（低年级 1 名、中 高年级 2 名） 。教师方面评出一等奖2名，二等奖 3 名，三等奖若干名。本次活动极大的丰富师生精神生活，在全校 掀起新的读书热潮。三、注重课题研究落实课题研究管理在课题研究管理中，为使课题研究扎实有效，我们注重规范课题研究过程。在管理中，定期组织开展专题培训，2014 年 10 月组织教师学习全市“学本”课堂专题培训会议上车言勇主任、管锡基院长和于建涛局长的讲座。 2014 年 12 请小学室领导对本校的“学本课堂教学” 的实施情况，来校进行指导。 2015年 1 月，邀请教科所的车主任和李主任到我校，再
16、次对教师进行“学本课堂”相关培训，并解答了老师们对“学本课堂”的一些困惑，并给予了建设性的意见。2015 年 5 月，又聘请小学室骆本强老师对我校的 小学数学学本课堂导学策略的研究课题进行了专项指导培训。并利用寒假业务学习时间，组织进行了小学数学学本课堂导学策略的研究课题中期成果汇报活动， 以保证课题研究的有序进行。开展课题研究活动在课题研究过程中，我校在组织实验教师进行理论培训的基础上，定期组织专题研讨活动，小学数学学本课堂导学策略的研究课题组自开展研究以来。 先后四次组织以导学策略研究为主的专题课 例研讨活动，分别是2014年 11 月，课题组组织尝试将预习导学和小组自主合作学习相结合运用到课堂教学之中，初步确立各自的自主课堂授课模式。 检查预习导学学生独立思考小组合作探究小组交流展示学生交流评价练习巩
