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1、班主任经验交流班风建设发言稿 五常时代中学闫红 作为一名年轻的教师代表上台发言，很感谢学校给我一次成长的机会，在 忙碌的工作中回忆着幸福的点滴，把初一八班、初二八班、初三八班三年的酸 甜苦辣沉淀，人生有多少个三年，在人生拼搏的旅途上又有多少个三年，所以 我把这份感情当做鼓励我初三继续前行的一根杠杆，一句古诗，一个单词，一 副电路图，一个化学方程式，一支抛物线，成就孩子们的未来，为时代贡献点 点力量。 。 。 。 。 谈到班风建设，我认为班风是一个班集体的灵魂，一个班级的好坏，直接取决 于班风建设的好坏。一个积极向上的班级是同学们勤奋上进，一个消极沉闷的 班级是同学们散漫虚度。因此，建设良好的班
2、级风气对于一个集体是何等的重 要。只有建设好班风，才能使集体焕发乐观上进的精神面貌，只有建设好班风， 才能增强同学们的集体荣誉感，为班级的共同的目标而奋斗。建设好班风的方 法很多，前面两位前辈已经谈了很多，重复的方法我在这里就不做赘述，作为 年轻的班主任，我简单把我近三年的做法向大家做一个汇报，有不成熟的地方 请大家及时帮我指正，以便我更快更好地成长： 一、三种态度对待初中孩子的变化心里 1、 初一的孩子要严但要严慈相济还记得上初一的时候，对于这样一个 班级，当时班级一共65 人，男生 38 个，女生 27 个，一个班级如果男生 占据了大部分的力量，那就意味着这个班级不太好管，我的心里一直沉
3、闷着，因为我的教育方法让大家不太敢接受，好心的同事朋友提醒我， 让我适可而止，因为他们觉得我再走钢丝，这样下去会把自己毁了，我 知道他们都为我好，所以也很感谢曾经关心过我的人。但我辜负了他们 的好心，我并没有像他们所期望的那样改变自己，因为只有我清楚的了 解班级的情况，我不能放弃班级，只能自己慢慢调节，最开始我对学生 们都很淡定，只是看，没有任何的行动，大约军训的一周，该露出马脚 的都露出来了。我就锁定了一些目标，让我记忆最深刻的就是我们班一 米 78 的大周林，在班级扬言：我就是初一八班大抗，这个班级我说了算 等一些比较不利于这个班级向上的话语。我开始静，静下来想如果治好 这颗毒瘤，如果不能
4、治愈就会波及整个班级的班风。我开始和他接触， 先是找他谈话了解这个人的思想，然后对他倾注了一些期望，希望他能 够担任纪律班长，第一他能自律，第二能管理班级另外六七个想搞破坏 的孩子。他回班级后就开始洋洋得意，因为他觉得他在这个班级说了比 较算，别人纪律是好了，但是他却随心所欲。 。我仍在继续等待，直 到他当班长的一周后的一个课间，我走进班级，看见了让我惊诧的一幕， 他骑在了我班单立伟的身上，愤怒的举动！我想我找到了治病的最佳时 机，就在当时的一分钟我把他近一周的所有表现全说出来了，下一秒我 强迫自己动了手。他也愣住了，因为他一直以为我不可能生气，我不可 能大发雷霆，更不能有勇气出手。我从他眼睛
5、里看见了害怕。我当时很 冷静把他叫到了办公室，让他坐在了我对面，他不敢坐，我说你别害怕 你坐下吧，我不会打你了，看他做了下，我拉住他的手然后说老师打了 你，向你道歉，疼不疼。他当时就哭了。然后我心里也很不得劲，但是 我不能失去这个给他治病他的好机会，讲清了道理，倾注了希望，露出 了真诚。他不但没有怨恨我，反而比以前更负责任，班级的纪律好了，那么也给其他调皮的孩子一些警示，他们都不治自愈了。在这里给班主 任一个小提示，像这样调皮的孩子，他们的内心都很讲究，如果你拿出 真心，他们回报给你的，是你所不敢奢望的。所以初一想形成良好的班 风的首要条件就是用严格打好基础，但要严慈相济。 2、 初二的学生要
6、听、谈倾听的力量是巨大的，谈话的结果是轻松快乐的 初二是一个分水岭，是孩子们青春的叛逆期，所以用严的方式对他们来 说只能是针锋相对，所以就要换一种方式。初二的孩子有许多心里话不 愿让同学们知道，与父母无法沟通、亦或父母没耐心听，所以这个时候 我们可以把学生找过来，面对面的坐下，让他把老师与学生之间的芥蒂 放下，让他把心里的负担，生活的困惑，甚至感情的盲目，说出来，记 得魏书生说过这样一句话：教育对象是人，是学生，是有思想、有语言、 有感情的学生。这个时候我们就要尊重孩子，还要帮他保守秘密，然后 把利害之处讲出来，帮他分析自己，完善自己。这样能够转变孩子的思 想，积极努力学习，从而树立良好的班风
7、。 3、 初三的朋友要哄所谓的哄就是鼓励，初三的学生学习紧张，思想压 力特别大，这个时候就需要我们的鼓励。老师的话语犹如阳光播洒到学 生的心灵。使学生充分感受到老师时时刻刻在关注着自己关心着自己并 且愿意随时给自己提供帮助，学生感受到了老师的心和他的心紧贴在一 起，再大的困难也能克服。二、发扬魏书生老师的做法： 人人有事做， 事事有人做。 让每个孩子都有事做，让学生人人都当“官”的思想特别符合中学生的心理特征，他们非常渴望在班里掌权。班主任大包大揽不仅辛苦而且也剥夺了学生锻炼的机会，结果往往是事作为倍功半。班主任学会要引导每一个学生都建立责任意识，把班级事务细化后，分配给每一个学生，让每一个学
8、生都成为班级事务的管理者，真正体会主人翁的快乐。 当每一个学生都有事做时， 班级管理就有序了， 班主任也就 “ 轻松” 了。学生人人当官有利于班级管理，有利于培养全体学生的责任感、自信心，有利于学生的自我约束。让学生在班里当个小干部，对于改善整个班级面貌有好处。特别是调皮学生在班上当了小官之后，当他们在课堂上，在寝室时，在卫生方面不遵守规则时，老师一说“希望班干部以身作则，给其他同学带好头”之类的话，他们第一有所收敛，第二让他们有事做的时候，就不会扰乱班级纪律，班级秩序了。从而形成良好的班级风气。总之，班风建设不是一蹴而就的事情，它贯穿于班集体存在的始终。因此，班主任要抓好班风建设不仅要在思想上重视班风的建设，还必须脚踏实地，一步一个脚印地干；同时还要在中学生思想中，结合中学生中出现的新特点、新情况、新问题，勤思考、多调研，才能更好地担负起教书育人的重任。
