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1、繪本欣賞與導讀郭香蘭謹以此限給今天參與課程的 吳教授月娥 方校長慧琴 蔡思盈 盧妍君 陳侑蓓 黃舒瑜 李孟珊 毛心怡 郭貞賢 李鈺堂 張員愷 李佩君 黃寧祥 邱皜歈 侯信宇 鄭雅齡 吳俐璇我要為你朗讀 快樂的貓頭鷹 田鼠阿佛名詞大考驗兒 童 書 圖 畫 書 圖 畫 故 事 書繪 本 圖畫書圖畫書：以圖畫為主體的書。 兒童書兒童書：大人編給兒童學習知識的書，又稱兒童讀物。 繪本繪本：畫出來的書，日本稱圖畫書為繪本。 圖畫故事書圖畫故事書：以文字為主體，以插圖為 輔佐的故事書。（文字數量大過插圖） 兒童圖畫書兒童圖畫書：適合兒童觀賞與閱讀的圖畫 書。 繪本的特質兒童性 藝術性 教育性 傳達性 (圖
2、像傳達性) 趣味性 圖畫書特質分析：花婆婆兒童性1.以孩子的角色和口吻述說故事 2.使用童話中”三”的原則 3.營造孩子對未來的期盼教育性1.啟發孩子生命的意義和價值 2.認識移民史、圖書館、世界各國、花的名稱 3.環保教育藝術性1.文字陳述流暢，直線鋪陳方式，兒童較能接受 2.插畫色彩柔和，描繪大自然景物生動，有寧靜之美 3.強烈表現不同國家和地區的色彩圖像 傳達性1.書中出現的孩子表情祥和，且多樣性 2.將花婆婆從右年畫到白髮蒼蒼，呈現女性一生的變化 3.開始種花的花婆婆病痛好轉，表現出工作的快樂趣味性與孩子互動時可以問他:你想要做什麼事，可以讓世界變 得更美麗? 讓孩子天馬行空去想像。繪
3、本的功能性增長認知學習 增進語言學習 提供生活體驗 涵養美學 增進閱讀樂趣 培養創造想像的能力 啟發多元智能的學習繪本的功能性 以繪本取代說教 以繪本取代寓言故事 以繪本輔助教科書內容 以繪本訓練語文能力 欣賞繪本不同的繪畫風格 用繪本溫柔每一個孩子的心 每一本繪本都蘊藏著許多生命教育的觀點繪本的語言系統：1.文字2.圖像1.繪本是大人唸給小孩聽的書。 2.繪本透過一邊看圖、一邊聽人朗 讀而產生一個神奇效果。 3. 用耳朵傾聽繪本裡的語言、用眼睛讀繪本裡的圖像。 4.兒童不是看圖而是讀圖。-日本繪本編輯 松居 直如何爲孩子朗讀繪本朗讀是一種珍貴的語言體驗朗讀故事掌握之要素運用聲音傳達之魅力掌握
4、故事的要素主題角色時空背景情節氣氛觀點想像對話故事運用聲音的魅力音量速度節奏口白音效情感咕白說白聲音運用聲音的魅力平常調 高 調 低 調肯定語氣 否定語氣疑問語氣 高興語氣生氣語氣 驚嘆語氣男人語氣 女人語氣 小孩語氣 老人語氣 遞進語氣 並列語氣懸疑語氣 選擇語氣哀傷語氣 生病語氣語調和 語氣圖畫書的主題與分類 愛自然：下雨天 和動物做朋友： 在森林裡 漫畫式圖畫書： 雪人 幻想世界：野獸國 第一次的體驗：第一次上街買東西 快快長大：我會穿了圖畫書的主題與分類自我成長自我概念：第一次坐火車自我認識：老鼠娶新娘生理現象：放屁萬歲重要經驗：忙碌的寶寶圖畫書的主題與分類 人際關係祖孫：爺爺的柺杖親子：問個沒完的小鱷魚家族：親朋自遠方來師生：點圖畫書的主題與分類生命教育 品德教育 家庭教育 性別教育 音樂繪本 趣味繪本 自製繪本 風格繪本生命教育繪本微笑的魚影片微笑的魚品德教育魔笛吹笛的人性別教育薩琪到底有沒有小雞雞威廉的洋娃娃特殊教育大象男孩繪本 大象男孩照片 大象男孩宣導家庭教育朱家故事 我就是喜歡這樣的你音樂繪本波斯市場歌劇魅影彼得與狼趣味繪本動物絕對不應該穿衣服自製繪本國王遊台灣水蜜桃風格繪本 日本作家芥川龍之介-竹林繪者：西蒙娜 美國作家歐亨利-聖誕禮物繪者：克拉迪奧 台灣作家黃春明-兒子的大玩偶繪者：楊翠玉
