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1、篇一：理想的风筝教学设计理想的风筝教学设计教材简析：理想的风筝 是苏教版国标本第12 册第七单元的一篇回忆性散文，作者苏叔阳回忆了恩师的音容笑貌和在一起的愉快生活。设计理念：文章起笔舒缓，情景交融，事例典型，手法细腻，是学生模仿习作的典范。为了让学生能自主发现文本的美，自主唤醒与文本的共鸣，我避开了熟套的人物品质特点分析，对于这样一篇情感真挚的文章，如果以“你觉得刘老师是个什么样的人”来建构话题，也许提不起学生的学习热情，感觉乏味，刘勰在文心雕龙知音中说：“夫缀文者情动而辞发，夫观文者披文以入情，沿波讨源，虽幽必显。”透过语言文字，品味文字蕴涵的情意，是语文教学的真意。教学目标：1、学习本课生
2、字。3、深入细节，揣摩文章的表达效果。第一课时教学目标 : 教学过程：一、揭示课题，了解作者1、同学们，春天又到了，万物复苏，蓝天白云、花红柳绿，到处充满生机。3、刚才读课文的过程中，有没有难读的地方？三、再读课文，整体感知1、请学生用一两句话说说课文主要讲了什么内容？3、指导学生给课文分段，理清文章思路。2、引导学生感知：课文第二自然段的景物描写不是闲笔。五、作业设计：六、板书设计理想的风筝谈腿疾写板书放风筝第二课时教学目标：2、深入细节，揣摩文章的表达效果。教学过程 : 一、激情导入，感悟“思念”1、这节课我们继续跟随作者和他的刘老师一起去放飞（生读课题理想的风筝）2、上节课我们和作者一起
3、回忆了刘老师的三件事谈腿疾、写板书、放风筝。3、出示：“刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您, ”。二、品悟细节，体验“思念”1、过渡：春天，对于苏叔阳来说，真是个思念疯长的季节。今天，让我们再次走进苏叔阳的内心世界，体验他不绝的思念之情。2、组织交流：预设一： 在 “谈腿疾” 的品悟中体验 “思念” 之情。当学生交流 “谈腿疾” 这件事时，顺势出示“刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一对时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的头发, 但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。 哪些词句让你感受最深？ 着重引导学生抓住“笑”这一镜头品悟：放大出示：“教室里腾起一片
4、笑声。同学们，请注意这些红色的内容，从中你体会到了什么？出示填空：教室里腾起一片笑声，是因为。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，是因为。同时更增加了对刘老师的尊敬。多么微妙的情感变化呀，这就是细节描写，能读好吗？（指名读，并及时评价）当学生交流到“写板书”这件事时，顺势出示第五自然段内容：“他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课, 而他每转一次，就引起同学们一阵激动地心跳。细读第二句， 为了写刘老师板书，作者具体写了他哪几个动作？学生圈出动作的词语，（扣住“撑地”“离地”“急速”三次“转”等词语感悟），为了一次板书，刘老师竟要做上这么多艰难的动作，你体会到什
5、么？一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次！你又体会到什么？（板书：顽强执着）一个年过半百的老师一天不知要这样跳跃旋转多少次，谁再来读划线的句子？一个年过半百的老师一年不知要这样跳跃旋转多少次，还有谁读？一个年过半百一辈子不知道要这样跳跃旋转多少次?这样的旋转凝聚着刘老师顽强的意志，这是多么令人难忘的旋转呀！这一次次的旋转就是动人心弦，所以作者深深地呼唤“刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您 , ”。 每年春天， 刘老师都会亲手制作起各式各样的风筝，那时候， 他一定会觉得幸福而充实； （自制风筝） 他决不肯亲手失去把风筝放上蓝天的快乐，他仰望白云， 注视着那青黑的小燕子在风中翱
6、翔盘旋，脸上漾出甜蜜的笑，那时候他一定觉得幸福而充实；（亲自放飞）品味刘老师的笑：体会发自内心的笑、甜蜜的笑、开心的笑、满足的笑、幸品味三个“亲自” ：三个“亲自” ，让你看到了一个什么样的刘老师？是啊，坦然面对生活的不完美，享受生活的每一个细节，这才是真正的热爱生活啊！板书：热爱生活三、品味心声，升华“思念”四、拓展延伸，放飞“思念”刘老师呀，思念您五、习得方法，迁移“思念”思念，也是一种缘分。苏叔阳不见刘老师近30 年，而你们不见自己的启蒙老师陈顺娣也近3年了。从你们迈进小学的第一天起，陈老师就用她的智慧与心血陪你们走过了两个春秋。板书设计：理想的风筝谈腿疾乐观幽默写板书顽强执着放风筝热爱
7、生活,篇二： 理想的风筝教学设计理想的风筝教学设计教材分析这篇课描写了一位残疾教师的形象。整篇文用结构严谨，典采用倒叙的方法，来逐步展开作者对老师的回忆。通过对工作态度与生活态度的描写来表现人物态度。学情分析这篇课文是略读课文，教学时不宜过细。教学前应先让学生把课文读熟，通过预习，解决文中生字词。课上根据“阅读提示”自学，小组交流。设计理念教学目标教学重难点教学准备多媒体课件教学过程1、同学们，你们知道2008 年 8 月 8 日，是什么重要的日子吗？（奥运会开幕）那你们知道 2008 年 9月 6 日是什么重要的日子吗？（可能有许多同学不知道）2、学生质疑：学生可能提出的问题为什么叫理想的风
8、筝？这个老师到底是一位什么样的老师,通过交流，让学生初步感悟课文内容，初步体会老师的品质四、再次读文，深入探究2读“阅读提示” ，围绕“阅读提示”内容探究(1) 本课“阅读提示”中为我们例举了哪些给自己提出的问题？(2) 你还可以提出哪些问题？3默读课文，思考：、课文为什么以 “理想的风筝” 为题？怎样理解课题？、刘老师的言传身教对我产生了怎样的影响呢？五、品读课文课文中哪些内容让你感动？读读，谈谈你为什么感动？1、 柳枝染上了嫩绿， 在春风里尽情飘摆， 舒展着自己的腰身。 连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。2、逢到要板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑
9、板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的教师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次。3、有一次， 他故意地撒脱手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追，嘴里还不停地喊着：“你们不要管，我自己来。六、总结七、作业附：板书设计14、理想的风筝教学反思：这是一篇回忆性的文章。这篇课文通过作者对刘老师的深情回忆，深刻反映了刘老师对工作的热爱、对生活顽强执着的追求。这篇课文是阅读课文，在教学这篇课文时，我主要让学生通过自主学习以及小组的合作探究来理清文章结构，体会人物内心情感，体会人物品质。篇三： 理想的风筝教学设计全国中小
10、学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计小学语文理想的风筝篇四： 理想的风筝精彩教案理想的风筝教学设计教学过程：一、回顾课文1、 这节课我们继续走进剧作家苏叔阳的世界，跟随他的刘老师一起去放飞（生读课题理想的风筝 ）2、上节课我们初步感知了课文内容，现在来回顾一下：出示：问题解决单截去撑地手持支撑急速风筝甩掉转向拉动泛起跳跃仰望酸涩旋转漾出说说词语中哪一组让你想到刘老师的哪一件事情？文中讲了刘老师的哪几件事？师生交流：第一组写了刘老师“笑谈腿疾” 的事第二组写了刘老师“旋转板书” 的事第三组写了刘老师“放风筝”的事第四组写了刘老师“追赶风筝”的事教师板书：笑谈腿疾旋转板书放追风筝出示：
11、 （指生读）他将永远在我的记忆中行走，微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。3、师引入：这是怎样的一位老师，让作者魂牵梦绕了30 年呢？这理想的风筝指的是什么呢？（这也是我们上节课留下的问题）。出示：学习小提示：1、小组内自选感动你的故事。（一）笑谈腿疾1、 师生交流：这是一个非常开朗的刘老师。这是一个笑对人生、乐观向上的刘老师。从“笑”这个词我体会到刘老师的幽默风趣坦然面对自己的残疾。2、感情朗读：师：你们能透过文字的表面更深层次的去思考人物，很好。刘老师笑得那么自然，说得那么轻松，可同学们听了心里却是酸酸的。出示： 教室里腾起一片笑声，是因为。但笑过之后， 每个学生心里
12、都泛起一股酸涩的感情，是因为。同时更增加了对刘老师的尊敬。又是因为。3、身体残疾， 却那样的乐观幽默，刘老师以他的人格魅力折服了每一位学生，所以作者说出示：过渡语：又是哪个故事，哪些细节深深地感动着你呢？继续（二）旋转板书“一个年过半百的老师、 、 、 、 、 、多少次”（体会敬业执着）( 刘老师的坚强；他对工作的热爱) 2、一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次，日复一日，年复一年，刘老师靠着一根圆木棍撑地，你说支撑起他的仅仅是这根圆木棍吗？（不是）那是什么？（是刘老师的坚强；是他对工作的热爱乐观与自信等）3、师：看来这圆木棍已和刘老师融为一体了。它撑起的是刘老师生命的顽强和对工作
13、的热爱也就是后文所说的：他是一个功德无量的圆木棍。所以 （引读： 他每转一次 , 激动的心跳。4、感情朗读：这心跳里包含了这么多的情感，让我们带着这些感情一起读一读这一小节. 出示：第五小节（2）放追飞风筝（2）“他的风筝各式各样、 、 、 、 、 最精妙的是黑燕子风筝。” 体会到刘老师的心灵手巧热爱生活乐观。（3） “他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的快乐。” （引导从“决不肯”来体会。（这是一个喜欢挑战自我的刘老师）此时的刘老师没有说一句话，他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，他也许会想（预设： 1、这只小燕子，多可爱，多自在。这只小燕子不就是我吗？多快乐
14、，多自由。师：对！此时，他也把自己当作小燕子，他还会将风筝想成谁？他还会想着什么呢？( 他希望他的学生在未来的日子里和燕子一样高飞；2、感情朗读。 那么就请你带着这份快乐与满足读一读这句话，也把这份快乐带给我们大家。“故意撒脱手” （挑战自我自信自强）课件出示a、 （引读）每年春天，刘老师都会亲手制作起各式各样的风筝，那时候他一定觉得幸福而充实； （做风筝）4、 虽然生活是清苦的， 身体是残疾的， 但是刘老师却用各种各样的风筝装点自己的生活，让自己的生活多姿多彩，所以，作者记忆中永远留着刘老师放风筝的样子了肾癌。 94 年切除了左肾， 2000 年切除了左肺， 后又发现脾脏内有一块肿瘤，躺在病
15、床上的苏叔阳又一次想到刘老师那生命的顽强和对生活的热爱，他说： “不管我多么衰弱，只要生命的烛火还在烧着，我就会走，哪怕是爬行，也还在这路上挣扎。”就这样，他一次次与病魔抗争，抗癌十几年中，他始终笑对人生，笔耕不辍，写作300 多万字，出书7 本，他创造了人类战胜癌魔的奇迹。三、升华情感同学们，不见刘老师已经30 年了！可作者对刘老师的思念绵绵不绝，刘老师的言传身教，一举一动给学生深远的影响。出示：刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您 ? 四、拓展延伸，放飞“思念”1、 （多么余味无穷的省略号呀！深深地思念刘老师的什么呢？作者思念刘老师什么呢？思念您思念您思念您学生可能说：是刘老师永远灿
16、烂的微笑、是他功德无量的圆木棍？老师指着板书说：是呀，作者念着刘老师的圆木棍，念着刘老师的风筝，念着刘老师的乐观幽默、顽强执着、热爱生活，这一念就思念了近30 年啊！同学们，思念，是一种牵挂，也是一种关爱。从你们迈进红旗小学的第一天起许多老师用他的智慧和心血陪你们走过了六个春秋。篇五： 22 理想的风筝教学设计22 理想的风筝教学设计第二课时教学目标：教学过程：一、词语组读，构建课文内容框架，交流人物初步形象1、读下面每组词语，联系课文想一想，每组词语使你想到文章中刘老师什么样的故事？女娲造人捏泥人甩泥巴丢了腿旋转跳跃撑离急速一转手持线拐翩翩起舞扶摇直上翱翔盘旋撒脱蹦跳气喘吁吁得以满足2、交流板书：说丢腿写板书放风筝追风筝3、交流：初读课文，在你的心里，刘老师是个怎样的老师？二、学习事件，体验人物丰富情感，感受细腻描写之妙（一）学习刘老师笑谈丢退1、指名读课文2、讨论：读了这一段你认为
