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1、猴王出世教学设计喀什市第十小学陈 玲1 猴王出世教材分析：这篇课文节选自我国古典神话小说西游记第一回，主要写花果山上一块仙石孕育出一只石猴，这石猴与群猴玩耍时， 敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴顽皮、勇敢的特点。教学目标：知识与技能：1能流利、有感情地朗读课文。2初步感受古代白话文的特点，体会中国古典四大名著之一西游记的语言美。过程与方法：用精读、略读、默读、看注释、学“跳远” 、做批注、做摘抄等多种学习方法，结合有关语句，了解石猴的性格特点，体会西游记中的“奇”。情感、态度与价值观：1体会石猴“顽皮、勇敢”的性格特点。2感受经典名著的魅力，激发学生阅读经典名著的兴趣。重难点分
2、析：本文的重点是了解石猴从出世到成为猴王的经历，感受其形象，体会石猴顽皮、勇敢的特点，激发对古典文学的兴趣。课文是古代白话文,有些词语与现代语言有所不同。因此，理解这些词语的意思进而读懂课文内容是教学难点。2 课前准备：教师准备：多媒体课件。学生准备：自读课文，把读通句子，借助注释理解词语的意思。教学过程：一.导入1. 老师给同学们一个见面礼，播放视频（大闹天宫）。2. 你知道这视频讲得是西游记的哪个故事？3. 孙悟空给你留下了什么印象？4. 板书：神通广大，勇敢等。孙悟空这个人物耳熟能详， 他是从哪来的呢？让我们一起走进西游记第一回 猴王出世。二.初读课文1.同学们，课文预习了吗？这篇课文和
3、我们以往学习的课文有什么不同？板书：古代白话文。2. 它和现代白话文区别在于它用词精炼，气势雄浑，有文言文的痕迹。 同学们读起来有困难， 可以借助下面的注释帮助我们理解课文。板书： （1）看注释。3. 这是一篇略读课文，请同学们先看阅读提示，找出我们本课需要解决的两个问题。4.学生汇报（ 1）石猴是从哪儿来的？（2）石猴是怎样成为猴王的？5. 课件出示，阅读提示。3 6. 请同学打开书自由朗读课文，遇到不懂得地方像我们平时“跳远”一样先跳过去，等一会儿老师来帮你，用笔画出石猴是从哪来的，是怎样变成猴王的？板书： （2）学“跳远”7. 学生汇报。（课件出示）8. 这究竟是一块什么样的石头啊？9石
4、猴是怎样成为猴王的呢？谁能用自己的话简单说一说。小结过渡。三.精读课文1. 关于西游记的评价很多，最有名的是这一段。（出示课件）环境皆奇地，人物皆奇人，故事皆奇事，时空皆奇想，书中的诗词歌赋，学贯天人，文绝地记，左右回环，前伏后应皆奇闻也！2. 有一个字它跳到了你的眼前 “奇” 。这节课我们就来细细的品味这篇课文的“奇” ，请同学们在文中找出你认为最奇妙的文字，可以勾画或批注，等一会儿我们来交流。板书：（3）做批注。老师巡视。生自由汇报：（1）课件出示食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；a.同学们请看，三个字三个字，全是些时候的动作，如果把它读出来会是一种什么样的节奏。、生读。（指导朗读）4 、填
5、动词课件出示：狼虫为伴，虎豹为友，猕猿为亲。a.你有什么发现？（四个字四个字）b.石猴在山间还有哪些伙伴？过渡（课件出示）指名读。生： （对偶）师：夜对朝，宿对游，石崖之下对峰洞之中过渡：课文中这样奇妙的语言还有很多，谁来说一说。生汇报：语言大造化！大造化！我进去！我进去！a.谁来读一读？b.你眼前出现一只怎样的石猴？c.课件出示：我进去吧 ! 我进去吧！小结：难怪有一位大师说，一流作品，二流作品往往只相差几个字。都随我进来！进来 ! a.你觉得奇在哪儿？b.生读。c. 你眼前出现一只怎样的石猴？石猴端坐上面到：“列为呵，人而无信，不知其可。你们才说有本5 事进的来，出的去，不伤身体者，就拜他
6、为王。我今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天，与列为安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。a.你觉得奇在哪？c. 聪明/机敏/爽朗/坦率/有心计 /天生是做首领的材料。（3）动作：他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中忽睁眼抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一桥梁。a.你认为哪里奇妙？b.是呀，石猴的动作描写十分传神。c.你看到一只怎样的石猴？板书：勇敢 /敏捷/机智/灵巧小结。四.拓展、作业设计1. 课文中的名字叫美猴王、千岁大王、石猴师傅叫他孙行者、悟空、猴头猪八戒叫他大师兄、猴子、弼马温、泼猴自始至终只有沙僧叫他大师兄玉帝、太白金星齐天大圣、大圣泼猴、弼马温师小结2、推荐书籍想读西游记这本奇书吗？课件出示。老师给同学们介绍西游记6 的几个版本：少儿版、白化版、原著。3 作业设计 : （1）回家以后读读西游记这本书。（2）摘抄课文中你喜欢的句子。板书：做摘抄五.板书设计 : 猴 王 出 世猴顽皮可爱看注释人勇敢胆大或敢作敢为学“跳远”神神通广大做批注做摘抄
