湘教版六年级下册第四、五单元

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1、课题13、古诗二首竹石教学内容第一课时课型讲读总序第 31 个教案主笔老师执教老师编写时间年月日执行时间年月日教学目标1、学习诗人借物喻人、咏物明志的写法。2、达到人文性与工具性的统一。重点难点1、学习诗人借物喻人、咏物明志的写法。2、达到人文性与工具性的统一。教具学具课前搜集郑燮的故事教学程序修改意见一、导入：1看图：图上有什么？ （板书：竹石郑燮说到诗人，他还有一个比他的名“燮”更有名的号板桥）2你知道郑板桥的故事吗？学生交流，老师适时补充。（1）江苏兴化人，扬州八大怪之一,（2）写过“难得糊涂” （原意是“一粥一饭，当思来处不易”）3.郑板桥人称“诗书画三绝” ，特别是他画的竹兰、山石，

2、形象逼真，姿态万千。留下了许多名画竹石图、丛竹图、墨竹图、兰竹芳香图, 课件欣赏今天我们一起来学习他的一首题写在竹石图上的诗。师吟诗，生读读古诗。二、学诗1.学习古诗，我们不仅要读懂古诗的内容， 体会诗人所表达的思想感情，还要领悟学习古诗的方法，以便能够学习更多的诗，赏析祖国语言文字之美2.学生说说学古诗的有效方法。3.学生自渎，选择适合自己的学习方式弄懂诗意。合作学习、自我体会均可。4.反馈： 抓住哪些字眼来理解？你认为哪些字词写得最传神？（ “咬”字极为有力，充分表达了劲竹的刚毅性格）根据学生学情板书：咬定千磨万击坚劲立根东西南北风教学后记课题13、古诗二首竹石教学内容第二课时课型讲读总序

3、第 32 个教案主笔老师执教老师编写时间年月日执行时间年月日教学目标1、学习咏物明志的表达方法。2、积累其它一些描写竹子的诗句。3、体会竹子的品质。重点难点1、学习咏物明志的表达方法。2、积累其它一些描写竹子的诗句。教具学具幻灯片教学程序修改意见一、体会情感1.合作表演竹与石的对话。2.诗人喜欢竹子吗？他是怎样表达的？再读古诗，体味诗人写竹，是写什么？（板书：咏物明志）借物喻人，表明诗人刚正不阿的品性，不怕打击、不畏风浪的气节。3.怀着对劲竹、对诗人的敬佩之情朗读全诗（对读、指名读、齐读）4.你喜欢竹子吗？你认为竹子具有哪些品质？（如：竹是空心的，很谦虚；竹在生命的旅程中每成长一步会留下印记；

4、竹不开花，朴素，保持本色；竹扎根很深，打好了坚实的基础, ）二、拓展“花中四君子梅兰竹菊”有竹，“岁寒三友竹松梅”也有竹。有多少人吟诵过这看似普通的竹子！交流诵读我们课外搜集的竹的典故，竹的诗句。典故：宋代文与可画竹“胸有成竹”诗句：王维竹里馆“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。 ” （幻灯片出示）苏轼於潜僧绿筠轩“可使食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。 ”李白慈老竹“里竹攒石生，含烟映江岛。翠色落波深，虚声带寒早。 ”刘禹锡庭竹 “露涤铅粉节 ,风摇青玉枝。 依依似君子 ,无地不相宜。”三、巩固在画的空白处题写竹石 ，要求默写。也可以题写你喜欢的写竹的诗句。教学后记课

5、题13、古诗二首己亥杂诗教学内容第一课时课型讲读总序第 33 个教案主笔老师执教老师编写时间年月日执行时间年月日教学目标1.读、背、诵本诗。2.联系上下文、联系作者写作背景， 理解诗意，体会情感。3.初步感知本诗的构诗与表达特点。重点难点1、联系上下文、作者写作背景，理解诗意，体会情感。2、初步感知本诗的构诗与表达特点。教具学具卡片教学程序修改意见一、明题，知背景，营造学习氛围。以前我们学的诗多是唐宋时期的作品，今天我们将学习一篇距今仅一百多年，清代龚自珍的一首诗。仔细看老师写课题，请书空一起写。板书：己亥杂诗（师述：己，杂的字形）1、指名读课题， 结合课前搜集到的资料， 解释诗题。2、师配乐

6、范读。二、读好诗句，自学质疑，整体把握诗的大意与情感。1.自由读诗（1）读准字音，停顿正确地读顺诗句。（2）借助注释或工具书，联系课前收集的资料，试理解诗句的意思。看看通过自学，能读懂什么？有什么不明白的，做上记号，一会提出大家共同研究。2.指名读，评读，练读。（纠正字音与停顿）3.汇报交流。学生自由交流，相机解决以下内容：（1）九州生气恃风雷：“生气”真的是指的中国“发脾气”吗？在这里用“生机勃勃的局面或者景象”这种说法更符合前文“九州”这样的语言环境。（2） 万马齐喑究可哀： 万马哑了毕竟让人觉得悲哀。（3）我劝天公重抖擞，不拘一格降人才： “重抖擞”再次振作精神。“不拘一格”什么意思 ?

7、在那个年代“拘” 着什么 “格”吗？4.初步理解诗意能帮我们更好地读书。 读全诗说说这首诗大概讲了什么？教学后记课题13、古诗二首己亥杂诗教学内容第二课时课型讲读总序第 34 个教案主笔老师执教老师编写时间年月日执行时间年月日教学目标1、理解诗句意思，体会作者情感。2、学习作者奇特的想象，生动比喻的运用。重点难点1、理解诗句意思，体会作者情感。2、学习作者奇特的想象，生动比喻的运用。教具学具课件教学程序修改意见一、情感入手，体会诗句的意思九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。读一读，透过字面去想象， 你仿佛看到怎样的画面？（第二行诗）“万马齐喑”1.结合注释说说这个词语的意思。2.一提到“万马”你想

8、到的是什么词？（万马奔腾、万马齐鸣）那是何等热闹、壮观！而这“万马齐喑”呢?看到这个词语你眼前出现的是怎样的场面？读这个词。3这里龚自珍真说的是大清朝的马么?他指的又是什么？从哪里读出来的？联系上文“九州”知道说的是“举国上下死气沉沉的局面” 。结合课前搜集到的资料说说。（出示课件）第二句： “我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”他劝谁？劝什么？怎样劝？（课件示图，说、读）1这首诗写下后不到一年，英国的大炮首先轰开了国门，第一次鸦片战争的硝烟让这个本已贫困的国家受到了前所未有的重创。读！2距离这首诗不过三年，第二次鸦片战争失败英法联军火烧了圆明园，陆续签订了 19个不平等的条约。读！3甲午海战败了

9、，百日维新败了，八国联军侵华，国家危急了啊！再读！读全诗：师生共同诵读：师读第一句，生读第二句。二、诵全诗，明情感1将整首诗完整的读读，龚自珍在这首诗里表达了怎样的愿望，你一定会有更深切的感受。（练习课件）（1）这首诗表达了作者怎样的愿望？课下大家还可以再去读读龚自珍其他的诗文，更真切的感受他的情。教学后记课题14、寓言二则教学内容第一课时掩耳盗铃课型讲读总序第 35 个教案主笔老师执教老师编写时间年月日执行时间年月日教学目标1学会本课的生字。能正确读写“掩耳盗铃、铃铛”。2朗读和背诵课文。默写掩耳盗铃 。重点难点1在理解课文的基础上理解寓意。2培养学生复述课文的能力。教具学具投影片教学程序修

10、改意见一、揭示课题、解题1以前我们学过哪些寓言？2 “寓言二则”的“则”是什么意思？寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。）3这节课我们来学习“掩耳盗铃”这则寓言。教师板书：掩耳盗铃。4通过预习，谁知道“掩耳盗铃”中的“掩” 、 “盗”是什么意思？“掩耳盗铃”是什么意思？（捂住自己的耳朵偷铃铛。）二、明确学习目标投影出示学习目标：1.通过自学，掌握“掩耳盗铃”这则寓言中的生字、新词。2结合插图、动画片理解故事内容，懂得这则寓言的寓意。3能用自己的话说出成语“掩耳盗铃”的意思。4有感情地朗读背诵这则寓言。（让学生知道本节课的学习目标，对所学

11、内容做到心中有数。）三、课堂自学，整体感知课文1投影出示自学要求：（l）借助拼音把课文读通顺。（2）把本课的生字、新词在课文中勾出来读几遍。（3）再读课文，勾出不明白的词语、句子。（4）熟练地读课文。2学生自学。3检查自学情况。（1）读带生字的词语卡片，纠正读音。（2）指名试读课文。教学后记课题14、寓言二则教学内容第二课时掩耳盗铃课型讲读总序第 36 个教案主笔老师执教老师编写时间年月日执行时间年月日教学目标1、理解寓言内容，领悟其中道理。2、联系生活实际，谈谈自己的感想。重点难点1、理解寓言内容，领悟其中道理。2、联系生活实际，谈谈自己的感想。教具学具投影片教学程序修改意见一、复习导入：课

12、文主要讲了一件什么事？二、理解课文内容1自由读课文。2分小组讨论：故事的起因是什么？经过怎样？结果又怎样？指名说一说讨论结果。3重点理解第二自然段。（1） “明明知道”是什么意思？偷铃人明明知道什么？（2）在书上勾出含有“只要 , 就”的句子齐读。（3）指名用“只要 , 就”口头造句。（4）他认为自己的想法很好，自己很聪明，于是就按这个想法去做了，结果怎样？（学生回答后教师板书：还这么做刚, 就, 课文中的插图所描绘的就是这个结果，指名说出图意。 ）（5）指导朗读。指名读第二自然段，注意读出自作聪明的语气。齐读全文，注意朗读时要把盗铃人自作聪明的愚蠢表现出来。三、揭示寓意，总结扩展1投影出示思

13、考题：（1）掩耳盗铃的人愚蠢可笑在什么地方？（2）你应该从他身上吸取什么教训？（3）这则寓言告诉人们一个什么道理？学生分组讨论后，指名回答。2同桌总结，用自己的话说说成语“掩耳盗铃”的意思。3总结扩展。想一想，在我们的现实生活中有没有类似“掩耳盗铃”的事？联系学习、生活实际，谈谈感想。教学后记课题14、寓言二则教学内容第三课时自相矛盾课型讲读总序第 37 个教案主笔老师执教老师编写时间年月日执行时间年月日教学目标1.学习自相矛盾中的生字词，理解“夸口”、 “哑口无言”的含义。2.读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。重点难点1.学习自相矛盾中的生字词，理解词语含义。2.读懂寓言故事的内容，感

14、悟寓言故事的寓意。教具学具生字卡片教学程序修改意见一、导入：1.猜画谜，激发学生学寓言的兴趣。2.引导学生通过发现，了解什么叫“寓言”，渗透学寓言的方法。二、初读课文自相矛盾 ，学习生字词。1.请学生自己读故事，注意把每个字的字音读准确。2.同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。3.指名读文，进行反馈。4.学习生字词。读词：矛、盾、锐利、坚固、拿、卖、哑口无言 演示象形字“盾”的演变过程，帮助学生记忆生字，让学生感到学汉字非常有趣，并指导书写这个字。 让学生把“矛、盾”两个字和“锐利、坚固”连起来说说，进行词语搭配的训练，鼓励学生求异表达。 用上“矛、盾、锐利、坚固、拿、卖”这些生字词

15、，围绕课文内容说一、两句话，进行连词成句的句子训练。 通过选择，让学生联系上下文理解“哑口无言”的含义。三、再读课文，指导学生读懂故事的内容。1.请一个人读故事，其他同学说说他是用什么语气来读那个人叫卖的两句话的。2.有层次的指导学生用夸口的语气读一读这两句话，并体会其中重点词句的含义。3.分角色读故事，然后说说自己对故事中的人物的看法。4.默读课文，说说自己为什么这样看这个人。教学后记课题14、寓言二则教学内容第四课时自相矛盾课型讲读总序第 38 个教案主笔老师执教老师编写时间年月日执行时间年月日教学目标1、通过说、问、演等活动，使学生在了解寓意的基础上受到教育。2、感悟寓言包含的道理。重点

16、难点1、通过活动，使学生在了解寓意的基础上受到教育。2、感悟寓言包含的道理。教具学具图片教学程序修改意见一、深入理解课文内容，明白故事的寓意。图示帮助学生理解、分析，通过文本对话，揭示寓意。一个人拿矛和盾的图自相矛盾我的矛我的盾锐利坚固什么盾什么矛戳得穿戳不穿二、通过表演，深化对寓意的理解。1.创设情景，指导学生分角色全员参与表演。2.有层次的帮助学生深入的理解寓意， 让学生在帮助别人的时候，自己受到教育。三、延伸练习。1.鼓励学生根据本课内容提出问题， 用 “寓言百宝箱”激发学生学习中国古代寓言的兴趣。2.根据学生的兴趣，老师做重点知识的讲解。同时，把知识卡送给学生鼓励学生课后自学。板书设计：戳不穿盾坚固矛不锋利戳得穿矛锋利盾不坚固教学后记课题15*木偶戏教学内容第一课时课型阅读总序第 39 个教案主笔老师执教老师编写时间年月日执行时间年月日教学目标1、理解“物什、震慑、小幡小旌、弹指之间、悲欢离合”等词语的意思。