《湘教版五年二期科学教案(表格式,特别适合郴州地区的老师)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《湘教版五年二期科学教案(表格式,特别适合郴州地区的老师)（34页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1 学科课时教案课题: 1 制作电磁铁第 1 课时总序第 1 个教案 课型: 新授编写时间 :2013 年 月 日执行时间 : 2013 年 月 日 【教学目标】 科学探究： 1、用自制电磁铁研究电磁铁的基本性质。 2、模仿奥斯特的发现，对实验现象进行分析后提出合理猜想。 3、在玩电磁铁的过程中发现并提出问题。 情感、态度价值观：学习奥斯特认真细致、努力的科学研究精神。 科学知识： 1、知道电能产生磁。 2、知道电磁铁由铁芯和线圈两部分构成，电磁铁通电产生磁性，断电 磁性消失。 【教学重、难点 】 重点：指导学生制定实验研究计划。 难点：做通电导线使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释；引
2、导学生在 ?玩?中观察发现，提出新的问题。 【教学准备 】 一号电池电池盒、小电珠、灯座、 （铜）导线、指南针、铁屑等。 【教学过程 】 一、谈话导入 1820 年的一天，丹麦科学家奥斯特正在用一个简单的电路做实验，实 验桌上还放着指南针。无意中奥斯特突然看到一个现象，从此揭 开了电与磁关系的秘密！你们想知道这个秘密是什么吗？ 二、模仿奥斯特的发现 （一）复习回顾 一个简单电路由哪些部分组成，如何连接？（短路、断路） 关于?磁? ，你们已经知道些什么？ （能也只能吸铁； 磁极、指示南北、 同极相斥异极相吸、磁化） （二）新授 1. 奥斯特当年做实验的时候， 到底发生什么现象呢？你们想当一次奥
3、斯特，重现他当年的实验吗？ 2. 桌上有老师准备的材料。你还记得奥斯特的实验是怎样做的吗？ 3. 学生思考回答。（连接一个简单的电路，指南针放在导线下）老师依 据学生设计实验的情况予以适当的指导。 （观察重点：指南针小磁针N 极的指向有什么变化。 ) 4. 学生活动。 5. 你们有什么发现？（导线通电后磁针发证偏转。） 你怎样解释这个现象呢？（在哪些情况下磁针会发生偏转呢？6. 现在你认为奥斯特的猜想是什么？（学生意见可能有两种：a. 导线 通电后变成了铁； b. 导线通电后有了磁性。） 三、验证奥斯特的猜想 1. 如何判断导线通电后是变成铁还是有了磁性？（通电导线是否可以 吸铁） 2. 提供
4、一些铁屑学生实验验证。 3. 交流实验现象，总结：奥斯特试验告诉了我们什么？你能用最简介 的文字说明吗？ （导线通电后能产生磁性电能产生磁电生磁） 四、总结拓展 . 通电导线有磁性，想一想，我们能利用这个现象做些什么？ . 请同学们课后查阅收集更多关于奥斯特的故事。批 注教学反思：2 学科课时教案课题: 1 制作电磁铁第 2 课时总序第 2 个教案 课型: 新授编写时间 :2013 年 月 日执行时间 : 2013 年 月 日 【教学目标】 科学探究： 1、用自制电磁铁研究电磁铁的基本性质。 2、模仿奥斯特的发现，对实验现象进行分析后提出合理猜想。 3、在玩电磁铁的过程中发现并提出问题。 情感
5、、态度价值观：学习奥斯特认真、细致、努力的科学研究精神。 科学知识： 1、知道电能产生磁。 2、知道电磁铁由铁芯和线圈两部 分构成，电磁铁通电产生磁性，断电磁性消失。 【教学重、难点 】 重点：指导学生制定实验研究计划。 难点：做通电导线使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释；引 导学生在 ?玩?中观察发现，提出新的问题。 【教学准备】。 1. 学生自备：透明胶、回形针、电池 2. 教师准备：绝缘导线（约1 米长） 、淬过火的铁钉、开关、钢棒、 木棒、铝棒 【教学设计】 一、谈话导入 通过上节课的研究，我们知道了什么？（电能够产生磁- 通电导线有 磁性，能够使磁针发生偏转，却不能吸引铁屑！）
6、 有什么方法可以使通电线圈吸起回形针呢？1825 年，英国人斯特金根 据 ?通电导线有磁性?这一发现发明了电磁铁， 我们也来做一个吧。（板 书课题：电磁铁） 二、新授 （一）制作电磁铁，探究基本性质 1. 请学生阅读课文 P3铁钉电磁铁的制作方法。 2. 老师一边示范一边讲解制作要领： 朝着同一个方向绕导线。 要将绕在铁钉上的线圈2 头固定好。 两头要留有适当的引线。 制作完电磁铁，怎么知道自己制作的电磁铁是否具有磁性？（用自制 电磁铁接触回形针） 3学生动手制作铁钉电磁铁，并自由实验。（教师巡视过程中提醒学 生注意观察电磁铁接通电源和断开电源时接触回形针各有什么发现。） （二） 、研究电磁铁
7、的制作材料 1、我们现在来观察一下电磁铁的构造，它可以分成几部分？ 2、学生观察后回答。 3、如果把铁钉换成别的物体，在电路接通后，还能吸引回形针吗？ 4、先让学生说一说自己的猜想，然后进行实验，要求学生实验中搞好 记录。 被导线缠绕的物体能否吸引回形针 5、学生汇报实验结果。 6、介绍磁化现象。 三、总结回顾 1、想想你有什么发现，把你的发现写下来。 2、学生独立整理，写出自己的发现。 3、学生汇报整理的情况，师生共同进行条理化的总结。 四、课外拓展 请同学们课外用制作的电磁铁实验，看关于电磁铁，你会产生哪些感 兴趣的问题？批 注教学反思：3 学科课时教案课题: 1 制作电磁铁第 3 课时总
8、序第 3 个教案 课型: 新授编写时间 :2013 年 月 日执行时间 : 2013 年 月 日 【教学目标】 1、用自制电磁铁研究电磁铁的基本性质。 2、在玩电磁铁的过程中发现并提出问题。 3、学习奥斯特认真、细致、努力的科学研究精神。 【教学重、难点】 重点：指导学生制定实验研究计划。 难点：做通电导线使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释； 引导学生 在?玩?中观察发现，提出新的问题。 【教学准备】 1. 学生自备：透明胶、回形针或大头针、电池 2. 教师准备：铁钉电磁铁材料、开关、电池盒、指南针、剪刀等 【教学过程】 一、谈话导入 1、上一节课布臵同学们课外玩玩电磁铁，这一节课我们来
9、继续玩电磁铁。 你想怎样玩电磁铁呢？ 2、让学生讲一讲他们课外的玩法，教师相机启发学生应用已知磁铁性质的 知识，设计电磁铁的实验。 二、学生分小组玩电磁铁 1. 刚才同学们讲了很多的玩法，下面我们就来分小组玩一玩。 2. 学生分小组做电磁铁的实验，老师巡视指导。 3. 分组讨论：你们有哪些玩法？哪些发现？提出了那些问题？填写P5问题 卡片 4. 共同梳理分组汇报：玩法、发现和问题 重点：你们都提出了什么问题？你提出问题的依据是什么？ 5. 教师肯定激励性评价各小组活动表现。 三、制定研究计划。 1. 刚才同学们提出了问题，这些问题怎么解决呢？2. 强调制定计划的意义。 3. 选取一个学生提出的
10、问题，介绍制定计划的程序 计划前要根据问题先提出猜想，让学生对提出的问题做出猜想。 做出猜想后就要制定计划了。你觉得计划应该写清楚一些什么内容呢？ 学生根据以前的探究经验回答。 介绍并示范制定一份合理可行的计划 包括项目有：研究的问题、 我们的猜想、 实验的材料、 实验的方法、 步骤等。 4. 各组自选个关于电磁铁的问题初步制定一个研究计划写下来。 5. 小组内互评，推荐本组制定得最好的计划，课后给教师审阅。 评价标准：查看计划项目是否齐全，是否提出了活动的大致思路。 四、总结拓展请同学们课外进行相应的研究，看谁有新发现哦！批 注教学反思：4 学科课时教案课题: 2 电磁铁的磁力第 1 课时总
11、序第 4 个教案 课型: 新授编写时间 :2013 年 月 日执行时间 : 2013 年 月 日 【教学目标】 1 依据实验，对影响电磁铁磁力大小的因素做出猜想。 2 针对影响电磁铁磁性大小的因素的猜想，制定计划并实施探究活动。 3 归纳概括出影响电磁铁磁性大小的因素。 4 能运用所学设计 ?超级?磁力电磁铁。 5、培养学生实事求是，认真细致，与人合作的实验习惯。 6、 知道电磁铁的磁力大小与电磁铁线圈的圈数，连接电池节数的多少有关。 【教学准备】 1. 学生自备：一号电池3 节、大头针或回形针若干 2. 教师准备：电池盒、大铁钉、长绝缘导线 【教学设计】 一、实验导入 1. 回顾： 上节课我
12、们玩过电磁铁， 你们小组的电磁铁吸引了几个大头针？ （各 小组数据不一样， 个别小组没有注意） 再玩一次电磁铁， 各小组用自制的电 磁铁吸引回行针，记下吸引的个数。 2. 小组汇报比较，提出问题：为什么各组电磁铁的磁力大小不相同呢？ 二、作出我们的假设 1. 上节课我们玩过电磁铁， 谁来说一说： 电磁铁是用哪些材料做成的？它的 磁性又是怎样产生的？ 2. 要使电磁体的磁性得到加强， 你能想到哪些办法？你认为哪些因素会影响 电磁铁的磁力呢？为什么这样认为？ 3. 学生小组内交流， 教师巡视，强调假设时要说明自己的理由，尽量避免无 端的猜测。指导填写P6表格。 4. 全班交流，教师简要板书。 三、
13、指导制定计划 1. 我们的这些假设可以被证明吗？应该怎么做实验证明？ 2. 学生阅读教材上的范例。 以研究电池节数多少对电磁铁磁力大小的影响为 例，3. 看书 P7表格，小组讨论并填写表格。 教师根据课前审阅各组最佳计划发 现的问题给一些建议。 4. 全班交流小组填写的研究计划。交流时注意找出实验设计的不严密的地 方。 5. 组长根据本组实验计划，对下节课活动在小组内进行布臵、分工。批 注教学反思：5 学科课时教案课题: 2 电磁铁的磁力第 2 课时总序第 5 个教案 课型: 新授编写时间 :2013 年 月 日执行时间 : 2013 年 月 日 【教学目标】 科学探究 1 依据实验，对影响电
14、磁铁磁力大小的因素做出猜想。 2 针对影响电磁铁磁性大小的因素的猜想，制定计划并实施探究活动。 3 归纳概括出影响电磁铁磁性大小的因素。 4 能运用所学设计 ?超级?磁力电磁铁。 情感态度与价值观 培养学生实事求是，认真细致，与人合作的实验习惯。 科学知识：知道电磁铁的磁力大小与电磁铁线圈的圈数，连接电池节数的 多少有关。 【教学准备】 1. 学生自备：一号电池若干、回形针若干。 2. 教师准备：电池盒、大铁钉、绝缘导线、长短不同的铁螺栓3 个、粗 细不同的铁螺栓 3 个、直径不同的线圈3 个、强力电磁铁 1 个。 【教学设计】 一、谈话导入 1. 上节课，我们对影响电磁铁磁力大小的因素进行了
15、大胆的假设，并设 计实验的方案，这节课我们继续这项研究。把我们自己的假设证明一下， 好吗？ 2. 板书课题 二、新授 （一）小组检验所选择的假设 1. 各小组根据自己的假设设计实验记录表格。 2. 教师强调各小组要分工协作，提醒各组做好小组的汇报发言准备。分 组领取实验材料。 3. 各小组根据自己的假设和研究计划进行实验。 （二）汇报交流，共享研究成果 1. 全班交流 （1）实验前的假设是什么？我们要改变的条件是什么？ （2）怎样改变要改变的条件？怎样控制不改变的条件的？ （3）取得了哪些实验数据？数据能说明什么或不能说明什么？ 2. 总结这 2 节课的学习，我们发现电磁铁的磁力与哪些因素有关
16、？有什 么样的关系？ 3、学生填写 P8的空格。 三、拓展：设计超强磁力的电磁铁 1. 汇总这些研究成果后，我们能够用手中的材料做出一个磁力更大的电 磁铁吗？ 2、让学生说一说自己的想法。 3、动手试一试，小组比一比。批 注教学反思：6 学科课时教案课题: 3 电磁铁的磁极第 1 课时总序第 6 个教案 课型: 新授编写时间 :2013 年 月 日执行时间 : 2013 年 月 日 【教学目标】 科学探究 1 依据实验，对改变电磁铁磁极的因素做出猜想。 2、针对可能改变电磁铁磁极变化的因素，制定计划并实施探究活动。归 纳概括出改变电磁铁磁极的原因。 科学知识 1、 知道电磁铁也有南北极。 2、 知道电磁铁的磁极是可以改变的。 【教学重、难点】 针对可能改变电磁铁磁极变化的因素，制定计划并实施探究活动。 【教学准备】 电池，电池盒，导线，铁钉，小磁针。 【教学设计】 一、教学导入 1、开门见山，提出问题：电磁铁也有南北极吗？ 2、板书课题：电磁铁的磁极 二、新授： （一）电磁铁是否也有南北极 1. 引导学生思考：如果电磁铁有南北极的话
