光合作用上课用

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1、从某种真核细胞中提取大量的核糖体，放入含下列几种氨基酸的培 养液，假设培养液里含有核糖体完成其功能所需要的一切物质和条 件，最终合成了一个十二肽的肽链 （分子式为CxHyN15O17）。请回答： （1）实验中，核糖体的功能就是把上述氨基酸通过 方式 合成多肽，实验中所用的培养液相当于细胞内的 。 （2）该多肽链含有 个肽键，含有游离的氨基有 个有 个天门冬氨酸参与该多肽的合成。 （3）如果组成蛋白质的一条肽链长度不变，组成它的氨基酸的种 类和数目也不变，改变其中的 ，就可以改变其 性质。11细胞质基质 4脱水缩合氨基酸的排列顺序和 蛋白质的空间结构24、下图是验证酶的催化特性的几组对比实验，1

2、-5 号试管内装有等量的H2O2液。1-4号试管控制温度 与投入物品如图所示，请回答： （1）若投入物品后，立即用 带有余烬的火柴去试 探1-4号试管口，各试管口会出现什么现象？ 答：1号试管口火柴 ； 2号试管口火柴 ； 3号试管口火柴 ； 4号试管口火柴 ；余烬更明亮或复燃 迅速复燃无明显改变 无明显改变（2）若1号，2号，3号，4号都是为验证酶的某项 特性而设置的对照，哪一号设置得不科学，应如何 改进？ 答： 号设置得不科学， 改进的方法： 。应将00C改成370C，或 将熟猪肝改成鲜猪肝4（3）若要证明酶的活性受酸碱度的影响，而再增 设5号试管，请补充：5号试管内应加入： 。5号试管温

3、度应控制在： 。 用带有余烬的火柴去试探5号试管口，将出现的 现象： 。 你设置的5号试管与 号试管可作为完成上述 （3）中的对比实验，这一组实验可得出的结论 。加入1克用酸液或碱液浸泡过的鲜 猪肝。（若在5号试管加入酸液或 碱液，则在其他试管也要加入等 量的蒸馏水）。 370C无明显变化 2号过酸或碱会影响 酶的活性(一)光合作用的探究历程（B） 海尔蒙特实验植物增重来自水 普里斯特利植物可以更新空气 英格豪斯实验动力：光 恩格尔曼实验 叶绿体是光合作用的场所 萨克斯实验产物：淀粉(实验组) 鲁宾和卡门实验O2中的O来源于H2O 卡尔文卡尔文循环(二)光合作用的过程(B)能量变化：光能ATP

4、中活跃化学能水的光解 ATP的合成物质变化 1.光反应能量变化：ATP中活跃化学能有机物中稳定化学能CO2的固定 三碳化合物的还原物质变化2.暗反应COCO2 2+ +HH2 2OO* * (CH(CH2 2O)O)+ +OO2 2* *学生思考与讨论：英格豪斯实验动力：光萨克斯实验产物：淀粉恩格尔曼实验 叶绿体是光合作用 的场所原料H2O和CO2结合经典实验,思考光合作用的条件、场所、 原料、产物是什么?能不能用一个反应式来表示?光能光能叶绿体叶绿体酒精水滴 加 碘 液 后让一张叶片一半 曝光一半遮光除去叶绿素1864年德国萨克斯实验（证明绿叶在光下制造淀粉）曝光的一半遮光的一半黑暗处理一昼

5、夜光合作用光合作用 pptppt1880年（美国）恩格尔曼实验小资料：水绵是 常见的淡水藻类 ，每条水绵有许 多个结构相同的 长筒状细胞连接 成的。水绵很明 显的特点是：叶 绿体呈带状，螺 旋排列在细胞里 。证明：氧气是叶绿体释放出来的，叶绿体是绿色植 物进行光合作用的场所。1883年恩吉尔曼实验的结果分析：这一巧妙的实验说明了什么？实验表明：叶绿素a和b在蓝光和红光 部分都有很高的吸收峰，叶绿体中的胡萝 卜素和叶黄素主要吸收蓝紫光。20世纪40年代鲁宾和卡门（美）的同位素标记实验结论：光合作用产生的氧气全部来自水， 而不是来自CO2。 1.将一棵重约0.2kg的柳树栽种到于肥沃的土壤 中，两

6、年后连根挖出，称其干重达21kg，这增 加的重量主要来源于 （ ）。A.土壤中的矿质元素 B.土壤中的水C.大气中的O2 D.大气中的CO2 2.最早成功证明绿色叶片在光合作用中产生淀粉 的科学家是 （ ）。A.鲁宾和卡门 B.卡尔文C.萨克斯 D.扬英根豪斯 3.1779年荷兰科学家扬.英根豪斯把带叶的枝条 插入到水中。这些叶在阳光下产生氧气，在暗处 并不产生氧气。扬.英根豪斯的实验说明了植物 的光合作用 （ ）。A.需要光 B.吸收CO2 C.释放O2 D.需要水DCA巩固练习4.下例关于光合作用的发现过程的叙述，不正确的 是 （ ）A.1771年英国的普利斯特莱通过植物和动物之间 气体交

7、换的 ,实验证明了植物生长需要吸收 CO2，同时释放出O2 。B.1864年萨克斯确定了叶片在光下能产生淀粉C.1779年扬.英根豪斯认为植物需要CO2才能制造 氧气D.1940年美国的卡尔文通过小球藻实验证明了光 合作用释放的O2来自于水，糖类中的氢也来自 于水C5.将在黑暗中放置一天后的植物某叶片 主脉从中切断，给予光照四小时，经检 验发现糖含量在近叶柄部分比远叶柄部 分多得多，此实验主要证明光合作用需 要什么？（ ）。A.水 B.光 C. CO2 D.叶绿素A提取和分离叶绿体中的色素实验原理（B）： 叶绿体中的色素都能溶解于有机溶剂中， 如无水乙醇，丙酮等。所以可以用无水乙醇提取 叶绿体

8、中的色素。叶绿体中的四种色素在层析液中的扩散速度 不同，层析液的主要成分是石油醚，石油醚是一 种脂溶性很强的有机溶剂，叶绿体中的四种色素 在石油醚中的溶解度不同：溶解度最高的是胡萝 卜素，它随石油醚在滤纸上扩散得最快；叶黄素 和叶绿素a的溶解度次之；叶绿素b的溶解度最低 ，扩散得最慢。这样，几分钟后，四种色素就在 扩散过程中分离开来。 2.实验流程图示提取色素:称取5 g绿色叶片 充分迅速研磨 色素滤液 棉塞封口（1）将干燥的滤纸剪成6 cm长、1 cm宽的纸条，剪去一端两角（防止边缘扩散速度制滤纸条 太快）（2）在距剪角一端1 cm处用铅笔画一条细的横线（1）用毛细吸管吸少量的滤液沿铅笔线处

9、小滤液划线 心均匀地划一条滤液细线（要求细直齐）（2）干燥后再重复划23次剪碎，加少许SiO2和CaCO3加5 mL丙酮过滤分离色素：将适量的层析液倒入试管中，装置如右图所示，插入滤纸条（有滤液细线的一端朝下），随后用棉塞塞紧试管口。注意:不能让滤纸上的滤液细线触到层析液观察结果滤纸条上呈现四条颜色、宽度不同的色素带3.实验中几种化学物质的作用（1）丙酮作为提取液，可溶解绿叶中的色素。（2）层析液用于分离色素。（3）二氧化硅破坏细胞结构，使研磨充分。（4）碳酸钙可防止研磨过程中色素被破坏。回扣基础要点 一、捕获光能的色素和结构 1.“绿叶中色素的提取与分离”实验（1）色素提取液： 。（2）色素

10、分离方法： 法。（3）色素分离原理：四种色素在层析液中 不同，溶液度高的扩散速度 。（4）分离结果：滤纸条上自上而下呈现四条色素带。（5）该实验中化学物质的作用：二氧化硅的作用是使 ；碳酸钙的作用是 。能量之源光与光合作用 必备知识梳理无水乙醇 纸层析溶解度 快研磨充分保护色素2.叶绿体中色素的种类、含量及作用色素名 称颜颜色溶解 度色素种 类类含量吸收光 的种类类 （主要 ） 最大叶黄素黄色蓝绿蓝绿 色叶绿绿 素最小胡萝卜素橙黄色类胡萝 卜素蓝紫色叶绿素a叶绿素b黄绿色红光和 蓝紫光含量最多的色素为 ，含量最少的为；在滤纸条上两者之间相距最远的为；光合作用中最有效的光为 ，最无效的光为 。想

11、一想 叶片为什么一般是绿色的？秋天变黄变红是怎么回事？叶片是绿色的原因有二个：一是叶绿素是类胡萝卜素含量的三倍；二是色素不吸收绿光被反射回来。秋天叶片变黄是低温使叶绿素遭到破坏，呈现出类胡萝卜素的颜色，变红则是液泡中花青素的颜色。叶绿素a胡萝 叶黄素白光绿光卜素和胡萝卜素提示3.叶绿体的结构和功能光合作用：是绿色植物通过叶绿体，利用可见 光中的光能，把二氧化碳和水合成为储存能量 的糖类（通常指葡萄糖），并且释放出氧气的 过程。光合作用的反应式 ：CO2+H2O(CH2O)+6O2光能叶绿体释放的氧气来 源于参加反应 的水问题2： 什么是光合作用？光合作用的场所叶绿体色素叶绿素类胡萝卜素叶绿素a

12、叶绿素b叶黄素胡萝卜素吸收可见 的太阳光叶绿素主要吸收 红光和蓝紫光类胡萝卜素主 要吸收蓝紫光H2OO2HADP+PiATPCO22C3C5(CH2O) 糖类蛋白质脂肪叶绿体叶绿体 中的色素中的色素2C2C3 3CC5 5HH2 2OOOO2 2HHATPATPADP + PiADP + Pi(CH(CH2 2O)O)多种酶多种酶 参加催化参加催化酶酶COCO2 2水的光解水的光解还还 原原固固 定定光反应光反应暗反应暗反应 水的光解水的光解 ATPATP的形成的形成 COCO2 2的固定的固定 三碳化合物的还原三碳化合物的还原酶酶填空：1.叶绿体中的色素所吸收的光能，用于 和 ； 形成的 和

13、 提供给暗反应。2.光合作用的实质是：把 和 转变为有机物， 把 转变成 ，贮藏在有机物中。3.在光合作用中， 葡萄糖是在 中形成的，氧气 是在 中形成的，ATP是在 中形成的，CO2 是在 固定的。水的光解形成ATPHATPCO2H2O光能化学能暗反应光反应光反应暗反应课堂训练课堂训练1光合作用过程的正确顺序是（ ）二氧化碳的固定 氧气的释放 叶绿素吸收光能水的光解三碳化合物被还原A. B. C. D.2.在暗反应中，固定二氧化碳的物质是（ ）三碳化合物 五碳化合物 氧气 3.下列有关光合作用的叙述中,正确的是（ ）光合作用全过程都需要光光合作用光反应和暗反应都需酶的催化光合作用全过程完成后才有氧气的释放光合作用全过程完成后才有化学能的产生4光合作用的暗反应中，三碳化合物转变成葡萄糖，最