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1、介绍目标资源计划实施展示评价反思适应年级：初中指导老师：陈菁 张瑜 潘卉 婷婷方案设计：陈菁返回主页目标中小学生正处于身心逐渐发育成长，世界观和审美观开始形 成的重要时期。由于受社会环境以及其它原因的影响，他们越来 越早把注意力投向了流行与时尚，而学校、老师的严禁或疏导并 不能发挥积极有效的作用。尝试让学生分析、认识这种现象出现的原因和利弊，从而比 较有效地达成行为共识，由此树立正确的审美观。学生尝试自己 组合小组，在“如何打造你的魅力”大主题下提出相关子课题，分 小组研究，并以多媒体演示文稿和剪板、演讲、设计作品展示等 形式展示活动成果。通过整个活动，培养学生的合作意识和能力 、探究意识和能
2、力；正确看待美，形成正确的审美品位，产生对 美的向往与追求，养成对现实问题的高度关注等人文素质。返回主页资源本次活动需要的网络资源都通过各种渠道 搜索而得。除了网上的相关资源外，鼓励学生 到图书馆、书店等进行书籍资源查询。学生还 可充分利用人力资源，向老师、专家、专业人 员或相关部门请教。此外，要充分利用家长资 源。推荐书目：你是最有魅力的人魅力解读返回主页计划以“如何打造你的魅力”为主题，提出你想探索的 问题。教师汇总形成相关的四个子课题。通过三个 阶段全面开展各项探究实践活动。一、准备阶段二、实施阶段三、汇报总结阶段下一页返回主页“魅力大放送”1、收集你认为具有的人物，制作成剪报2、剪报内
3、容介绍展示活3、教师针对学生收集内容提出问题，引起学生探究兴趣下一页返回主页准备阶段魅力探索1、教师引导学生提出至少三个“如何 打造你的魅力”课题可研究的问题2、教师对学生提出的问题归纳汇总，成 立四个研究小组，确定活动方案3、四个小组同时开展活动，根据需要调 整活动方案，鼓励积极解决出现的问题下一页实施阶段1、各组向全体同学展示研究成果2、评议3、学生各自写活动感受和体验，并选派 代表发言返回主页汇报总结阶段各个小组及研究方案第一组组第二组组第三组组第四组组组名魅力与文化魅力与中学生魅力与服饰魅力与形体组员组长研究目标内容：与魅力有关 的知识，魅力与生 活的关系 重点：改革开放以 来与美相关
4、产业的 发展内容：中学生对 美的态度 重点：对学生不 喜欢校服现象的 调查内容：怎样穿着 最有魅力 重点：设计一套 你喜欢的校服内容：怎样通过 形体展示魅力 重点：形体塑造 的方案研究方法调查问 卷法、调查 法、统计法调查问 卷法、咨 询访问 法、采 访法、统计法查阅法、设计制 作法咨询访问 法、查 阅法、预计成果多媒体演示文稿研究报告、给 ”*“的一 封信作品展示会简报完成时间学期末学期末学期末学期末回到主页魅力与服饰魅力与中学生魅力与形体魅力与文化返回主页四个子课题组在体、音、美四位老师的指导下，开展研究活动。 四位老师随时保持联系，控制整个课题研究进程。“魅力与中学生”具体实施过程讨论
5、设计问卷 分析统计采访人员 分析研究 成果展示返回主页“魅力与中学生”具体实施过程返回主页请你加入我们的讨论吧 ！你如何看待下列现象？中学生戴耳环 、穿耳洞、穿裤 腿奇大的裤子、涂摸化妆品“魅力与中学生”具体实施过程返回主页设计问卷请你根据讨论结果，围绕主题，设计一份 调查问卷。了解不同学校中学生对类似问 题的看法。1。设计问题2。设计问卷导语请赶快行动吧！“魅力与中学生”具体实施过程返回主页想知道结果，就开始吧 ！分析统计1。小组成员将各自发出的 问卷汇总、统计2。将结果绘制成图表“魅力与中学生”具体实施过程返回主页赶快出发吧！采访人员通过问卷，学生对校服的态度已经明确。但是 教育部门、社会
6、、学校、家长又是怎样看待这 一问题？怎样从根本上改变这一现象？1。设计采访问题2。怎样才能采访成功？成果展示1。学生合作写“给*”的一封 信。呼吁社会关注中学生的服饰 ，让学生有一套健康、活泼的校 服。2。投稿“魅力与中学生”具体实施过程返回主页请赶快行动吧！“如何打造你的魅力”课题可研究的问题序号问题 表述研究意义研究方法预计 成果教师评 价1 2 34姓名- 等级评价-返回主页成果展示 调查问卷 剪报 调查报告 给“*”的一封信 设计作品展示会返回主页评价评价对学生的评价对老师的评价对这次活动的评价返回主页评价评价对小组成员在活动中的表现进行自评、互评。 最后老师作出简单的描述性评价。项目
7、自评互评认定 参与活动的态度 完成分工的情况 合作互助的精神处理问题的能力 学生的话教师的话课题研究活动评价表 学生-返回主页评价评价返回主页请你对参与的活动给予简单评价（ 内容、过程、是否能引起你的兴趣等）学生评价评价返回主页请你对指导教师给予简单评价（教 师是否经常给予你信心、经常鼓励还是批评或加 压、有否引导、指导方法等）学生反思也许有人会说，这样的课题研究太肤浅了， 学生的调查方法太单一，讨论问题既不全面也不 深入。的确，学生的研究方法还存在着许多缺陷 。但是综合性实践活动强调的就是发现问题、调 整方法、不但完善的过程。关注的是学生调研能 力，信息搜集能力及交往能力能否得到发展。让 学
8、生“学会学习”是其最终的目的与价值的体现。返回主页反思返回主页经过真次活动，我有几点想法；一是何谓差生、好生？二是学生的能力有多大？三是研究性学习能走多远？反思返回主页何谓差生、好生？历来，我们以学科考试成绩作为区分好生与差生 的唯一标准，往往把关注的目光更多地投向那些好生 。在这次活动中，我看出了有的“好生”的自私冷漠、 没有集体荣誉感；也看到了一些差生的热心、积极、 愿意为集体、同学服务的品质，以及他们多种多样的 能力。这次活动后，我会把我的目光均匀投向每一个学 生。因为学生原无好、坏之分。多一把衡量的尺子， 就会多出一批好学生。反思返回主页学生的能力有多大？我一直以为学生需要我们带着学 、手把手的教。这次活动，学生的各 方面能力都大大出乎我意料。他们的 新点子、交际能力等，给了我许多惊 喜，让我看到他们的潜能。反思返回主页研究性学习能走多远？这种学习方式很好，教师和学生都挣脱了束缚。但它 在中国现行的教育制度和社会状况下能走多远？面对许多的作业，学生哪有充足的时间去查找资料？图书馆极少对学生开放，遍布大街小巷的网吧危险重 重；老师家长都不放心，学生去哪里查找资料？研究性学习方式对学生将来自主学习有好处，但对 中 考、高考一时难以见效。先行制度如此，使我们的老师不得 不采取一些急功近利的做法。高考制度不改革，社会对什么 是人才的传统观念不改变，研究性学习能走多远？
