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1、我的母亲胡适烛光里的妈妈 妈妈我想对您说， 话到嘴边又咽下， 妈妈我想对您笑， 眼里却点点泪花。 噢妈妈， 烛光里的妈妈， 您的黑发泛起了霜花， 噢妈妈， 烛光里的妈妈， 您的脸颊印着这多牵挂。 噢妈妈， 烛光里的妈妈， 您的腰身倦得不再挺拔， 妈妈，烛光里的妈妈， 您的眼睛为何失去了光华， 妈妈呀，女儿已长大， 不愿意牵着您的衣襟走过春秋冬 夏， 噢妈妈相信我， 女儿自有女儿的报答。有这样一位母亲， 23岁就守了寡。她没有读 过书，却千方百计地送儿子读书。儿子留学美国 ，她独立撑持门户，一切亲戚庆吊往来，人情南 北，负担委实不轻，乃至靠抵当首饰过年。恰巧 这时，族中有个人因家庭败落，愿将图书
2、集成 一部大书减价出售。母亲知道儿子想得到这部 书，便借钱买下了。这位宁肯自己遭受困窘，却处处为儿子设想 的母亲是谁呢？她就是现代诗人、著名学者胡适 的母亲。今天我们一起走进胡适的人生经历，去 感受母爱的力量。胡适(1891-1962)， 原名胡洪骍（xn）， 字希疆，后改名胡适， 字适之，安徽绩溪人。 现代诗人、学者。胡适是“五四”新文化运动中的著 名人物，是新诗的倡导者和实践者。 1920年出版第一部新诗集尝试集。 主要著作有胡适文存、中国哲学 史大纲、白话文学史等。三、初读课文，感知课文内容。要求：1、注意下列字词：翳y 庶sh文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。轻薄：言语举动带有轻佻和
3、玩弄意味。广漠：广大空旷。2、标示段序四、再读课文。思考：1、 课文写了母亲哪几件事？2、勾画出文中揭示母亲品性的语句， 试用“母亲是一个的人的”形 式组织语言，精当评价母亲的形象。事情：A叫我早起，聆听教诲，“催”去上学；B我说了不该说的话，她重重责罚我；C新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上 从不露出一点怒色；D受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再 忍时，悲哭一场，以解心中之苦；E听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人 格上的侮辱。品性：她是一位恩师，对我谆谆教诲；对我要求严格， 却从不拿孩子出气；气量大，性情好，事事留心，事 事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感 情的
4、话。l1、用文中的一句话概括母亲的形象特点。我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父 。2、课文标题是“我的母亲”，而开头3段只有一句 话提到母亲，其内容好像与母亲无关，这是为什 么？开头3段写作者的童年生活和性格特征，不仅 为写母亲起到了铺垫作用，而且与结尾相呼应课文主要是赞母亲，为什么还用很多笔墨写她 与家人相处的情景？（研讨与练习一）为了体现母亲平时的待人接物及其对我的 影响。 所谓“言传身教”是也。把握本文的语体特点1、自传体2、时间顺序，开门见山3、文如其人，语言直白、坦诚，毫无夸饰之辞体验与反思：1、文章结尾写道：“我在我母亲的教训之下度过 了少年时代，受了她的极大极深的影响。”这“极大
5、 极深的影响”表现在哪些方面？自我反省，你是否遵 从父母的教诲做人做事？ 2、你父母曾为你做过哪件最让你感动的事？你 目前应当怎样做，才能体恤亲心，报答父母的恩情 ？请同学们结合补充材料，是 对作者母亲为人、教子的方 式发表个性化的评论三、勾画出文中揭示母亲品性的语句试用“母亲是一个 的人”的形式概括母 亲的形象特点。例如：“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。”二、体会作者的情感（讲述）“可怜天下父母心”，一曲烛光里的妈妈 表达了多少孝顺儿女对母亲的感念！你认为本文字里行间，是如何体现作者对母亲的 的爱戴、感激的？（提示：可就课文语句、语言风格 等方面自由畅谈）四、研讨探究：课文标题为“我的
6、母亲”，而文章前三段只有一句提及 母亲，其他内容似与“母亲”无关，这是为什么？参考答案：1、前三段表明，作者的童年生活，除了看书之外， 是贫乏的，是有缺憾的，是母亲“给了我做人的训练”这 不仅弥足珍贵、铭记永久，而且影响巨大。2、为写母亲起到很好的铺垫作用，与文末相呼应。3、选自四十自述，写母亲同时也是写自己人生 成长道路上的一段历程，把母亲当作人生道路上的第一位 “恩师”来写。4、看到“我”背不出书而遭重打，母亲为什么一边饮 泣吞声，一边又勉强说“打得好”？对于母亲的这种态 度和做法，“我”是怎样认识的？“饮泣吞声”是因为儿子挨打而感到痛苦，“勉强说打得 好”是希望儿子读书上进，表现母亲关心教育儿子的复 杂感情。“我”当时是“不敢怪”，如今是感念。名人谈母爱母爱是一种巨大的火焰。（罗曼.罗兰）母爱是世间最伟大的力量。（米尔）在孩子的嘴上和心中，母亲就是上帝。（英国）没有无私的、自我牺牲的母爱的帮助，孩子的心灵 将是一片荒漠。（法国）
