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1、 让语文课堂因让语文课堂因“ “心动心动” ”而美丽而美丽北师大版小学语文二年级下册教材解说北师大版小学语文二年级下册教材解说辛庄小学 吕晓莎我所说的教材是义务教育课程标准实验教科书语文北师大版二年级下册，记得崔峦老师说过：“不看不识君，一看就动心”，当我初读语文北师大版教科书二年级下册之后，确实“动心”了。这册教材保持和发扬了前三册教材的特色，以丰富多彩的内容、深厚的人文底蕴，新颖活泼的呈现方式，富有新意的导学和练习设计，深深地打动了我。那么如何让我的语文课堂因“心动”而美丽呢？心动要看行动，今天我就从课标、教材、建议三部分来解说。研说教材流程说课标说教材说建议课程总目标二年级下册目标教材特
2、点内容结构知识与技能的 立体式整合教学建议评价建议课程资源的 开发利用说课标，明方向课 程 总 目 标 标继续使用音序查字法和 部首查字法查字典，培 养独立识字的能力。 借助汉语拼音识字正 音，认400个字，会写 300个字。学习使用逗号、句 号、问号、感叹号说话时态度自然 大方，有礼貌， 有表达的自信心 。讲普通话，愿意与 人交流，认真听别 人讲话，能听懂主 要内容。写话识字 与写字阅读学习默读能阅读浅显的课外 读物，能与他人交 流自己的感想。学习用普通话正 确、流利、有感 情地朗读课文。喜欢阅读，对阅读 感兴趣。积累自己喜欢的成 语、对联、古典诗 词、格言警句。口语 交际综合性 学习能主动
3、与别人交谈， 讲述简短的故事和见闻。对周围的事物有好奇心 ，乐于观察大自然，热 心参与各种活动，并能 表达自己的感受。对写话感兴趣，能 把看到的、想到的 写下来。学写日记在写话中运用阅读和 生活中学到的词语二年级下册学段目标小学语文分为三个学段，目标螺旋上升，整体推进。1、认字420个,写字230个。前四册累计认字1588个,写字691个 。2. 学习音序查字法。帮助学生学会能够根据需要选择查字典的 方法。3. 掌握字的间架结构和书写规则。4. 继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯。在“自检”中， 学生要自查、互查，交流阅读体会5. 通过“语文天地”中设计的活动，创设写话的情境，使学生愿 意
4、写，有东西可写。练习写请假条、个人启事等实用便条。本册教学目标写话口语交际阅读实践活动识字与写字认识400个字，会写300 个字。书写规范、端正、 整洁，感受汉字的形体美。了解课文中词句的意思，在阅读中 主动积累词句。能与他人交流自己 的感受和想法。学习使用句号、问 号和叹号，体会所表达的不同语气。对写话有兴趣，能把看到 的、想到的写下来。在写 话中学习运用阅读和生活 中学到的词语。学习写日 记。认真听别人讲话，能听懂 主要内容。讲述简短的故 事和见闻。能就感兴趣的 话题发表自己的意见。 对周围的事物有好奇心， 乐于观察大自然，热心参 与学校、社区活动，并能 表达自己的感受。说教材 知结构教材
5、特点开放性：教材从内容和呈现 方式上努力体现学生主体地位，力 求促进学生学习方式的的转变，引 导学生自主地学习。自主性：练习形式的设计，尽 量留给师生思考和想象的空间、主动 学习的空间、展示个性的空间；加强 课内外的沟通与联系。人文性：注意人 文性和工具性的统一，增强了人文内涵。综合性：注意“知识与 能力、过程与方法、情感态 度与价值观”三个发展目标的 整合；加强语文实践，在发 展阅读能力的同时，加强了 说话写话、口语交际和综合 性学习，体现语文能力的整 体推进。阅读口语交际写话综合性 学习学习默读，做到 不出声，不指读 能认真听别人讲话， 努力了解讲话的主要内容 能热心参加校园、 社区活动
6、初步学会默读 听人说话，能把握主要 内容，并简要转述 默读有一定的速度， 每分钟不少于300字。 在老师的指导下 组织语文活动 能抓住要点，并能简要转述 。识字与 写字有主动识字的愿望 养成主动识字 的习惯 有较强的独立识字的能力。 对比三学段 整合教材对写话有兴趣把句子写完整， 仿写课文段落仿写课文，结合语文 天地练习写话，每周 至少一篇日记。重在创造性的积极参 与活动。二年级语文下册 教材内容结构第一组 好习惯 第八组 体育世界第七组 远行第五组 青青的山第二组 妈妈第四组 植树第三组 丁丁冬冬 学识字一 第六组 讲信用第九组 丁丁冬冬 学识字二第十一组 清清的水第十四组 立志第十五组 夏
7、天第十三组 快乐的生活第十组 动脑筋第十二组 小英雄主题阅读主体课文语文天地日积月累同步练习口语交际展示台教材编写体例课文课后练习随文阅读切合主题生字一律注本音， 在语句之中，有 的要读轻声或者变调 课文不再 全文注音 多音字 随认字表改掉坏习 惯写日记认识键盘古诗词读读写写教材特点围绕专题整 合教材内容更新课文，教材 更具时代感，更 贴近儿童生活。创设唱歌、讲故事栏目 ，为学生搭建快乐学习 知识的平台。课后练习重视联系生活 实际，着眼于积累语言 、启发思维，培养语文 实践能力。突破传统呈现方 式，增强教材与 学生的亲和力。教材编排体现开放性 和弹性，增强适应性 。显著特点仍有专题 识字课安排
8、了 课文表演口语交际中 增设写一写 部分课文安 排了名言积累语文天地中设 置了与课文相 关的知识链接 。课后练习我会认我会写读一读背诵自己 喜欢的部分 背诵全文词句练习读读背背合作探 究学习语文实 践活动默读课后思考围绕专题整 合教材内容创设我知道和宽带网， 搭建拓展知识的平台更新课文，教材 更具时代感，更 贴近儿童生活。课后练习重视联系生活 实际，着眼于积累语言 、启发思维，培养语文 实践能力。突破传统呈现方 式，增强教材与 学生的亲和力。编写角度由服务于教师 的“教”转向既方便教 师的“教”，又易于学 生的“学”，教科书由 “教本”转变为“学本 ”。 引导发现，鼓励 探究学习 本册教材还积
9、 极倡导合作 教材尽可能多地为学 生提供展示的机会， 在“语文天地”里设 有“展示台”一栏。 教材特点说建议 重实施把握同组 教材各部分 内容之间的 内在联系教学雨后时，建议学生 留心观察天气的变化，让孩 子们到户外观察天气并写一 篇观察日记。识字和写 字教学应该 注意的问题遵循识写结合 多认少写的原则预习课文 自主识字小组合作 识字过关形式多样 加强巩固培养学生良好 的书写习惯加强对课文中 易错字的书写 指导阅读教学应该 注意的问题 和建议教学建议阅读教学 注意的问题以读为本重视朗读指导提倡学生 多读课文在读书中 学会积累重视老师 的范读选择恰当的 读书类型在体验感悟 中朗读重视课 外阅读把
10、握同组 教材各部分 内容之间的 内在联系教学雨后时，建议学生 留心观察天气的变化，让孩 子们到户外观察天气并写一 篇观察日记。学习“语文天地 五”的“展示台”时让孩子们展 示自己的日记。识字和写 字教学应该 注意的问题遵循识写结合 多认少写的原则预习课文 自主识字小组合作 识字过关形式多样 加强巩固培养学生良好 的书写习惯加强对课文中易 错字的书写 指导阅读教学 应该注意 的问题和 建议教学建议口语交际 应该注意 的问题和 建议口语交际教学 应注意的问题口语交际教 学之前，要 提前布置准 备工作创设交际情 境，形成多 角度的交流 互动鼓励学生在 日常生活中 主动、大胆 地与人进行 交流如学完迷
11、人的 夏天一文后， 我是这样设计的再评一评， 谁说得好。课前就先要布 置学生去寻找 夏天，收集有 关的资料图片上课时学生带着自 己的发现来，先在 小组内交流，再推 荐说得好的学生或 做得好的学生在班 上展示。把握同组 教材各部分 内容之间的 内在联系教学雨后时，建议学生 留心观察天气的变化，让孩 子们到户外观察天气并写一 篇观察日记。学习“语文园地 五”的“展示台”时让孩子们展 示自己的日记。识字和写 字教学应该 注意的问题遵循识写结合 多认少写的原则预习课文 自主识字小组合作 识字过关形式多样 加强巩固培养学生良好 的书写习惯加强对课文中易 错字的书写指导阅读教学 应该注意 的问题和 建议口
12、语交际 教学应注意 的问题和 建议开展丰富多 彩的语文实践活动教学建议做游戏、唱 歌、猜谜语开故事会、 朗诵会、演 课本剧带领学生走进 自然、社会生活 ，在生活中学习 运用语文。课程资源的 开发和利用学校创造条件为 语文教学配置相应 的教学设备与社区建立稳定的 联系，给学生创设 语文实践的环境语文教师创造性地开 展各类活动，多方面 提高学生的语文能力多媒体图书室在日常生活中 学语文、用语文重视课堂教学资源 的开发和利用图书角多彩的语言让 课堂神采飞扬 丰富的人文让 课堂充满活力感悟与对话使 课堂闪现智慧 生动让课堂 产生智慧 开放让课堂 充满魅力 高效让课堂实 现最优化 高 效 课 堂说教材，吃透教材，挖掘教材，利 用教材，以教材为载体，把握语文新课 标，构建高效新课堂。最后，我仍然用 崔峦老师一句话：“不教不知底，一教 心欢喜”。相信老师们和我一样，在“ 看了动心，教了欢喜”之后，一定会收 获美丽的课堂。今天我们用踏实的态度 画好一棵棵知识树，来日定会收获累累 硕果！
