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1、数学学科组工作的有效开展临淄实验中学 徐 杰发 言 主 题一、把中小衔接和中考链接工作当成每学年的常规。二、尝试探索导学练案辅助进行教材整合，缓解当前 人教版教材带来的数学课堂的现状。三、把研究课程标准当作研究教材的首要标尺。四、以特色活动促学生数学能力的培养。五、改革常规检查方式保护老师规范教学的积极性。六、使学科大教研成为教师统一思想、深化专业技能 、密切学科纵向联系的主阵地。七、以多种赛课及达标活动为契机探寻数学高效课堂 。一、把中小衔接和中考链接工作当成每学年的常规。二、尝试探索教材整合，缓解当前教材和课时带来的数学课堂的现状。三、把研究课程标准当作研究教材的标尺新课程标准（修改稿）学
2、习计划（建议稿）周 次内 容页 码4学段目标、内容标准（第二学段）10-11、 14-175内容标准（第三学段）17-236图形几何（图形变换）-四、综合实践23-267综合实践的实施、教学中注意的几个关系、注重对学生合 理设计实施。30-31、 34-368课程目标、内容标准（4-6）41、49-579内容标准（7-9）、数与代数58-6112内容标准（7-9）图形与几何61-6514内容标准（7-9）综合实践69-7315教学建议例80-例8373-76四、以特色活动促学生数学能力的培养数学特色活动由单一的趣味化转 向学生数学能力的培养 中学数学新课程标准提出要逐步培养学生的思维能 力、运
3、算能力、空间想象能力。 中学生运算能力的要求大致有以下几个层次： 初级阶段关注准确性基本要求； 中级阶段关注合理、简捷、迅速较高要求； 高级阶段关注技巧性、灵活性高标准要求四、以特色活动促学生数学能力的培养。第二次数学运算能力大赛颁奖数学运算能力大赛倡议基于“讲题大赛”活动的两点思考第一：平时对于数学学习的评价，书面 测试难以暴露解题思路中存在的一些问题 和缺陷。数学的口头表达是学生数学思维 过程体现，提高口头表达能力实际是提高 其数学思维能力，我们拿自己来说，这节 课，你讲之前和讲之后是不是理解的深刻 度不一样呢？第二、学习成效金字塔只有把自己的思维过程通过口头表达出来才能达 到学习成效的最
4、大化学习（成效）金字塔学习（成效）金字塔（听课）（听课）（阅读（阅读 ） （视听）（视听）（表演）（表演）（讨论）（讨论）（实际演练）（实际演练）（教别人）（教别人）五、改革常规检查方式保护老师规范教学 的积极性除了统一学科组的思想和布置落实学 科组的工作外，把高效课堂的研究，教育 教学理论的学习，教师教学技能的培训， 作为重点，同时通过学科大教研不断密切 四个级部学科间的纵向联系 。六、使学科大教研成为教师统一思想、深化 专业技能、密切学科纵向联系的主阵地培训中迪试题库赵永红老师七、以多种赛课及达标活动为契机探 寻数学高效课堂 目前面临的困惑一、如何在数学学习的习惯的培养，兴趣激发和学习方法指导上寻求制定套系统的方案。使老师对学生的引导和帮助变得有章可循。 二、除了尖子生辅导之外怎么让学有余力的学生有更高的发展。特别是极少数的拔尖人才，我们应该怎样去培养。三、怎样才能合理有效的提高导学练案的质量，如何突破云老师曾经提到的“大”和“小”的问题。四、当前的教育制度下，怎样有效解决应对数学的分化现象。让数学教学真正能够因材施教。
