运动心理学第六章 运动员的心理特征

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1、运动员的心理特征运动员的心理特征n第一节 性格的概述n第二节 性格类型与评定n第三节 性格的形成与发展n第四节 体育运动中的人格n第五节 体育运动中的智力第一节 性格的概述一、性格的概述： 什么是性格：人对现实的稳定态度和习惯化了的行为方式中所表现出的个 性心理特征。一个人作为社会成员，生活在集体中，处于各种社会关系的 影响下，每个人都意识到社会现实给予他的影响，并对这种影 响有其特定的应答活动。 性格是是个性中具有核心意义的部分。 人的性格是后天获得的，是现实社会关系在人脑中的反映。 人的性格是在长期生活环境和社会实践中逐渐形成的。 性格与气质的关系： 从起源上看，气质是先天的，性格是后天的

2、； 从可塑性上看，气质的变化较慢，可塑性较小，性格的可 塑性较大，环境对性格的塑造作用是明显的；气质所指的典型行为是它的动力特征而与行为内容无关， 因而气质无好坏善恶之分，性格主要指行为的内容，它表现为 个体与社会环境的关系，因而性格有好坏善恶之分；性格与气质是密切联系相互制约的：气质会影响个人性格的形成。 气质可以按照自己的动力方式，渲染性格特征，从而使性 格特征具有独特的色彩。3.气质影响性格的形成和改造的速度二、性格与气质：例如，要形成自制力，粘液质和抑郁质比较容易，而胆汁 质和多血质相对困难。4.性格也可以在一定程度上掩盖或改变气质，使它服从于 生活实践的要求。例如，侦察兵必须具备冷静

3、沉着、机智勇敢等性格特征。 在严格的军事训练的实践活动中，这些性格特征的形成有可 能掩盖或改造着胆汁质者易冲动和不可遏止的气质特征。 三、性格与能力性格与能力既有区别，又存在着密切联系、相互制约的关 系。首先，能力的形成和发展受性格特征的制约。优良的性 格特征和品质能有效地促进能力的形成和发展。其次，能力 的形成过程本身也能够促使相应的性格特征得到发展。 第二节 性格的结构和类型一、性格的结构：对现实的态度的性格特征：对社会、集体和他人的态度特征：如集体主义、富于同情心、诚实、正直、公而忘私、见义 勇为等等，相反的如对集体利益和荣誉漠不关心，对人冷 酷无情、自私、虚伪、狡诈、唯利是图等等。 对

4、工作和学习的态度特征：如勤劳或懒惰、朝气与暮气、乐观与悲观、有责任心或粗 心大意、认真或马虎、，首创精神或墨守成规、节俭或浮 华等等。 对自己的态度特征：如谦逊或自负、胆怯以及自我批判精神等等。性格的意志特征行为目的明确程度的特征（自觉性）；如独立性或易受暗示性；有目的性或盲目性；组织性、 纪律性或放纵无羁、散慢性等。 对行为的自觉控制水平的特征（自制性）；如主动性或被动性。 在长期工作中表现出来的特征（坚持性）；如有镇定、果断、勇敢和顽强，以及献身精神等；相反的 则是惊慌、犹豫不定、软弱怯懦，以及贪生怕死等等。 在紧急或困难情况下表现出来的特征（果断性）。如肃认真、有恒心、坚韧性等；与此相反

5、的是轻率马虎、 虎头蛇尾、畏难、动摇性等。性格的理智特征：感知方面的性格特征；在被动（主动）感知：前者易受暗示，后者具有主动性 、独立性、计划性和思考周密的性格特征。在知觉的详细 分析和综合概括上：前者多注意细节，后者多注意整体和轮 廓。在感知的快速性和精确性上：前者反应迅速但“粗枝大 叶”，后者观察深入精细，表露出敏锐的判断力。 想象方面的性格特征；有主动想象和被动想象类型之分，前者借助想象来打开 自己的活动界限，后者以想象来掩盖自己的无所作为。 思维方面的性格特征。如善于独立思考或搬用现成答案；偏好分析或偏好综合 ；富于创造性或思想保守；辩证、全面地看问题或主观、片 面、爱钻“牛角尖”等

6、性格的情绪特征：情绪的强度特征；例如，有的人情绪高涨、鲜明、富于热情，精神旺盛， 有的人情绪安宁、冷漠等， 情绪的稳定性、持久性特征；例如，有的人忽冷忽热只有几分钟的热情，有的人始终 保持高涨的情绪， 主导心境特征例如，一个人可能经常处在精神饱满、欢乐愉快的情绪 之中，是个乐观主义者；有的人可能是抑郁消沉，多愁善感 者。 一、性格的结构特征：首先表现在各种性格特征之间，有着一定的内在联系；其次，还表现在性格的各个侧面，在各种不同的场合，有 时以某个侧面表现出来，有时又以另一个侧面表现出来；再次，表现在性格的可塑性上；二、性格的类型 （一）按心理活动的心理机能划分性格的类型按照性格结构中认知、情

7、绪、意志三种心理机 能哪种占优势，可以将性格分为理智型、情绪 型、意志型。理智型的人善于以理智来调节自己的言行， 深思熟虑地解决问题。情绪型的人的言行受情绪支配，处理问题不 冷静，但情绪体验深刻。意志型的人自觉性强，处事果断，勇于克服 困难，善于控制自己的言行和情绪。 （二）按心理活动倾向性划分性格的类型按照个体心理活动是否外露，可以将性格分为内 向型和外向型。这种分类是瑞土心理学家荣格 (C.Jung)提出的。外向人的特点具体表现为：心理活动倾向于外露，社会适 应能力强，对人对事都能很快熟悉起来。表情丰富，活泼 ，开朗，情感外露，易激发情绪，不善隐饰自己的思想和 情绪。善交往，好交际、不拘小

8、节，不太注意客观环境的 反应。自己喜欢自由，缺乏谦虚态度。反应敏捷，动作迅 速。好动但不太多思考，做事不太精细。内向人的具体表现为：心理活动倾向于内敛，不易适应环 境，社会适应能力弱。不轻易相信别人，不善与人交往， 思想和情绪不易外露。愿独处，沉静，孤僻，喜欢安静。 反应敏感、迅速，处事谨慎，往往心胸狭窄，不宽容人， 多思虑，好疑心，冷静，办事稳妥。 （三）按心理活动独立性划分性格的类型n按照个体心理活动的独立性程度，可以将性格划 分为独立型和顺从型。独立型的人 心理活动的独立性强，有主见，不易受外界环境的影响，喜欢独立地完成任务。顺从型的人 心理活动的独立性弱，缺乏独立的思想观点，在情感上依

9、赖他人，容易受外界环 境的影响而改变自己原有的观点，信奉权威，在 没有权威的影响时，则顺从多数人的观点。 （四）其他的性格分类方式性格分类还有其他几种方式，比较著名的有斯普兰格 (E.Spranger)和霍兰(J.L.Holland)对性格类型的划分。nE斯普兰格提出，按照人的社会价值取向将性格划分为理论型、社会型、经济型、权力型、审美型、宗教 型六种类型；nTL霍兰提出，按照性格与职业选择的关系将性格划分为现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型、常 规型六种类型。 第三节、性格的形成和发展 1、性格形成的生物学条件 2、家庭因素在性格形成中的作用 3、学校教育在性格形成中的作用 4、文化、社

10、会因素在性格形成中的作用 5、影响性格形成的心理原因（心理状态“转化”论） 第四节、性格的研究方法 个案法：研究者通过多种途径了解一个人在生活中对 各种事件所表现的态度、行为方式，通过分析、 归纳，找出能概括说明这种倾向的种种性格特征 及其形成的原因。 观察法：在日常生活中，观察和分析一个人的言论、行 为，外部表情以判断其性格特征的方法。 测验法：以书面的形式提出一些标准化的问题，要求被 试回答，从问卷中分析被试性格特征的方法。如 明尼苏达多相人格测验（MMPI）、卡特尔16种人 格因素问卷（16PF）n 投射法：n n投射测验（投射测验（projective testprojective t

11、est）：）：让被试在无确定含义的刺让被试在无确定含义的刺激面前，不知不觉地把自己的思想感情反应出来的一种测激面前，不知不觉地把自己的思想感情反应出来的一种测 验。其特点有：验。其特点有：使用含糊、模棱两可的刺激材料使用含糊、模棱两可的刺激材料测验目的的掩蔽性。测验目的的掩蔽性。注重人格的整体的测量。注重人格的整体的测量。影响最大的投射测验有：影响最大的投射测验有：罗夏墨迹测验和主题统觉测验。罗夏墨迹测验和主题统觉测验。1、罗夏墨迹测验（Rorschach Ink-blot Test)2、主题统觉测验（TAT，Thematic Apperception Test)16PF 题目举例22、在工作

12、中，我愿意和别人合作不确定自己单独进行 35、在公共场合，如果我突然成为大家注意的中心，就会感到局促不安。是的介于 之间不是的 44、当领导召见时，我觉得可以乘机提出建议介于 之间 总怀疑自己做错了事卡特尔人格测验（16PF）卡特尔人格测验（16PF）奥运冠军科学家飞行员推销员MMPI 题目举例12、我喜欢神话小说或侦探小说。 13、我总是在精神紧张的情况下工作的。 14、我每个月至少有一两次泻肚。 15、我的父亲是个好人。 560、我经常因为自己记不清把东西放在哪里而 感到苦恼。 562、小时候我最爱慕和钦佩的是一个女人（母亲、姐姐、姑姑、姨等）。 565、当我站在高处的时候，我就很想跳下去

13、。 566、我喜欢电影里的爱情镜头。MMPI测验高分者的典型表现1疑病身体不适、不愉快、自我中心、诉苦、寻求同情2抑郁情绪抑郁、缺乏自信、易怒、胆小、依赖、悲观3癔病用否认和压抑处理压力、高压下常伴有身体症状4精神病态 反抗、冲动、攻击、缺乏社会顺从、常违反纪律5性变态男性倾向或女性倾向6偏执多疑、孤独、精明、警惕、敏感、敌意、好争论7精神衰弱 紧张焦虑、反复思考、恐惧、自责、感到不如人8精神分裂 退缩、混乱情绪不稳、想法古怪甚至有妄想幻觉9躁狂冲动、激动、精神过度充沛、轻浮、夸张10社会退缩 内向、胆小、退缩、不善交际、羞怯、屈服罗夏墨迹 测 验 罗夏墨迹测验（Rorschach Inkbl

14、ot Test， 1921）。 最初制作时，将墨水滴于纸片中央，然后将纸 对折。后来，从数千张图片中选定了10张作为正 式测验之用。 主试出示图片，并问被试你看到了什么？你看这张图象什么？它使你想到什么？ 主试必须是经过专门训练的人。罗夏墨迹测验主 题 统 觉 测 验 主题统觉测验（Thematic Apperception Test，简称TAT，默里，1935） 由30张具有情境但主题不确定的图片构成， 要求被试根据卡片上的情境编故事。 故事内容应该包括发生了什么事？什么原因导致的？可能会有什么样的结果？当事人的思想感受如何？主题统觉测验1.图片中发生了什么事？2.为什么会出现这种情境？3.

15、图中的人物在想什么？4.故事的结局怎样？母亲态度儿 童 特 性1、支配的服从、无主动性、消极的、依赖的、温和2、照管过甚 幼稚的、依赖的、神经质的、被动的、胆怯3、保护的缺乏社会性、深思的、亲切的、非神经质的4、溺爱的任性的、反抗的、幼稚的、神经质的5、顺应的无责任心、不服从、攻击的、粗暴的6、忽视冷酷的、攻击的、情绪不安、创造力强7、拒绝神经质的、反社会的、粗暴的、冷淡的8、残酷的执拗的、冷酷的、神经质的、逃避的、独立的9、民主的独立的、直爽的、协作的、亲切的、社交的10、专制的依赖的、反抗的、情绪不安、自我中心、大胆第四节、体育运动中的人格n在运动心理学研究中，人格是最早受到关 注的传统领

16、域，得到了广泛的探讨和应用 。原因是，第一，受母学科心理学研究方 向的影响；第二，以结构性问卷为特点的 人格测验简便易行；第三，运动员人格特 征的评定往往是心理选材、心理训练和心 理咨询的基础。一、阿尔波特是如何界定人格特质的n阿尔波特认为，人格是可以测量的心理现 象，测量的最小单位是特质（trait）。并将 人格分为共同特质与个体特质。n共同特质（common trait）是许多个体共 有的那些特质，如可能把一个群体描述为 守旧的群体或勤劳的群体。n个体特质（individual trait）是某个特定的 个体所具有的那些特质。n个体特质又分为首要特质、中心特质和次 要特质n首要特质（cardinal trait）指个人生活中 具有渗透性并占优势的特质。n中心特质（central trait）指渗透性稍差一 些，但仍具有相当概括